Examen Final Salud

Los niños con trastorno de la conducta tienen alta posibilidad de evolucionar a un trastorno
antisocial
Verdadero
Falso
Fernando de un año, llega al Hospital Nacional en estado de inconsciencia, no se observa ninguna

lesión externa y la madre aduce se cayó de la cama y desde ese momento está así, al realizar una
tomografía el niño tiene una hemorragia interna, y el médico da la impresión de síndrome del
bebé sacudido, que tipo de abuso tienen el niño
a.
Maltrato psicológico
b.
Maltrato sexual
c.
Maltrato físico
d.
Todas son correctas

Ricardo es un adolescente de 15 años, que es expulsado de su colegio por estar extorsionando a
sus compañeros, y robando en el establecimiento educativo, acusado de abuso sexual de una
adolescente por lo que fue detenido y llevo un proceso de jóvenes en conflicto con la ley, cuál
sería su diagnóstico
a.
Trastorno negativista desafiante
b.
Trastorno de la conducta
c.
Depresión en la infancia
d.
Trastorno obsesivo compulsivo
Diego es un niño que en un test de inteligencia obtuvo un CI de 138, en que categoría en relación a
su inteligencia entra Diego
a.
Superdotado
b.
Inteligencia por arriba de lo normal
c.
Inteligencia normal
d.
Inteligencia limite
A los niños varones les resulta más difícil que a las niñas adaptarse a un divorcio y son susceptibles
a los problemas conductuales y sociales
Verdadero
Falso
Uno de los siguientes trastornos no se asocia con el trastorno de la conducta
a.
Trastorno antisocial de la personalidad
b.
TDAH
c.
Depresión infantil
d.
Trastorno negativista desafiante
Una de las siguientes no es correcta en relación a las enfermedades de transmisión sexual
a.
La ETS más común es el virus del papiloma humano
b.
Una de las razones principales de la prevalencia de las ETS entre los adolescentes son la actividad
sexual temprana
c.
La gonorrea se manifiesta por ampollas dolorosas en cualquier sitio de los genitales
d.
La hepatitis B tiene como síntoma que la piel y los ojos adquieran un tomo amarillento
Según las etapas de Erikson la adolescencia se encuentra en la etapa identidad versus confusión
de identidad, buscando desarrollar un sentido coherente del self
Verdadero
Falso
La teoría de Sternberg describe dos tipos de inteligencia componencial y contextual
Verdadero
Falso
El virus de inmunodeficiencia humana ataca los leucocitos, y la principal causa de contagio son las
relaciones sexo genitales
Verdadero
Falso
según datos estadísticos de denuncias, la persona que ejerce con mayor frecuencia maltrato
infantil es
Padre
Madre
Profesor
Abuelos
En la primera eyaculación o espermarquia el joven no puede embarazar a la mujer
Verdadero
Falso
María de 11 años ha manifestado cambios corporales como aumento de glúteos, ensanchamiento

de caderas, aumento de pechos y presentó su menarquía, como se le llama a esta etapa del
desarrollo en la que se encuentra
a.
Adolescencia
b.
Pubertad
c.
Etapa de operaciones formales
d.
Ninguna de las anteriores
Luis un niño de 8 años da variedad de alternativas en el uso del periódico es un tipo de

pensamiento convergente
Verdadero
Falso
Mariana de 8 años es llevada a clínica según su madre debido a que es muy aprensiva, se preocupa
por todo, sus tareas las quiere muy bien para obtener notas completas, en ocasiones manifiesta
sentir mucho dolor de espalda e indica sentirse muy tensa, cuál sería su impresión clínica
a.
Ansiedad por separación
b.
Ansiedad generalizada
c.
Sobre carga de estrés
d.
Fobia específica
Los niños con TDAH presentan estructuras cerebrales inusualmente pequeñas en las regiones
corticales que regulan la atención y el control de impulsos
Verdadero
Falso
Hay estudios que muestran una correlación significativa entre trastorno de ansiedad por de
separación no tratado en la niñez y trastorno de pánico en la etapa adulta
Verdadero
Falso
En niños de CI promedio, la corteza prefrontal es relativamente gruesa a los 7 años, alcanza su
máximo grosor para los ocho años y más adelante se reduce de manera gradual a medida que se
eliminan las conexiones innecesarias
Verdadero
Falso
Etapa de Erikson. En donde los niños aprenden habilidades que requieren su cultura y tiene mucha
relación con el aprendizaje y cómo incorporarse a su entorno de forma productiva, típico en los
niños de 6 a 12 años
a.
Industria versus inferioridad
b.
Confianza versus desconfianza
c.
Iniciativa versus culpa
d.
Intimidad versus aislamiento
La fobia social se caracteriza por un miedo a la interacción social, considerando que lo que la
persona dice no está bien y que los demás se van a reír de lo que ellos hablan
Verdadero
Falso
El suicidio es la principal causa de muerte en la adolescencia
Verdadero
Falso
Uno de los siguientes ítems no es correcto en relación al suicidio
a.
Gays, lesbianas y bisexuales, tienen elevadas tazas de depresión, también tienen tasas
inusualmente altas de suicidio o intento de suicidio
b.
Los varones tienen mayor riesgo de suicidio
c.
El maltrato infantil y la violencia en el hogar no es un factor de riesgo para el suicidio
d.
El suicidio es la tercera causa de muerte en los adolescentes
los problemas del sueño se correlacionan de manera significativa con los problemas psicológicos y
conductuales
Verdadero
Falso
a.
Identidad versus confusión de identidad
b.
c.
Autonomía versus vergüenza y duda
d.
Iniciativa versus culpa
Uno de los siguientes ítems no es correcto en el niño autista
a.
Falta de expresión afectiva
b.
El lenguaje no sufre ninguna alteración
c.
Le disgusta el cambio de rutina
d.
Realiza actividades estereotipadas
Uno de los siguientes no es considerado signos de evaluación, de sospecha de abuso sexual en la

exploración
a.
Lesiones Genitales
b.
Desnutrición
c.
Lesiones Anales
d.
Lesiones cutáneas perianales y perineales
La ansiedad tiene una vertiente motriz y neurovegetativa, una vertiente cognoscitiva y de

percepción de la realidad, y una vertiente emocional y afectiva
Verdadero
Falso
1
1 / 1 punto
Etapa del desarrollo psicosexual en la que el niño manipula sus genitales y se da
el complejo de Edipo
Genital
, no seleccionado
Oral
, no seleccionado
Respuesta correcta:
Fálica
Latencia
, no seleccionado
Resultados para el item 2.
2
0 / 1 punto
Etapa cognitiva de Piaget en la que el niño puede resolver problemas de manera
lógica, si se enfoca en el aquí y en el ahora pero no puede pensar en términos
abstractos
Operaciones concretas
, no seleccionado
Preoperacional
, no seleccionado
Respuesta incorrecta:
Operaciones formales
Respuesta correcta:
Operaciones concretas
Sensoriomotora
, no seleccionado
3
0 / 1 punto
Retraso mental leve a grave, los síntomas son más graves en los varones, incluye
demora en desarrollo motor y del habla, hiperactividad, es la forma más común
de retraso mental hereditario
XYY
, no seleccionado
Ninguna es correcta
Respuesta correcta:
X frágil
XXY
, no seleccionado
X frágil
, no seleccionado
4
0 / 1 punto
Etapa psicosocial de Erikson donde la persona anciana alcanza una aceptación de
su propia vida, lo que le permite aceptar su muerte; de lo contrario, siente
desesperación por su incapacidad de revivir su vida, virtud sabiduría

, no seleccionado
Integridad versus desesperación
, no seleccionado

, no seleccionado
Autonomía versus vergüenza

, no seleccionado
(sin respuesta)
Respuesta correcta:
5
0 / 1 punto
Etapa psicosocial de Erikson que va de los (12-18 meses a los 3 años) el niño
desarrolla un equilibrio entre independencia y autosuficiencia. Virtud voluntad

Respuesta correcta:

