UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA - FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

TRABAJO FINAL:
“CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
EN CONTEXTO DE PANDEMIA”

INTEGRANTES: ​Daniela Gelinger / Julieta Lavechia / Cristian Ziallorenzo

Gabrila Cardozo
INTRODUCCION:
Recién comenzaba el ciclo lectivo 2020, las Instituciones Educativas continuarían transitando
los desafíos del cambio paradigmático, cuando la DPC y PS en su comunicación 1/2020
expresaba: Este año tan particular, atravesado por la emergencia sanitaria, nos encuentra
iniciando la tarea bajo tres premisas: la responsabilidad, la solidaridad y el trabajo en
comunidad como formas organizativas de nuestra tarea diaria y cotidiana en las escuelas. El
aislamiento social, preventivo y obligatorio por la pandemia Virus COVID-19, (Coronavirus) que
atravesará todas las propuestas psico-socio-educativas que se desplegarán desde las
estructuras territoriales pertenecientes a la Dirección.
La Comunicación 2/2020 plantea: Esta contingencia nos instala en una situación sanitaria de
características extraordinarias, que requiere del despliegue de políticas de cuidado integrales y
situadas destinadas a estudiantes, docentes, auxiliares y familias. Debemos rearmarnos en
otras coordenadas de tiempo y espacio y el EOE puede acompañar y sostener en este proceso
tanto a sus compañeras/os docentes como a los Equipos de Conducción Institucional a partir
de las definiciones que se tomen en las REEB que pueden llevarse a cabo, incluso evitando la
presencia física en la escuela.
La comunicación 3/2020 plantea que: en este escenario redoblamos los esfuerzos para dar
respuestas educativas en el marco de la emergencia sanitaria: por un lado a partir de las
acciones que garantizan la continuidad pedagógica de estudiantes; por el otro, dándole
continuidad a dispositivos de intervención generados con antelación a esta situación o bien
respondiendo a las situaciones de vulneración de derechos o alta complejidad que se detectan
en el transcurso de la misma. Para ello, ponemos especial atención a: las interrelaciones en el
contexto familiar que expresan una vulneración de derechos, las expresiones subjetivas de
sufrimiento que asume cada experiencia de vida en este contexto y los recursos y capacidades
locales para atender y acompañar las situaciones que afectan a las personas y vulneran sus
derechos. Presenta una guía que tiene por objetivo constituirse en un recurso de apoyo y
orientación para la intervención en la contingencia que estamos atravesando a partir de la
Pandemia ocasionada por el virus Covid19 y que impacta en la vida cotidiana de todos/as
los/as ciudadanos/as de Argentina y del Mundo.
La comunicación 5/2020 plantea: Aportes para la continuidad pedagógica de los EOE para que
puedan realizar abordajes especializados en el marco del acompañamiento de la Continuidad
Pedagógica para fortalecer los vínculos que humanizan la enseñanza y el aprendizaje a
distancia.

CONSIGNA:
Este trabajo tiene por fin investigar cómo se llevó adelante la Continuidad Pedagógica en los
establecimientos educativos a partir del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio.
1. Cómo siguieron en contacto con los alumnos y sus familias.
2. Cuál es la tarea que están desarrollando los EOE.
3. Qué emergentes sintomáticos se han ido manifestando en el contexto de aislamiento.
4. En situaciones donde la continuidad se está dando virtualmente como está siendo esta
experiencia.
5. Cómo describen los diferentes actores del proceso tanto del sistema familiar como escolar la
experiencia que les tocó enfrentar en el proceso de sostenimiento de la continuidad pedagógica
y en el contexto de la pandemia COVID 19.

PREGUNTAS ENTREVISTA A ALUMNOS DE SECUNDARIA:

1. ¿Cómo siguieron en contacto ustedes, sus familias y la escuela a la que asistís? Cómo
viviste este contacto? Sentís que fue productivo y agradable?.
3. ¿Cómo te has sentido en este contexto de aislamiento? Has sentido malestares fuertes,
como estar deprimido o ansioso u otros por estar en cuarentena?
4. ¿Cómo describirías la experiencia de trabajo virtual con la escuela? Tu familia cómo se sintió
con esta modalidad virtual en la que vos tenías que trabajar?

PREGUNTAS ENTREVISTA A DOCENTES DE SECUNDARIA:

1. ¿Cómo podes describir el proceso de enseñanza que desarrollaste durante el Aspo?
2. ¿ Cómo te sentiste al implementar esta nueva modalidad virtual?
3. ¿Qué dificultades se te presentaron ?
4. ¿ Consideras que presentaste algún malestar o emergente sintomático a partir de esta
experiencia ?
5. ¿Cómo fue el proceso de mantener el vínculo o la comunicación con la familia de los
alumnos?
6. ¿Tenés conocimiento, sobre cómo continúan trabajando el equipo de orientación
escolar con los alumnos?

Para ello deberán: Leer los documentos de la Dirección de Psicología Comunitaria y

Pedagogía Social que se les adjunta con esta situación. Estos documentos serán una
orientación de las líneas y apoyos bajados desde la Dirección de PC y PS. y serán también una
orientación para elaborar las preguntas a realizar a los informantes a entrevistar. Podrán tomar
otros registros y buscar en las páginas web de la DGC y E., publicaciones en los medios y otras
calificadas opiniones o abordajes teóricos sobre este tema que enriquezcan cualitativamente la
elaboración del caso.
Ahora bien: deberán elegir un nivel educativo (Inicial, primaria, secundaria) o modalidad
(Técnica, Artística, Especial) • Entrevistaran a informantes clave: docentes, directivos,
miembros de EOE, padres, alumnos (de aquellos que puedan contar con el consentimiento de
los padres) de Escuelas del nivel y o modalidad elegida, pueden ser públicas o privadas. Las
entrevistas serán virtuales Luego. Deberán sistematizar lógicamente los datos recogidos,
puede que hayan encontrado diferencias significativas entre las distintas fuentes de información
o tipo de institución respecto a la temática indagada. Elaboraran un texto resumen dando
respuesta sobre los cinco puntos planteados. Se pensaran como Psicólogos Educacionales de
una de las escuelas del nivel elegido y con estos datos ordenados: Caracterizarán el rol a
desarrollar en ese contexto. Hipotetizaran posibles demandas relacionadas con los datos
relevados. Realizarán una lectura de esa demanda. Formularán propuestas de intervención
psicoeducativas posibles y pertinentes a las características del contexto definido y a las
situaciones más relevantes que fueran señaladas. Para ello se basarán en: modelos, teorías y
estrategias de intervención desarrolladas durante la cursada de la materia; en clases, material
bibliográfico, videos, normativas, así como las novedades emergentes sobre la temática y
sobre todo de las sugerencias que se plantean en los documentos de la DPC y PS. Colocarán
un resumen de esta propuesta en el texto a continuación de los cinco puntos. El texto resumen
no deberá tener en total más de tres o cuatro carillas. El mismo deberá ser enviado a la
profesora titular o adjunta con cinco días de antelación a la fecha del final.