PRIMER SEMESTRE 2023

CURSO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

TALLER SINCRÓNICO
SEMANA N°1

AGENDA DEL PARTICIPANTE

Andrés Morán Tello
Coordinador del curso

Importancia:

Empezamos nuestro camino, nuestra aventura por el aprendizaje universitario. Tenemos que pasar de las
palabras a las acciones. Más que lo dice el maestro, lo que interesa es lo que hace el maestro y cuánto nos
impulsa a la acción. El conocimiento es importante; pero más importante es el profesionalismo, es la ética.
Sin ética no podemos ser buenos profesionales. El curso “Estrategias de Aprendizaje en Educación Superior
Universitaria” (EAESU) busca, entonces, construir el profesionalismo desde el primer día, con el ejemplo,
que promueve el aprendizaje vicario; pero, sobre todo, con la problematización.

El aprendizaje es más profundo y significativo cuando la persona que está aprendiendo tiene interés y tiene
ganas de aprender lo que se está tratando de aprender. La motivación es fundamental para el aprendizaje.
Lo central es querer aprender. Por ello desde el primer día necesitamos establecer un clima de confianza
en al aula universitaria, en el que los estudiantes estén dispuestos a participar activamente, sin temor a
críticas destructivas por alguna equivocación y con el deseo de contribuir a su propio aprendizaje y al
aprendizaje de todos sus compañeros. Mientras más participen los estudiantes, mucho mejor. Al inicio no
es muy trascendente que los conceptos vertidos por los estudiantes en su intervención sean apropiados. Lo
trascendente aquí, en esta primera clase, es que participen activamente. Esta clase debe sentar las bases
para el desarrollo de las siguientes actividades de aprendizaje. Ahora, luego de más de tres años de
profunda crisis por la pandemia de COVID-19, en la modalidad semipresencial que estamos trabajando, es
crucial lograr involucrar en su propio aprendizaje y el de los equipos de trabajo a cada uno de los
estudiantes, de manera integral, total. Si no se involucran los estudiantes y los docentes con emoción,
sentimiento y conocimiento, no habrá aprendizaje profundo.

En nuestro país: ¿A quiénes afectó más la pandemia de COVID-19?, ¿Durante la pandemia aumentó o
disminuyó la violencia contra la mujer?, ¿en la pandemia han muerto más enfermeras o más enfermeros?,
¿la pobreza aumentó o disminuyó durante la pandemia?, ¿tendrán algo que ver la enseñanza y el
aprendizaje con que durante esta pandemia hayan muerto más médicos que enfermeros?

En esta situación, con la pandemia aún entre nosotros, en nuestro barrio y en nuestros hogares, de
estudiantes y docentes, tenemos que empezar nuestros estudios para formarnos como nuevos
profesionales de salud. En estas circunstancias, tenemos que aprender a aprender, tenemos que aprender
a desaprender, tenemos que aprender a ser, a hacer, a estar y a crear. Así, nuestro aprendizaje será
significativo si nos permite AHORA servir mejor a nuestros semejantes, nuestra sociedad y nuestro país.
Creemos que es difícil aprender en estas circunstancias, que existen serias dificultades. Las emociones y los
sentimientos prevalentes en esta situación angustiante, estresante, hacen que aprender sea difícil; pero es
posible. Debemos aprender para siempre: no interesan predominantemente los contenidos memorizados,
que luego pueden volverse obsoletos; sino, sobre todo, la estrategia de aprendizaje permanente. Ahora,
más que nunca, necesitamos aprender para transformar la realidad conocida. Nos interesa aprender con
profesionalismo, con ética, con el pensamiento centrado en el bien común.

AGENDA DEL ESTUDIANTE EAESU

SEMANA 1
En esta oportunidad, por no tener la seguridad de contar con los correos de los estudiantes a tiempo por cada docente, el
coordinador enviará la agenda de la clase a los estudiantes, así como las indicaciones para su preparación para la misma:

Propósito de la semana: “Nos conocemos y organizamos para el aprendizaje virtual de estudios generales de ciencias de la
salud en épocas de pandemia por COVID-19”

Resultados de aprendizaje:

• Argumenta sobre la calidad de la formación de pregrado de los profesionales de la salud en el Perú, con énfasis en la
educación de médicos y enfermeros, mostrando razonamiento crítico, empatía y asertividad con respecto a los
argumentos de los integrantes de su equipo.
• Lidera las reuniones de aprendizaje cooperativo, con equidad, logrando la participación de los integrantes del equipo,
haciendo uso efectivo del tiempo para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Lluvia de ideas y toma de decisiones.
• Participa activamente, con ética y responsabilidad, en las actividades de aprendizaje cooperativo, con un comportamiento
empático

Preparación para la clase:

• Leer COMPRENSIVAMENTE el Documento Técnico “Perfil de competencias esenciales que orientan la formación de los
profesionales de la salud. Primera fase: Médico(a) y Enfermero(a) peruano(a), aprobado recientemente mediante
Resolución Ministerial N° 960-2020/MINSA DEL 25 DE NOVIEMBRE 2020. Revisar En especial la introducción, la finalidad
y objetivo (página 3); la justificación (páginas 15 a 20, hasta antes del acápite 6.3) y el perfil de competencias del médico
peruano y el enfermero peruano (páginas 44 a 57). Haz tus anotaciones sobre lo que este documento oficial menciona o
permite inferir sobre la calidad de la formación de pregrado de profesionales de salud en el país.
• A partir de esta lectura y otras que tú consideres, haz una presentación de máximo 5 diapositivas abordando la pregunta:
“¿En nuestras Facultades de Medicina y otras ciencias de la salud estamos formando realmente, con las debidas
competencias, a los profesionales de salud que el Perú necesita?” (la última diapositiva debe abordar el posible rol del
estudiante para mejorar la calidad de la formación profesional de pregrado). Ten lista tu presentación, pues la necesitarás
durante el taller sincrónico.
• Vuelve a leer el acápite 6.4.5 del documento (denominado “Tendencia del estado de salud de la población”, localizado
entre las páginas 31 y 37 del documento). A partir de dicha lectura y otros conocimientos que tú tengas sobre el tema, haz
un listado de los 15 problemas de salud de mayor repercusión en el distrito donde vives. Conserva tu listado, pues lo
utilizarás el día de la reunión virtual de nuestra sección.

Temario:
Nos conocemos. Nuestras expectativas del curso.
Nos organizamos para el curso. Nuestros acuerdos. Cómo querernos sentirnos en clase.
Trabajo de grupos: Formación de grupos permanentes de aprendizaje.
La formación de profesionales de salud en las universidades peruanas.
Los problemas de salud de nuestro distrito.
Revisando nuestro sílabo.
La navegación dentro de la plataforma de Moodle en el curso.
Evaluación de la sesión virtual de aprendizaje.

NOTA: Cada semana los estudiantes recibirán con anticipación la Agenda del participante en la plataforma
Moodle del curso. Ahora, por ser la primera semana y no tener completos los listados de las secciones, la
hemos enviado por correo.
Andrés Morán, coordinador del curso.