, no seleccionado

, no seleccionado

, no seleccionado
6
1 / 1 punto
Uno de las siguientes no pertenece a la estructura de la personalidad de Freud
Respuesta correcta:
Confianza
Yo
, no seleccionado
Super yo
, no seleccionado
Ello
, no seleccionado
7
0 / 1 punto
Roberto es un niño autista, de siete años, están trabajando en el abordaje
terapéutico la terapia con animales (perros Golden), de las siguientes perspectivas
cual sería la que tiene mayor incidencia en el abordaje que le están dando
Aprendizaje
, no seleccionado
Contextual
, no seleccionado
Cognitiva
, no seleccionado
Psicoanalítica
Respuesta correcta:
Aprendizaje
8
1 / 1 punto
Dominio del desarrollo que incluye el crecimiento del cuerpo y cerebro, patrones
de cambio en capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud
Desarrollo psicosocial
, no seleccionado
Respuesta correcta:
Desarrollo físico
Constructo social
, no seleccionado
Desarrollo cognitivo
1
1 / 1 punto
La primera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson es confianza versus desconfianza
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
2
0 / 1 punto
El apego ambivalente, es un patrón en el que el lactante rara vez llora cuando la
madre se va y la evitan a su retorno. Les desagrada que los carguen, pero les
desagrada aún más que se les baje
Verdadero
Respuesta correcta:Falso
Falso
3
1 / 1 punto
La bondad de ajuste que es la idoneidad de las demandas y restricciones ambientales con respecto
al temperamento de un niño
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
4
0 / 1 punto
A nivel mundial 27% de niños tienen subpeso moderado o grave (UNICEF)
Verdadero
Falso
Respuesta correcta:Verdadero
5
0 / 1 punto
El apego es un vínculo emocional que únicamente se da con la madre
Verdadero
Falso
6
1 / 1 punto
La imitación visible es la que el niño realiza con partes de su propio cuerpo que no se
pueden ver
Verdadero
Respuesta correcta:
Falso
7
0 / 1 punto
Los terrores nocturnos dejan recuerdos de el sueño y los niños lo pueden narrar al otro día
Verdadero
Falso
8
1 / 1 punto
Piaget denomina a la primera etapa de desarrollo sensoriomotora
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
9
1 / 1 punto
Los niños fáciles se caracterizan por tener un temperamento irritable, ritmos biológicos
irregulares y respuestas emocionales intensas
Verdadero
Respuesta correcta:
Falso
10
0 / 1 punto
El temperamento no se define como la manera característica biológicamente determinada, en que
la persona reacciona a personas y situaciones
Verdadero
Falso
1
0 / 1 punto
El trastorno negativista desafiante se caracteriza por un patrón persistente y
repetitivo de comportamiento agresivo y antisocial que viola las normas sociales, o
los derechos ajenos
Verdadero
Falso
2
1 / 1 punto
La ansiedad tiene una vertiente motriz y neurovegetativa, una vertiente
cognoscitiva y de percepción de la realidad, y una vertiente emocional y afectiva
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
3
0 / 1 punto
En el trastorno negativista desafiante los niños desafían únicamente a sus padres
Verdadero
Falso
4
1 / 1 punto
La falta de expresión de afecto no es un criterio elemental en el diagnóstico de
espectro de autismo
Verdadero
Respuesta correcta:
Falso
5
1 / 1 punto
El diagnóstico de trastorno de déficit de atención con hiperactividad no afecta el
rendimiento académico
Verdadero
Respuesta correcta:
Falso
6
0 / 1 punto
En el retraso mental leve, durante los primeros años de la niñez adquieren un
lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar puede aprender a
hablar y pueden ser educados en habilidades elementales de cuidado personal
Verdadero
Falso
7
0 / 1 punto
El suicido en los adolescentes es poco común y no constituye una de las
principales causas de muerte por cuadros de depresión
Verdadero
Falso
8
0 / 1 punto
1. En el trastorno negativista desafiante, el niño puede tener actos delictivos como
robos, amenazar con arma blanca
Verdadero
Falso
9
1 / 1 punto
El autismo es un trastorno que tiene mayor presencia en los varones
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
10
1 / 1 punto
La enuresis puede estar asociada a eventos traumáticos como: violación sexual,
maltrato infantil etc
Respuesta correcta:
Verdadero
Falso
EXAMEN FINAL SALUD MENTAL TERCER SEMESTRE
Quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson

identidad versos confunción de identidad
Enfoque relacionado con el interés sexual, romántico y afectuoso, ya sea heterosexual,

homosexual o bisexual.
Orientación sexual
Tumoración indolora, que aparece en los genitales

Virus del papiloma
Enfermedades de transmisión sexual que puede llevar a la muerte

sífilis
Etapa final del desarrollo cognitivo de Piaget

Operaciones formales
Tipo de moral en la que se obedecen las reglas a fin de obtener recompensas y evitar castigo
Moral preconvencional
Proceso mediante el cual la persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse
Pubertad
Maduración de los testículos y ovarios

Gonadarquía
Desarrollo de los senos y crecimiento del vello corporal son características sexuales
Secundarias
Trastorno alimentario caracterizado por la inanición autoimpuesta y pérdida extrema de peso

Anorexia nerviosa
Uso repetitivo y dañino de una sustancia

Abuso de sustancias
Convicción de que uno es especial, único y no está sujeto a las reglas que gobiernan al resto del
mundo
Fábula personal
Huehuetenango es uno de los departamentos con mayor índice de embarazos en menores de 16

años
Verdadero
El maltrato físico en Guatemala ocupa el segundo lugar en denuncias

Falso
La explotación laboral no está entre las principales tres causas de maltrato infantil en Guatemala
Falso
El estilo de crianza permisivo es que mayor beneficio tiene para los niños
Verdadero
Las drogas pueden precipitar la actividad sexual precoz
Verdadero
Los embarazos en menores de 16 años solo conlleva problemas físicos para las adolescentes
Falso
Cambios de hábitos de comida y problemas de sueño puede ser un indicio de que un niño está
sufriendo algún tipo de maltrato
Verdadero
El abuso sexual, consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un niño o una niña (menor
de 18 años) con un adulto o con un niño de más edad, para las que no está preparado
evolutivamente y en las cuales se establece una relación de sometimiento, poder y autoridad
sobre la víctima.
Verdadero
El alcohol, el tabaco y la cocaína son consideradas drogas de entrada

Falso
La negligencia infantil no se da en familias de clase social alta

Falso
MALTRATO INFANTIL El maltrato infantil se refiere a todas aquellas acciones que van en contra de
un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas por personas,
instituciones o la propia sociedad.
Ello supone la existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abuso sexual.
Esta definición está en concordancia con la existente en el manual de psiquiatría DSM-V
Etiología
Los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su aparición y mantenimiento
utilizando diversos modelos, así tenemos: el modelo sociológico, que considera que el abandono
físico es consecuencia de situaciones de carencia económica o de situaciones de aislamiento
social.
MODELO INTEGRAL Modelo integral del maltrato infantil. Este modelo considera la existencia de
diferentes niveles ecológicos son los que influyen en el maltrato.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL MALTRATO
Económicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestro país y el desempleo que trae
consigo que los padres que se encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones con los
hijos y los maltraten ya sea física o psicológicamente socioeconómicos.
El maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se
ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase
social y se suele dar en todos los grupos socioeconómicos.
Cultural En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o
tutela de los menores no cuenta con orientación y educación acerca de la ley y la importancia de la
paternidad y consideran que los hijos son objetos de su propiedad.
Social. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y sus hijos,
se da pie a la desintegración familiar
PROBLEMAS EMOCIONALES
La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja
autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su
frustración en los hijos y no les proporcionen los requerimientos básicos para su formación y pleno
desarrollo
Datos epidemiológicos
MADRE 47%
PADRE 29%
AMBOS PADRES 6%
ABUELOS 2%
TIOS 2%
MADRASTRA 2%
PADRASTRO 5%
PROFESORES 1%
OTROS 6%
TIPOS DE MALTRATO MAS DENUNCIADOS EN GUATEMALA

