EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 – AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

SEMANA 20 al 24 DE JUNIO DEL 2022
“Construyendo una convivencia saludable desde el buen uso de los
Experiencia de aprendizaje: recursos en el hogar la escuela y la comunidad” Docente Guevara Valenzuela, Elsa

Título de la sesión: 03 Mi postura sobre el asunto público del gas propano en hogar, escuela Grado 3 Secciones ABCDEF
y comunidad
Competencia y Capacidades Desempeño precisado Criterio de evaluación Campo temático Evidencia Instrumento
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN Delibera sobre el asunto público del gas Formula, en una hoja de posturas, Asunto público Hoja de posturas Guía de observación
EL BUSQUEDA DEL BIEN COMUN propano cuando sustenta su posición a su posición, a partir de la Recurso gas propano
partir de la contraposición de puntos de importancia del asunto publico gas
vista distintos del suyo y del análisis de propano, contraposición de puntos
Interactúa con todas las personas las diversas posturas y los posibles de vista distintos del suyo, análisis
Construye normas y asume acuerdos y leyes intereses involucrados de las diversas posturas y los
Maneja conflictos de manera constructiva posibles intereses involucrados
Delibera sobre asuntos públicos sobre el uso inadecuado en el
Participa en acciones que promueven el bienestar hogar, escuela y comunidad.
común

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
Competencias transversales  Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Enfoques transversales Valor Actitud Acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilida Disposición para hacer uso adecuado de los estudiantes utilicen responsablemente los recursos en la IE y los
Enfoque orientación al bien común
d recursos en el hogar, la escuela y la comunidad. estudiantes aprovechan dichas oportunidades, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades Los docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las ahorro del agua, la energía eléctrica, a la gestión de los residuos
Enfoque ambiental
solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones sólidos y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
y medios compartidos de los que todos considerando el bienestar colectivo.
dependemos.

RUTA DE MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO
APRENDIZAJE RECURSOS
Elaboración de una matriz informativa sobre el gasto y costo del gas propano Contexto familiar Anotación del gasto
Indagamos y nos Recibos de gas y costo del gas 180 minutos
preparamos para la ANTES propano propano
clase Elaboración de la
hoja reflexica
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
Inicio
Saludamos a los estudiantes afectivamente, recordándoles las normas de bioseguridad, el compromiso
asumido para mejorar sus aprendizajes y participación activa durante la sesión.
En la siguiente matriz anoten los problemas que causan los asunto públicos en su
hogar, escuela y comunidad.

ASUNTOS HOGAR ESCUELA COMUNIDAD

PUBLICOS
Trabajo individual
Cuaderno
Aprendemos Recibos de gas
DURANTE

colaborativamente en el propano
aula Hoja reflexiva

Se solicita la información sobre el uso y costo del gas propano durante los seis meses últimos del año,
pegan en la pizarra y a través del muro parlante realizan la lectura y luego responden a la pregunta:
¿Consideran al gas propano como un asunto público? ¿Por qué?
Nuestro país es productor de gas, sin embargo, tiene un costo elevado. ¿Cuáles serán las causas? y
¿Cuál seria tu estrategia de protesta desde la escuela?
El propósito de la sesión es Deliberar sobre el asunto público del gas propano, sustentando su posición
a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y
los posibles intereses involucrados en el uso inadecuado en el hogar, escuela y comunidad. 90 minutos
La evidencia es una hoja de posturas sobre el uso inadecuado del gas propano en el hogar, escuela y xtos
comunidad. URLs
La estrategia será trabajo en equipo Papel sábana
El instrumento de evaluación es una guía de observación. Plumones
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
Desarrollo Maskenting
Se conforman los equipos de trabajo, asignándoles un rol a cada estudiante.
Implementan la siguiente matriz
;

¿El gas propano es un asunto público que debe atenderse desde su hogar, escuela y comunidad?
Sustente
EQUIPO 01
EQUIPO 02
EQUIPO 03
EQUIPO 04
EQUIPO 05
EQUIPO 06

Cada equipo anota sus respuestas sobre el uso inadecuado del gas propano en su hogar, escuela y
familia.
Expliquen las diferencias y semejanzas entre las respuestas de los diferentes
equipos.
Buscan información sobre el asunto publico del gas propano en diferentes linkografías y otras que
consideren. Trabajo en equipo
Volvemos a formular la pregunta:
¿El gas propano es un asunto público que debe atenderse desde su hogar, escuela y comunidad?,
anotan argumentos sobre su posición considerando la importancia del asunto publico gas propano,
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados sobre el uso inadecuado en el hogar, escuela y comunidad.
Llegan a un consenso sobre el asunto publico gas propano.
Elaboran una hoja de postura con los sustentos argumentados. .
A través de la técnica del debate responden la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos organizarnos
para promover la atención de los asuntos públicos en nuestro contexto local, desde la escuela?
Se explica la elaboración de la evidencia: ELABORACION DE UNA HOJA DE POSTURA SOBRE EL
ASUNTO PUBLICO GAS PROPANO.
Cierre
Socializan sus evidencias y retroalimentamos con participación de sus pares.
Anotamos conclusiones sobre sobre la sesión
Formulamos preguntas relacionadas con la persona, estrategia y evidencia.
Aplican sus conocimientos ante la pregunta formulada: ¿Cómo sensibilizar a los integrantes del
hogar, escuela y familia que siguen usando inadecuadamente el gas propano?
Consolidamos nuestros Elaboran una propuesta de la campana cuidemos nuestros recursos en hogar, escuela y comunidad
aprendizajes en casa. Aprendizaje
DESPUES Cuaderno 180 minutos
autónomo
Evidencia
Referencias bibliográficas:
https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1420/course/section/1836/tema_09.pdf
https://www.boletinoficial.gob.ar/detalleAviso/primera/235099/20200918
ANEXOS:
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

GUIA DE OBSERVACION

CAPACIDADES CRITERIO INDICADORES VALORACION

COMPETENCIA
I P L D
Presentación
Emplea una tipografía
adecuada y legible, se
respetan los márgenes
y la presentación, en
general, está muy
cuidada.
Introducción
Muestra el tema sobre
el cual versa el texto,
sus antecedentes y su
Interactúa con todas las contexto.
Elabora un texto
personas Contesta a las
explicativo sobre los
Construye normas y preguntas: ¿qué?, ¿por
diferentes conflictos que
asume acuerdos y leyes qué?, ¿cómo.
existen en su hogar,
CONVIVE Y Maneja conflictos de Cuerpo
escuela y comunidad,
PARTICIPA manera constructiva Presenta la explicación
por el uso inadecuado
DEMOCRATICAMENTE Delibera sobre asuntos del tema y los subtemas
de los recursos;
EN EL BUSQUEDA públicos hasta su compleción.
mencionando las
DEL BIEN COMUN Participa en acciones Utiliza palabras claves
estrategias diversas y
que promueven el en la fase de
creativas para prevenir
bienestar común resolución: porque…,
y enfrentar dichos
es…, está compuesto
conflictos.
de…, se presenta
como…
Conclusión
Cerra la exposición,
resaltando los
principales aspectos
desarrollados.
Utiliza las palabras: así
pues…, como
conclusión…, en
resumen…, en
síntesis…