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
El maltrato físico Este tipo de maltrato abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza
física de modo inapropiado y excesivo. Es decir, es aquel conjunto de acciones no accidentales
ocasionados por adultos (padres, tutores, maestros, etc.),
Originan en el niño un daño físico o enfermedad manifiesta. Aquí se incluyen golpes, arañazos,
fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas, etc.
NEGLIGENCIA O ABANDONO La negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona

una omisión ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o
permanentemente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia deficiente,
descuido, privación de alimentos, incumplimiento de tratamiento médico, impedimento a la
educación, etc.
MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLOGICO Es aquel conjunto de manifestaciones crónicas,

persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicológico del niño. Estas
conductas comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos. Amenazas, en
fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el niño. Este tipo de maltrato, ocasiona que en los
primeros años del niño, éste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en los años
posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus
habilidades sociales.
EL ABUSO SEXUAL Es uno de los tipos de maltrato que implica mayores dificultades a la hora de
estudiar. Consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un niño o una niña (menor de 18
años) con un adulto o con un niño de más edad, para las que no está preparado evolutivamente y
en las cuales se establece una relación de sometimiento, poder y autoridad sobre la víctima.
EXPLOTACION LABORAL Es el trabajo de los niños y niñas que impide su educación, amenaza su
salud física o psíquica y les impide jugar; jornadas que superan las doce horas; remuneraciones
ínfimas y trabajos que afectan a su dignidad o autoestima.
Las niñas sufren una doble discriminación por su condición de mujeres, y son más vulnerables a
todas las formas de explotación, sobre todo, al abuso sexual y a la prostitución.
Legislación En Guatemala el congreso aprueba una ley la en el decreto No. 27-2003 LEY DE
PROTECCION INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA ,la cual se encuentran en constitución
de la republica de Guatemala y protege a niños de cualquier abuso o maltrato. Y castiga con
proceso penal a los agresores.
Efectos o consecuencias del maltrato Infantil Independientemente de las secuelas físicas que
desencadena directamente la agresión producida por el abuso físico o sexual, todos los tipos de
maltrato infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales
severidad y cronicidad de las estas secuelas depende de:
Intensidad y frecuencia del maltrato.
Características del niño (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento, habilidades sociales, etc).
El uso o no de la violencia física.
Relación del niño con el agresor.
Apoyo intrafamiliar a la víctima infantil.
Acceso y competencia de los servicios de ayuda médica, psicológica y social.
En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones negativas en las
capacidades relacionales de apego y en la autoestima del niño. Así como pesadillas y problemas
del sueño, cambios de hábitos de comida, pérdidas del control de esfínteres, deficiencias
psicomotoras, trastornos psicosomáticos.
En escolares y adolescentes encontramos: fugas del hogar, conductas auto lesivas, hiperactividad
o aislamiento, bajo rendimiento académico, deficiencias intelectuales, fracaso escolar, trastorno
disociativo de identidad, delincuencia juvenil, consumo de drogas y alcohol, miedo generalizado,
depresión, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergüenza, agresividad, problemas de relación
interpersonal.
Diversos estudios señalan que el maltrato continúa de una generación a la siguiente. De forma que
un niño maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa adulta.
PATRONES DE CRIANZA
CASO CLÍNICO
En octubre de 2015, May y su madre tiene una fuerte discusión de la cual surgen agresiones físicas
de parte de ambas. Durante el suceso la paciente tiene conductas como gritar, correr y por último
encerrase en el baño a cortarse las manos hasta desmayarse. Fue llevada a urgencias y atendida la
crisis; posteriormente fue remitida a psiquiatría. El psiquiatra la remite al psicólogo, sin embargo,
las consultas con este profesional fueron pocas, y finalmente ella desertó del proceso.
En febrero del 2016 cambia colegio, y desde entonces se siente, estresada, irritable, aburrida, con
sentimientos de soledad y culpa por haber agredido a su madre, y dificultades para controlar sus
emociones. Manifiesta sensación de vacío, ira, ansiedad, irritabilidad, tristeza y labilidad.
Piensa que es un fracaso, que es incapaz, es una persona mala; además, se siente culpable y
desesperanzada frente al futuro; también manifestó que se le dificulta concentrarse.
Llora fácilmente, se encierra, se autolesiona, Uno de los mayores estresores en la vida de May, son
los familiares; frecuentemente tiene conflictos con su madre ya que ambas hiperreaccionan ante
cualquier circunstancia o acontecimiento y a causa de esto, la paciente reacciona con
autoagresiones, hetero-agresiones verbales y conductas de tirar objetos; un segundo estresor es la
pareja con la cual mantiene conflictos abiertos debido a que ambos reaccionan de manera
impulsiva y agresiva ante pequeños eventos. Otro estresor es su entorno social; se le dificulta
tener relaciones positivas con sus compañeros y docentes, ya que reacciona de manera hostil ante
cualquier llamado de atención, sugerencia o percepción negativa de parte de sus compañeros;
además tiene dificultades en cuanto a la disciplina y alcanzar logros académicos. Los cambios de
colegio y residencia también causan malestar en la vida de May, puesto que no se adapta
fácilmente a nuevos ambientes; estos cambios activan en ella un estado de ánimo disfórico e
irritable.
PATRONES DE CRIANZA
Quizá una de las tareas más difíciles que nos toca realizar en la vida sea la de criar y educar a
nuestros hijos. La mayor parte de la educación se hace de una forma intuitiva partiendo de los
modelos y esquemas que cada uno obtuvo de sus padres y familiares en general.
CRIANZA La palabra crianza viene del latín creare, que significa orientar, instruir y dirigir. Los seres
humanos somos de crianza prolongada: aproximadamente un tercio de la vida del ser humano
transcurre durante su proceso de crianza
El ser humano durante su crianza debe adquirir:
autonomía
autoestima
solidaridad
creatividad y dignidad entre otros.
Los estilos de crianza son importantes porque la forma en la que los padres interactúan con los
hijos e hijas va a ser base en el desarrollo social y emocional.
ESTILOS DE CRIANZA Y DESARROLLO SOCIAL
LOS PADRES PERMISIVOS
- Procuran intervenir lo menos posible, no toman decisiones ni orientan.
- Con el pretexto de lograr algo bueno de sus hijos, los dejan hacer los que ellos quieran.
- En ocasiones, opinan que la mejor manera de educar a sus hijos es no controlarlos en absoluto.
Este estilo está en el extremo contrario en cuanto a exigencia y firmeza

- Todo lo resuelven cómodamente a base de votaciones, sin permitir a sus hijos reflexionar las
decisiones ni buscar consensos.
- Actúan como «bonachones», pretendiendo complacer y dar la razón a todos, sin disgustarse con
ningún miembro de la familia.
Los padres permisivos ceden la mayoría del control a los hijos. Fijan muy pocas reglas, si es que
fijan algunas, y las que sí fijan generalmente no se hacen cumplir de manera uniforme
GENERAL EN SUS HIJOS
Desconcierto, desamparo, angustia y en muchos casos frustración hay un ambiente de

desorganización y tensión que favorece el individualismo.
Inmaduro, temperamental, dependiente, con bajo auto control
PADRES AUTORITARIOS
- Son guardianes celosos de la autoridad y la disciplina, aplican reglamentos y castigan sin dar
lugar a explicaciones.
- Dan soluciones, entregan recetas, indican conductas, señalan lo que es y lo que debe ser.
- Tienden a desconfiar de las capacidades de sus hijos por lo que impiden su participación.
El nivel de exigencia y firmeza es muy elevado y en cambio la sensibilidad y el interés percibido no

siempre son positivos.
El niño no desarrolla su autonomía y se le exige demasiado
- Consideran sus propias necesidades, ideas y valores antes que las de sus hijos.
- Ejercen el control mediante la ironía, la humillación ridiculizando a sus hijos.
- Actúan como «caciques», distribuyendo trabajo y exigiendo
Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen sin
demostrar mucho afecto o cariño al niño
GENERAN EN SUS HIJOS
- Angustia, temor, dependencia y agresividad pues se sienten permanentemente fiscalizados.

Menor creatividad, debido a que existe un ambiente de conformismo, obediencia y sumisión.
Escaso desarrollo del autocontrol como pauta de conducta, ya que dependen del control externo
para regir su comportamiento.
No sociales, poco amigables, retraídos
PADRES DEMOCRATICOS
- Permiten y estimulan la participación de sus hijos a nivel de planeación y ejecución de las
actividades de la familia.
- Confían en sus hijos para analizar y buscar solución a los problemas.
- Crean un clima de confianza para que las opiniones de todos los miembros de la familia sean
valoradas en su justa medida.
-Aclaran los malos entendidos
Define la actitud que se encuentra en el termino medio entre la exigencia y la sensibilidad
- Les preocupa que sus hijos se acepten y respeten mutuamente.
- Actúan como «facilitadores», permitiendo el desarrollo de las características individuales de cada

uno de sus hijos.
Los padres que tienen un estilo democrático ofrecen opciones según las habilidades del niño
- Autonomía, independencia, creatividad y desarrollo del autocontrol y de la responsabilidad. Al

existir posibilidad de participar activamente, haciendo y discutiendo, reemplazan la competitividad
por la solidaridad.
Buena habilidad social, agradable independiente
OTRO PATRON IMPORTANTE
Este no pertenece a la clasificación de DIANA BAUMRIND
PADRES SOBRE PROTECTORES

- Apelan a argumentos de tipo sentimental para garantizar la adhesión de sus hijos.
- Son amables y entretenidos, promueven el dialogo y la discusión, pero ellos deciden cuales son
las respuestas correctas.
- Consideran a sus hijos como seres inmaduros y faltos de recursos.
- Mantienen a sus hijos en estado de hibernación; no les dan oportunidad de decidir, de

arriesgarse de ser ellos mismos.
- Actúan como «protectores>», a la vez que hacen valer su condición de expertos.
- Dependencia, inseguridad y temor. Producto de la falta de protagonismo no tienen oportunidad

de madurar.
¿Qué estilo es correcto usar?

Primero que nada, piense en lo que quiere que sus hijos aprendan. Los estudios en el desarrollo
infantil demuestran que los resultados más positivos ocurren cuando los padres usan el estilo
democrático. Los niños de padres permisivos tienden a ser más agresivos y a fastidiar, mientras
que los niños de padres autoritarios tienden a ser dóciles y sumisos y a tener baja autoestima.
Consejos para padres de familia
Trate a su hijo con respeto. Háblele y hágale preguntas. Sea cortés. Evite regaños, gritos y golpes.
Si su hijo se porta mal en público, llévelo a casa. Evite humillarlo. Tal vez tenga sueño o hambre. O
busca atención.
Sea uniforme. No sea permisivo en un momento y estricto en otro. Asegúrese de que todos sigan
las reglas, aun usted. Haga promesas sólo cuando está seguro de poder cumplirlas.
Como padres, consúltense el uno al otro y mantengan un frente unido para que el niño no trate de
hacerlos pelear para lograr sus propósitos.
Anime a su hijo. Ayude a fomentar su confianza en sí mismo. Dígale, "Yo sé que lo puedes hacer"
o, "Has trabajado muy duro en eso". Evite las críticas. No compare a un niño con otro.
Exprese su amor. Diga las palabras, "Te quiero". Dele palmaditas, besos y abrazos.
Dedique tiempo a la diversión. Haga actividades que ambos disfrutan.
LO QUE LOS HIJOS REALMENTE NECESITAN DE UN PADRE
1. Que les demuestre su amor:
2. Que les dedique tiempo
3. Que sepa ver el mundo a través de los ojos de un niño
4. Que ponga límites
El padre que no se atreve a disciplinar a sus hijos acabará por castigarlos.

Castigar es algo que Usted le hace a un niño; disciplinarlo es algo que hace por él.
DEPRESION INFANTIL
DEPRESION INFANTIL La depresión infantil (DI) es un desorden caracterizado por una alteración en
el estado de ánimo, acompañada de cambios en el comportamiento a nivel escolar, familiar y
social
Los grados de DI son: leve, moderado y severo. Los síntomas varían según la etapa de desarrollo
en la que se encuentra el menor.
PARA DIAGNOSTICO DE DI SEGÚN EL DSM V EL NIÑO DEBE PRESENTAR 5 DE LOS SIGUIENTES

CRITERIOS
1) Estado de ánimo deprimido.
2) Pérdida de interés o capacidad para el placer.
3) Perdida o aumento significativo de peso.
4) Insomnio o hipersomnia casi diario.

5) Agitación o enlentecimiento psicomotor.
6) Fatiga o pérdida de energía.
7) Sentimientos excesivos de inutilidad o culpa.
8) Disminución de la capacidad para pensar o concentrarse.
9) Ideas recurrentes de muerte.
También son manifestaciones de Episodio Depresivo:

1. La disminución de la atención y concentración.
2. La perdida de la confianza de si mismo y sentimientos de inferioridad.
3. Las ideas de culpa y de ser inútil.
4. Una perspectiva sombría del futuro.
5. Los pensamientos y actos suicidas o de auto agresiones
6. Los trastornos del sueño.
7. La pérdida de apetito
10 C0NDUCTAS O SINTOMAS IMPORTANTES DE LA DI
1. Humor disfórico.
2. Auto desesperación.
3. Comportamiento agresivo (agitación).
4. Trastorno del sueño.
5. Modificación en el rendimiento escolar
6. Retraimiento social.
7. Modificación de la actitud hacia la escuela.
8. Quejas somáticas.
9. Perdida de la energía habitual.
10. Modificación habitual del apetito y/o del peso.
En niños pequeños, hasta que entran en la edad escolar, La depresión toma una base
psicosomática (Trastornos en la alimentación y en el sueño, onicofagia, crisis de llanto, enuresis) y
puede desarrollarse en 3 fases de conducta
3 fases de conducta.
1. Fase de protesta: corresponde a una ansiedad de separación (de la madre).
2. Fase de desespero: el niño rehúsa comer, no se deja vestir, se queda callado, inactivo, sin
solicitar nada de su entorno, con expresiones de pena y duelo.
3. Fase de desvinculación: se elabora la pérdida o se construyen defensas contra la misma, las

conductas más comunes son el llanto y gritos
NÍÑOS MAYORES En niños mayores, se presenta una alta sensibilidad, dificultades de conducta,
irritabilidad y sentimientos de inferioridad, que a veces irrumpen en forma de ideas suicidas, tiene
un semblante triste y muestra escaso interés hacia el entorno; rechaza la ayuda que se le ofrece, y
abandona prontamente todo aquello que le decepciona
LA DEPRESION INFANTIL Algunos niños enmascaran su depresión mediante una autocrítica

exagerada, un fracaso escolar, dificultades en el manejo de la agresividad o de irrupciones
agresivas
ADOLESCENTES En los adolescentes, la sintomatología ya mencionada, se hace más aguda,

aparecen sentimientos de auto desprecio, impotencia, inhibición respecto al entorno, ideas de
suicidio, etc.
Etiología de la Depresión Infantil. La depresión infantil ha sido asociada a diversos factores

precipitantes como los biogenéticos y psicosociales
Factores Biogenéticos Según los modelos actuales, en la génesis de la depresión participan

factores biológicos en los que se incluyen la disfunción del sistema neuroendocrino (aumentan los
niveles de cortisol y disminuye la hormona de crecimiento), por una disminución de la actividad de
serotonina (neurotransmisor neuronal) y por efecto de la herencia (caso de padres depresivos).
Factores Psicosociales. Desde el momento del nacimiento, o quizás antes, todo niño está
sometido a un sin fin de estímulos, experiencias, situaciones traumáticas, eventos positivos y
negativos, que forman parte de nuestro complejo entorno social.
TRATAMIENTO
Terapia Cognitiva
Psicoterapia Psicodinámica
Terapia Familiar
Tratamiento Farmacológico El uso de fármacos debe de estar prescrito y controlado por

un médico Psiquiatra. Entre los antidepresivos más utilizados encontramos los Triciclicos:
imipramina, amitriptilina, e Inhibidores Selectivos de Recapturación de la Serotonina
(ISRS). Fluoxetina, Fluvoxamina
EXAMEN SALUD III
Uno de los siguientes incisos es incorrecto con relación al desarrollo del cerebro en la primera
infancia:
 El cerebelo crece a su máxima velocidad durante el primer año de vida.

 Al momento del nacimiento, el cerebro solo tiene cerca de un cuarto a un tercio de
su volumen de adulto.
 Para el momento del nacimiento, el crecimiento repentino de la médula espinal y
cuello cerebral casi han llegado a su conclusión.
 A los tres años el cerebro ha llegado a su peso de adulto.
Las tasas más elevadas de victimización y muerte a causa del maltrato se presentan en niños
mayores de 10 años:
 Falso
Uno de los siguientes incisos no es correcto en relación con la lactancia materna:
 Después de la menopausia, ocurre memos riesgos de cáncer de mamá.

 Previene enfermedades en los niños como diarreas, infecciones respiraciones, otitis
media
 Las madres con VIH pueden amantar a sus hijos para que los lactantes tengan una
buena nutrición
 Las madres que amamantan tienen menos sangrado posparto, una recuperación
física más acelerada.
La desnutrición es la causa principal de muerte infantil a nivel mundial:
 Falso
El síndrome de muerte infantil súbita o muerte de cuna, es la muerte repentina e inexplicable de
un lactante en apariencia sana:
 Verdadero
Etapa del desarrollo psicosexual en la que el niño manipula sus genitales y se da el complejo de
Edipo.
 Fálica
El crecimiento del cerebro sucede en arranques irregulares llamados crecimientos cerebrales
repentinos.
 Verdadero
¿Cuál de los siguientes sentidos es el menos desarrollado en el recién nacido?
 Vista
Los niños desnutridos que sobreviven los primeros cinco años, presentan un alto riesgo de
crecimiento atrofiado
 Verdadero
Uno de los siguientes hitos es incorrecto con relación al desarrollo motor:
 Un bebé puede mantenerse en pie a los 4 meses

Los niños víctimas de abuso infantil no presentan alteraciones de la conducta:
 Falso
El maltrato infantil no interfiere en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social.
 Falso
Uno de los siguientes incisos es incorrecto:
 Las células gliales no funcionan en el neonato.

Dos factores asociados con el abuso infantil son la violencia social y castigo físico de los niños:
 Verdadero
Para los cinco meses, el peso del nacimiento de un bebe varón promedio se ha triplicado:
 Falso
Retraso mental leve a grave, los síntomas son más graves en los varones, incluye demora en
desarrollo motor y del habla, hiperactividad, es la forma más común de retraso metal
hereditario.
 X Frágil
El hemisferio izquierdo se ocupa principalmente del lenguaje y el pensamiento lógico
 Verdadero
La hemofilia es un enfermedad causada por un defecto ligado al sexo:
 Verdadero
Dominio del desarrollo que incluye el crecimiento del cuerpo y cerebro, patrones de cambio en
capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud:
 Desarrollo físico
Etapa psicosocial de Erikson que va de los (12-18 meses a los 3 años) el niño desarrolla un
equilibrio entre independencia y autosuficiencia.
 Autonomía versus vergüenza

En la presencia del trastorno de esquizofrenia tiene influencia tanto de la herencia como del
ambiente:
 Verdadero
La mutación hace referencia a alteraciones permanentes en genes o cromosomas que pueden
producir características dañinas.
 Verdadero
Los genes son pequeños segmentos de ADN colocados en posiciones definidas en cromosomas
particulares.
 Verdadero
Etapa cognitiva de Piaget en la que el niño puede resolver problemas de manera lógica, si se
enfoca en el aquí y en el ahora pero no puede pensar en términos abstractos.
 Operaciones concretas
Sacar buenas notas y ser premiado es un ejemplo de condicionamiento operante:
 Falso
Etapa psicosocial de Erikson donde la persona anciana alcanza una aceptación de su propia vida,
lo que le permite aceptar su muerte; de lo contrario, siente desesperación por su incapacidad de
revivir su vida, virtud sabiduría.
 Integridad versus desesperación

En la maduración in vitro administran fármacos de fertilidad para aumentar la producción de
óvulos. Después, se retiran quirúrgicamente uno o más óvulos maduros, se fertilizan en un plato
de laboratorio y se implantan en el útero de la mujer:
 Falso
En la presencia del trastorno de esquizofrenia tiene influencias tanto de la herencia como del
ambiente.
 Verdadero
CAPITULO 1
Influencias individuales: diferencias entre niños en características, influencias o resultados del

desarrollo.
Los niños refieren en género, estatura, peso y complexión; salud y nivel de energía; inteligencia;
temperamento; personalidad y reacciones emocionales.
 Verdadero
Herencia: características innatas heredadas de los padres biológicos.
Ambiente: totalidad de influencias ambientales, no hereditarias, sobre el desarrollo; interno y

externo, el mundo fuera del niño que comienza cuando está en el vientre y el aprendizaje que
proviene de la experiencia incluyendo la socialización, la inducción del niño al sistema de valores
de la cultura.
Cuando se trata de un niño en particular, la investigación con respecto a casi todas las
características indica una mezcla de herencia y experiencia.
 Verdadero
Maduración: desarrollo de una secuencia natural universal de cambios físicos y conductuales,
incluyendo disposición para dominar nuevas capacidades.
Al tratar de comprender el desarrollo infantil, es necesario examinar las características
CAPÍTULO 8
Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocia con cambios

fisiológicos y conductuales. Emociones

Primeras señales de emoción. Llanto sonrisas y risas
Sonrisas tenues ocurren de manera espontanea

V
Las sonrisas involuntarias parecen durante sueño Mor, menos
frecuentes durante 3 meses de vida.
Es la forma más poderosa y en ocasiones, la única en que los lactantes

pueden comunicar sus necesidades. Llanto

4 patrones de llantos
Llanto rítmico que no siempre se asocia con el hambre. Llanto de hambre

Inicio repentino de llanto estridente sin quejas preliminares en ocaciones
seguido de aguantar la respiración. Llanto de dolor
Una cariación de llanto rítmico en el que se fuerza un exceso de aire por

medio de las cuerdas vocales. Llanto de enojo

2 o 3 exclamaciones prolongadas sin aguantar la respiración durante
mucho tiempo. Llanto de frustración
La emergencia de las emociones básicas o primarias están relacionadas

con. Reloj biológico de la maduración neurológica

Emociones tales como la turbación, la empatía y la envidia que dependen
de la autoconcienciación. Emociones autorreflexivas
Surgen cuando los niños desarrollan la autoconcienciación Emociones

autorreflexivas

Comprensión de que la existencia y el funcionamiento propios son distintos
a los de otras personas y objetos. Autoconcienciacion

Emociones, tales como el orgullo, la vergüenza y la culpa, que Auto
con cio Cómo conocimiento estándares de comportamiento aceptados
por la sociedad. Emociones autovalorativas

Emociones que implican al yo. Emociones autorreflexivas Y
emociones autovalorativas.

Capacidad para colocarse en el lugar de otra persona y sentir lo que esa
persona siente, y que depende depende de la cognición social. Empatía

Capacidad para comprender que otras personas tienen estados mentales y
para determinar sus sentimientos e intenciones. Cognición social

Término de Piaget que describe la incapacidad para considerar el punto de
vista de otra persona, una característica de los niños
pequeños. Egocentrismo

Disposición característica o estilo de aproximación y reacción ante
situaciones. Temperamento
Manera característica biológicamente determinada en que las personas

reaccionas a personas y situaciones y es relativamente consistente y
perdurable Temperamento

Niños con un temperamento Generalmente feliz, ritmos biológicos
Regulares y una disposición aceptar las experiencias nuevas. Niños
fáciles.
El desarrollo del cerebro es un proceso bidireccional

Niños con temperamento irritable, ritmos biológicos irregulares y
respuestas emocionales intensas. Niños difíciles

Niños con su temperamento general es Plácido, pero que vacilan en su
aceptación de experiencias novedosas. Niños lentos para entrar en
confianza.

Idoneidad de las demandas y restricciones ambientales con respecto al
temperamento de un niño. Bondad de ajuste
La coincidencia entre el temperamento del niño y las demandas

ilimitaciones ambientales con las que el niño con las que tiene que lidiar y
es la clave para una adaptación saludable. Bondad de ajuste

Primera etapa del desarrollo psicosocial de erikson en la que los lactantes
desarrollan una sensación de seguridad en las personas y
objetos. Confianza básica vs desconfianza básica

Lazo recíproco y duradero entre dos personas, en Especial entre lactante y
el proveedor de cuidado, donde cada una de ellas contribuye a la calidad
de la relación. Apego
Vinculo emocional entre el lactante y el proveedor de cuidado, ambos

contribuyen a la calidad de relación. Apego

Técnica de laboratorio que se utiliza para estudiar los patrones de apego
entre un lactante y un adulto. Situación extraña

Patrón en el que un lactante llora o protesta cuando el proveedor principal
del cuidado se aleja y en el que busca de manera activa el regreso del
proveedor de cuidados. Apego seguro

Patrón en el que el lactante rara vez llora cuando se separa del principal
proveedor de cuidado y evita el contacto cuando esa persona
regresa. Apego evitante

Patrón en el cual un lactante experimenta ansiedad antes de que el
proveedor principal de Cuidado se alejen, Muestra angustia extrema
durante su ausencia y tanto Busca el contacto como el resistente al
regresar esa persona. Apego ambivalente resistente
Patrón en el que un lactante, después de separarlo del principal proveedor
de cuidados, muestra comportamientos contradictorios a su
regreso. Apego desorganizado- desorientado

Ya es confianza de la persona y lugares desconocidos que exhiben algunos
lactantes entre los 6 y 12 meses de edad. Ansiedad ante desconocidos

Angustia Que exhibe alguien, por lo general en lactante, cuando se aleja
su proveedor de cuidados. Ansiedad de separación

Proceso mediante el cual en lactante y el proveedor de cuidados se
comunican estados emocionales entre sí y responden de manera
apropiada. Regulación mutua

Procedimiento de investigación qué se utiliza para medir La regulación
mutua en lactantes de 2 a 9 meses de edad. Paradigma de la cara
inmóvil

Comprensión de una situación ambigua mediante Buscar la percepción que
otra persona tiene de la misma. Referencia social

Sentido del yo, imagen mental descriptiva y valorativa de las propias
capacidades y rasgos. Autoconcepto

Segunda etapa del desarrollo psicosocial de erikson en la que los niños
logran un equilibrio entre la autodeterminación y el control de los
demás. Autonomía vs vergüenza y duda

Desarrollo de hábitos, habilidades, valor y motivo compartidos por los
miembros productivos y responsables de la sociedad. Socialización

Durante la socialización, proceso por medio del cual los niños aceptan
como propias las normas sociales de conducta. Internalización

Control independiente qué las personas tienen sobre su comportamiento a
fin de conformarse a las expectativas sociales implícitas. Autorregulación

Normas internas de comportamiento que, en general, controlan la propia
conducta y producen incomodidad emocional cuando se les viola.
Conciencia

Término de Kochanska para docilidad incondicional hacia los órdenes
parentales sin recordatorios o fallas. Obediencia comprometida

Terminó de Kochanska para el acatamiento de las órdenes de los padres
sólo en la presencia de señales de control prenatal en
marcha. Obediencia situacional

Término de Kochanska para la disposición entusiasta de cooperar en
forma armoniosa con uno de los progenitores en las interacciones
cotidianas, incluyendo rutinas, tareas del hogar, higiene y
juego. Cooperación perceptiva
Proceso de socialización por medio del cual los niños, a temprana edad,
aprenden los roles apropiados de género. Tipificación de género

CUESTIONARIO CAPITULO 10

Piaget llamo a la segunda infancia: La etapa preoperacional
En la teoría de Piaget la segunda etapa principal del desarrollo cognitivo
en la que los niños se sofistican más en su uso de
pensamiento simbólico pero sin poder utilizar aun la lógica:
ETAPAPREOPERACIONAL

FUNCION SIMBOLICA: Termino de Piaget para la capacidad de utilizar
representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las que el
niño ha asignado algún significado
JUEGO SIMULADO: juego que involucra personas o
situaciones imaginarias; también denominado juego de fantasia,
juego dramático o juego imaginativo.
Esta ausencia de señales motoras o sensoriales se caracteriza la función
simbólica
TRANSDUCCION:En la terminología piagetiana, tendencia del niño
preoperacional a vincular experiencias particulares en su mente sea o no
que exista una relación lógica causal.

ANIMISMO. Tendencia a atribuir vida a objetosinanimados

CENTRACION: En la teoría de Piaget, tendencia de los niños
preoperacionales a enfocarse en un aspecto de una situación y descuidar
los demás.

Según Piaget una de las características principales del pensamiento
preoperacional es la centracion
DESCENTRACION:Es la terminología de Piaget, pensar en varios
aspectos de una situación de manera simultánea.
El egocentrismo es una forma de centracion
EGOCENTRISMO: Termino de Piaget, que describe la incapacidad para
considerar el punto de vista de otra persona, una característica del
pensamiento de los niños pequeños.
Otro ejemplo clásico de la centración es la incapacidad para comprender
la conservación
CONSERVACION: termino de Piaget para la conciencia de que dos
objetos que son iguales de acuerdo con cierta medida, siguen siéndolo
luego de una alteración perceptual, en tanto que nada se haya añadido o
restado de cualquiera de ambos objetos

IRREVERSIBILIDAD: termino de Piaget para el fracaso de un niño
preoperacional para comprender que una operación puede ir en dos
o más.
TEORIA DE LA MENTE: Conciencia y compresión de los procesos
mentales
La capacidad para conservar también se ve limitada por la
irreversibilidad

Piaget sostenía que los niños pequeños consideran que toda falsedad
intencional o no es una mentira.

Según Piaget no es sino hasta los cinco o seis años que los niños
comprenden la distinción entre lo que parece ser y lo que es .

Los teóricos del procesamiento de la información consideran que la
memoria es como un sistema de archivo que tiene tres pasos o procesos:
CODIFICACION
ALMACENAMIENTO
RECUPERACION

CODIFICACION: Proceso por medio del cual se prepara la información
para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación

ALMACENAMIENTO: Retención de información en la memoria para su
uso posterior.

RECUPERACIO: Proceso mediante el cual se accede o recuerda la
información del almacén de memoria.

El modelo del procesamiento de información representa al cerebro con
tres almacenes:
MEMORIA SENSORIAL
MEMORIA DE TRABAJO
MEMORIA A LARGO PLAZO

MEMORIA SENSORIAL: Almacenamiento inicial, breve y temporal de la
información sensorial.

MEMORIA DE TRABAJO: Almacenamiento a corto plazo de información
que se procesa de manera activa.

FUNCION EJECUTIVA: Control consciente de los pensamientos,
emociones y acciones para lograr metas o resolver problemas.

EJECUTIVO CENTRAL: En el modelo de baddeley, elemento de la
memoria de trabajo que controla el procesamiento de información

La información que se está codificando o procesando se conserva en la
memoria de trabajo

El crecimiento de la memoria de trabajo puede permitir el desarrollo de la
función ejecutiva

El ejecutivo central ordena la información codificada para transferirla a
la memoria de largo plazo

MEMORIA A LARGO PLAZO: Almacenamiento de capacidad
virtualmente ilimitada que contiene información durante periodos muy
largos.

El reconocimiento y el recuerdo son tipos de recuperación

RECONOCIMIENTO: Capacidad para identificar un estímulo enfrentado
con anterioridad.

RECUERDO: Capacidad para reproducir material a partir de la memoria

Hay un investigador que ha distinguido tres tipos de memorias infantiles
que tiene distintas funciones:
GENERICA
EPISODICA
AUTOBIOGRAFICA

MEMORIA GENERICA: Memoria que produce guiones de rutinas
familiares para guiar el comportamiento.

GUION: Esquema general al que se recuerda como un suceso conocido
y repetido que se utiliza como guía para el comportamiento.

MEMORIA EPISODICA: Memoria a largo plazo de experiencias o
sucesos específicos, vinculada con tiempo y lugar.

MEMORIA AUTOBIOGRAFICA: Memoria de sucesos específicos en la
propia vida; un tipo de memoria episódica.

Otro reforzador es hablar acerca de sucesos pasados.

MODELO DE INTECCION SOCIAL: modelo basado en la teoría
sociocultural en la teoría sociocultural de Vygotsky, que propone que los
niños construyen recuerdos autobiográficos por medio de las
conversaciones acerca de sucesos compartidos que sostiene con
adultos.

Un factor que puede afectar las habilidades cognitivas tempranas es
la INTELIGENCIA

Las dos pruebas individuales que se utilizan con mayor frecuencia para
preescolares son las Escalas de inteligencia Stanford-Binet y la
Escala Wechsler de inteligencia para los Niveles preescolar y primario.

Escalas de inteligencia Stanford-Binet: pruebasindividuales de
inteligencia para niños de dos años y mayores, que se utilizan para
medir conocimientos, razonamiento cuantitativo,
procesamiento visoespacial y memoria de trabajo

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES
PREESCOLAR Y PRIMARIO,REVISADA(WPPSI-III):Prueba individualde
inteligencia para niños de dos años y medio a siete años y que arroja
puntaciones verbal y de ejecución, así como una puntación combinada.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL (ZDP): terminode Vygotsky para la
diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede
hacer con ayuda.

ANDAMIAJE: Apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una tarea.

Es posible que esta rápida expansión del vocabulario suceda por medio
del MAPEO RÀPIDO
MAPEO RAPIDO: Proceso por medio del cual un niño absorbe el
significado de una nueva palabra luego de escucharla una o dos veces
en la conservación.

A medida que los niños aprenden vocabulario, gramática y sintaxis,
se vuelven más competentes en LA PRAGMATICA

PRAGMATICA: Conocimiento práctico necesario para utilizar el lenguaje
con propósitos comunicativos.

HABLA SOCIAL: Habla cuya intención es que el escucha la comprenda

HABLA PRIVADA: Hablar en voz alta con uno mismo sin intención de
comunicarse con los demás.

Las habilidades de prelectura se pueden dividir en dos tipos:
1) Habilidades de lenguaje oral, cómo vocabulario, sintaxis,
estructura narrativa y la comprensión de que el lenguaje se utiliza para
comunicarse.
2) Habilidades específicas que ayudan en la decodificación de la palabra
escrita

ALFABRTISMO EMERGENTE: Desarrollo de habilidades,
conocimiento y actitudes de los preescolares que subyacen a la
lectoescritura.

La interacción social puede promover el alfabetismo emergente

Asistir a una institución preescolar es un paso importante que amplía el
ambiente
FISICO, COGNITIVO Y SOCIAL DEL NIÑO
Capítulo 11
Es una afección presente desde la infancia, se caracteriza por un funcionamiento intelectual

general significativamente por debajo del promedio. Retraso mental
Es un término general que abarca varios grados de funcionamiento intelectual y comportamiento

de adaptación retraso mental
La personas que sufren deterioro mental tienen deterioros significativos en varias capacidades
relacionadas con la adaptación en la vida diaria.
Verdadero
Falso
El retraso mental puede derivarse de una afección hereditaria o de un suceso o una enfermedad
que tenga lugar durante el desarrollo en cualquier momento desde la concepcion hasta la
adolescencia. Teorías y tratamiento del retraso mental
Verdadero
Falso
Algunas formas de retraso mental se transmiten en forma genética de los padres al hijo en el
momento de Concepción. Causas hereditarias
Verdadero
Falso
La fenilalanina se acumula en los tejidos corporales y en la sangre, lo que genera daños neurales
graves.
Verdadero
Falso
Trastorno metabólico ocasionado por la ausencia de una enzima vital que genera la acumulación
de lípidos en las células nerviosas. Enfermedad de Tay-Sachs
Es el síndrome más conocido porque se debe a la presencia de un cromosoma 21 extra.
Sindrome de Down
Entre estos se hallan la exposición a ciertas drogas o sustancias químicas tóxicas, la desnutrición
de la madre y las afecciones que está contrae durante las fases cruciales del desarrollo fetal.
Causas ambientales
Las madres que se contagian de rubéola durante los primeros tres meses de embarazo
probablemente tengan un hijo con retraso mental?
Verdadero
Falso
Es un conjunto de defectos congénitos físicos y mentales que se derivan del consumo de alcohol
por parte de la madre durante el embarazo. Síndrome alcoholico fetal (saf)
Al nacer, los infantes que padecen SAF tienen menor peso y estatura y estas deficiencias persisten
en la edad adulta
Verdadero
Falso
El consumo de alcohol excesivo durante el embarazo también puede ocasionar diversas

deficiencias neuropsicologícas.
Verdadero
Falso
La mala alimentación en los primeros años puede ocasionar un retraso mental?
Verdadero
Falso
Hay cura para el retraso mental?
Verdadero
Falso
Las intervenciones conductuales son las más útiles para producir beneficios motores, lingüísticos,
sociales y cognitivos.
Verdadero
Falso
Se caracteriza por un deterioro grave en varios ámbitos del desarrollo o por la presencia de
conductas, intereses y actividades sumamente extraños. Trastornos generalizados del desarrollo
Se caracteriza por un deterioro masivo en la capacidad del individuo para comunicarse y

relacionarse emocionalmente con los demás. Trastorno autista
Trastorno de rett que solamente les ocurre a las mujeres, la niña se desarrolla en forma normal
pero en los cinco meses y los cuatro años de edad ocurren cambios.
En el trastorno de rett el crecimiento de la cabeza de la niña disminuye y pierde habilidades

manuales y movimientos extraños de las manos?
Verdadero
Falso
Se desarrolla de forma normal durante los primeros dos años de edad, pero antes de los 10,
empieza a perder habilidades lingüísticas y motoras. Trastorno desintegrativo infantil
Los niños con trastorno de asperger mantienen un desarrollo cognitivo y de lenguaje adecuado,
pero sufren un deterioro grave en la interacción social.
Verdadero
Falso
El trastorno de asperger se denomina así en honor a Hans Asperger ¿
Verdadero
Falso
Manifiestan un deterioro en la interacción social en varios sentidos. Trastorno autista
Muchos de quienes padecen este trastorno son incapaces de hablar o muestran retrasos graves en
la adquisición del lenguaje. Trastorno autista
El lenguaje que utilizan y su estilo de habla los hacen sonar muy extraños porque su tono,
volumen, velocidad y ritmo son inusuales. Trastorno autista
Su habla se caracteriza por la ecolalia o la repetición de palabras o frases que oyen.
Trastorno autista
El trastorno autista es hereditario.
Verdadero siii al 90%
Falso
La dificultad d Euán persona con las matemáticas o la lectura de considera como un trastorno
psicológico?
Verdadero
Falso
Es un retraso o una deficiencia en una habilidad académica que es evidente cuando el

aprovechamiento del individuo en las pruebas estandarizadas es sustancialmente inferior?
Verdadero
Falso
El individuo que sufre trastorno de cálculo tiene dificultades con las tareas y los conceptos
matemáticos?
Verdadero
Falso
Habilidades lingüísticas= entender términos, símbolos o conceptos matemáticos
Habilidades perceptuales= leer signos aritméticos
Habilidades de atención= copiar números correctamente
Habilidades matemáticas= aprender las tablas de multiplicación
La redacción del individuo se caracteriza por una mala ortografía, errores gramaticales o de
puntuación. Trastorno de expresión escrita
Trastorno de la lectura llamado comúnmente dislexia.

Es un trastorno de aprendizaje en el que el individuo omite, distorsiona o sustituye palabras al leer
además de que lee en forma lenta y con interrupciones. Trastorno de la lectura o dislexia.
Tienen una idea sobre las experiencias de quienes sufren perturbaciones del habla y el lenguaje.
Trastornos de la comunicación
Son afecciones caracterizadas por un deterioro en la expresión y comprensión del lenguaje.
Trastornos de comunicación
Es un trastorno del desarrollo caracterizado por problemas obvios de expresión verbal. El

trastorno del lenguaje expresivo
Los niños que sufren este trastorno no tienen la capacidad para expresarse en formas apropiadas a
su grupo de edAd. Trastorno del lenguaje expresivo
Tienen dificultades tanto para expresar cómo para entender ciertos tipos de palabras o frases.
Trastorno mixto del lenguaje receptivo
Sustituye, omite o articula en forma incorrecta los sonidos del habla. Trastorno fonológico
Comiste en una perturbación en la fluidez y la forma de habla normales que se caracteriza por
expresiones verbales como repeticiónes y prolongaciones de los sonidos, palabras, bloqueos de
sonidos etc. Tartamudeo
Se caracteriza por un deterioro acentuado en el desarrollo de la coordinación motora. Trastorno

del desarrollo de la coordinación
En el trastorno de coordinación motora tienen problemas para gatear, caminar y sentarse?
Verdadero
Falso
El ambiente escolar suele ser el principal sitio de tratamiento para determinados trastornos del
desarrollo.
Verdadero
Falso
Consiste en falta de atención e hiperactividad con impulsividad. Trastorno por déficit de atención
con hiperactividad TDAH
LA HIPERACTIVIDAD se caracteriza por inquietud, agitación corretear en forma inapropiada etc.
Verdadero
Falso
Cuando el niño tiene TDAH se da comúnmente en forma bastante temprana en la vida del menor
Verdadero
Falso
Es una afección que se caracteriza por la infracción reiterada y persistente de los derechos de las
demás personas trastorno de la conducta
Manifiestan una pauta de conducta negativa, hostil y desafiante que genera problemas familiares
o escolares significativos. Trastorno desafiante y opsicionista
A los cuantos años se vuelve evidente el trastorno desafiante y opsicionista. A los 8 y los 12 años
de edad
Probabilidad de herencia del TDAH es aproximadamente de 70%
Ofrecen un contexto en el que se pueden establecer metas del tratamiento. Terapias psicológicas
Brindan oportunidad de fortalecer habilidades incorporando para ello más estructura y rutina en la
propia vida. Entrenamiento conductual compensatorio
Es una intervención desarrollada en forma más reciente, consiste en consultar a un profesional
que puede ayudar al individuo con TDAH. El coaching
Tienen ansiedad intensa e inapropiada respecto a separarse de su casa o de sus cuidadores.

Trastorno de anciedad por separación
Afección que se asocia comúnmente con el retraso menta, comen sustancias que no son
comestibles, como pintura. Cordel, pelo, desechos animales y papel. Pica o malacia
El individuo deja de comer, lo que le produce una pérdida de peso y la imposibilidad de aumentar
peso. Trastorno alimentario de la infancia o la niñez temprana.
En el el niño o bebé regurgita la comida después de haberla tragado y luego la escupe o la vuelve a
tragar. Trastorno de rumiación
Es un movimiento, o vocalización involuntario rápido y recurrente. Trastorno de tics- tic
Es una combinación de movimientos crónicos y tics vocales que se reporta de manera más
frecuente en los hombres. Trastorno de tourette
Los niños no tienen control de esfínteres. Trastornos de eliminación
El niño evacua repetidamente ya sea en la ropa o en otro lugar inapropiado. Encopresis
Se orinan en la ropa o en la cama después de la edad en que se espera. Eneuresis
Es una perturbación grave en la capacidad del individuo para relacionarse con los demás.
Trastorno de apego reactivo
Repiten de manera involuntaria comportamientos disfuncionales como agitarse, mecerse,

golpearse la cabeza, pegarse y picarse el cuerpo. Trastorno de movimiento estereotipado
El individuo se niega conscientemente a hablar en ciertas situaciones. Mutismo selectivo
Capitulo 13
Operaciones concretas: alrededor de los siete años de edad, según Piaget, los

niños ingresan en la etapa de las operaciones concretas en la que pueden utilizar
operaciones mentales para resolver problemas concretos (tangibles).
La categorización incluye capacidades relativamente sofisticadas, tales
como: seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase.
Seriación: capacidades de ordenar elementos según sus dimensiones.
Interferencia transitiva: comprensión de la relación entre dos objetos por medio
del conocimiento de la relación que cada uno sostiene con un tercero.
Inclusión de clase: comprensión de la relación entre un todo y sus partes.
Según Piaget, los niños en la etapa de las operaciones concretas únicamente
utilizan el razonamiento inductivo.
Razonamiento inductivo: tipo de razonamiento lógico que parte de las
observaciones particulares de los miembros de una clase para llegar a una
conclusión general acerca de la clase.
Razonamiento deductivo: tipo de razonamiento lógico que avanza de una
premisa general acerca de una clase a una conclusión sobre
Principio de Identidad: sabe que la plastilina sigue siendo la misma aun cuando
se presente en una forma distinta.
Principio de reversibilidad: sabe que puede volver a aglomerar la plastilina en
forma de bola.
Descentrar: puede enfocarse tanto en la longitud como en el grosor.
Décalage horizontal: término de Piaget para la incapacidad de transferir el
aprendizaje acerca de un tipo de conversaciones a otros tipos, lo cual provoca que
el niño domine diferentes tipos de tareas de conservación a diferentes edades.
La primera etapa (alrededor de los dos a siete años de edad, corresponde a la
etapa preoperacional) se basa en la obediencia rígida a la autoridad.
La segunda etapa (entre los siete y 11 años de edad, correspondiente a la etapa de
las operaciones concretas) se caracteriza por una creciente flexibilidad.
Función ejecutiva. Control consiente de los pensamientos, emociones y acciones
para lograr metas o resolver problemas.
Atención selectiva (capacidad para dirigir la atención propia de manera
deliberada a exclusión de otras distracciones)
Control inhibitorio (la supresión voluntaria de respuestas no deseadas)
Metamemoria: compresión de los procesos de memoria.
Estrategias mnemotécnicas: técnicas para ayudar a la memoria.
Auxiliares externos de la memoria: estrategias mnemotécnicas que emplean
algo exterior a la persona.
Repaso: estrategia mnemotécnica para conservar un elemento en la memoria de
trabajo por medio de la repetición consciente.
Organización: estrategia mnemotécnica en la que se cataloga el material a
recordar.
Elaboración: estrategia mnemotécnica para hacer asociaciones mentales que
implican los elementales a recordar.
Escala wechsler de inteligencia para niños (WISC-III)Prueba individual de
inteligencia para niños en edad escolar que arroja puntuaciones verbal y de
ejecución, así como una puntuación combinada.
Otis-Lennon School Ability Test (OLSAT8) prueba grupal de inteligencia para
individuos desde jardín de niño hasta decimosegundo.
Sesgo cultural: tendencia de las pruebas de inteligencia a incluir reactivos que
demandan conocimientos o habilidades más familiares o significativas para
algunos grupos culturales que para otros.
Culturalmente libre: descripción de una prueba de inteligencia que, si fuera
posible de diseñar, no tendría contenido vinculado con la cultura.
Culturalmente pertinente: descripción de una prueba de inteligencia que toma
en cuenta las tareas adaptativas que enfrentan los niños en su cultura.
Teoría de las inteligencias múltiples: teoría de Gardner de que cada persona
cuenta con diversas formas diferentes de inteligencia.
Teoría triárquica de la inteligencia: teoría de Sternbergque describe tres tipos
de inteligencia: componencial (capacidad analítica), experiencial
(discernimientos y originalidad) y contextual (pensamiento práctico).
Elemento componencial: término de Sternberg para el aspecto analítico de la
tendencia.
Elemento experiencial: término de Sternberg para el aspecto intuitivo de la
inteligencia.
elemento contextual: término de Sbernberg para el aspecto práctico de la
inteligencia.
Conocimiento tácito: término de Sternberg para la información que no se enseña
de manera formal ni se expresa de manera abierta, pero que se necesita para
avanzar.
Pragmática: conocimiento práctico necesario para utilizar el lenguaje con
propósitos comunicativos.
Decodificación: proceso de análisis fonético por medio del cual la palabra
impresa se convierte en forma hablada antes de recuperarla de la memoria a largo
plazo.
Recuperación de ruta visual: proceso de recuperación del sonido de una palabra
impresa al verla en su totalidad.
Enfoque fonético o de énfasis en el código: enfoque para enseñanza de la
lectura que enfatiza la decodificación de palabras desconocidas.
Enfoque de lenguaje integral: enfoque para la enseñanza de la lectura que
enfatiza la recuperación visual y el uso de claves contextuales.
Metacognición: concienciación de los propios procesos mentales.
Capital social: recursos familiares y comunitarios con los que puede contar una
persona o familia.
Promoción automática: política de promover de grado en forma automática a
los niños, aunque no satisfagan los estándares académicos.
Inmersión en el inglés: enfoque que se presenta para la enseñanza del inglés
como segunda lengua en el que instrucción se practica sólo en inglés.
Educación bilingüe: sistema de enseñanza para niños que no son de habla
inglesa en su lengua materna, mientras aprenden inglés, u posteriormente se les
cambia a instrucciones totalmente en inglés.
Bilingüe: que tiene fluidez en dos idiomas
Aprendizaje bidireccional o en dos idiomas: Enfoque para la enseñanza de
segunda lengua en la que angloparlantes y no angloparlantes aprenden juntos en
su propio idioma y en el del otro.
Retraso mental: funcionamiento cognitivo significativamente subnormal.
Dislexia: trastorno del desarrollo en el que el rendimiento en lectura es
sustancialmente inferior al pronosticado con base en el CI o la edad.
Incapacidades para el aprendizaje (IA): trastorno que interfieren con aspectos
específicos del aprendizaje y rendimiento escolar.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): Síndrome
caracterizado por falta persistente de atención y distracción, impulsividad, poca
tolerancia a la frustración e hiperactividad inapropiada.
Pensamiento convergente: pensamiento dirigido a encontrar la respuesta
correcta para un problema.
Pensamiento divergente: pensamiento que produce una variedad de
posibilidades nuevas y diversas.
Enriquecimiento: es el enfoque educativo para individuos dotados que amplía y
profundiza el conocimiento y habilidades por medio de actividades, proyectos,
viajes de campo y tutoría adicionales.
Aceleración: enfoque para la instrucción de las personas con inteligencia dotada
que les hace avanzar en el plan de estudio a un paso inusualmente rápido.
Cuestionario capítulo 14
Desarrollo psicosocial en la tercera infancia
Ocurre durante la tercera infancia en donde permite que los niños

desarrollen conceptos más complejos acerca de sí mismos
El yo
Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a medida
que los niños forman:
Sistemas representacionales
En esta etapa los niños deben aprender las habilidades reproductivas que
requieren su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad
Conducta prosocial
Es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo,
capacidad de valorar y apreciar, aceptan sus virtudes y capacidades
Autoestima
Entre los 7 y 8 años la vergüenza y el orgullo, que depende de la
conciencia de las aplicaciones de sus acciones y del tipo de
sociabilización recibido, afecta la opinión que tienen de sí mismo.
Crecimiento emocional
Es una muestra de crecimiento emocional
El control de las emociones negativas
Es el conjunto de normas impuestas en cualquier ámbito
Disciplina
Es la etapa de transición en el control de la conducta en la cual los padres
ejercen autorregulación momento a momento.
Corregulación
Son aspectos de la crianza
Disciplina y correlación
Puede dañar el desarrollo de los niños a través de su impacto en el estado
emocional de los padres, las prácticas de crianza y el ambiente familiar
La pobreza
Estos padres pueden volverse menos afectuoso y menos sensibles con sus
hijos.
Padres deprimidos, ansiosos o irritables
Es común en todas las culturas, lo hacen las personas estériles, solteras,
parejas gay y lesbianas.
La adopción
A los niños pequeños les causa ansiedad porque tienen percepciones
menos realistas y es probable que se culpen
Divorcio
Resultan del divorcio o la separación, la paternidad sin estar casados o la
muerte de alguno de ellos.
Familias monoparentales
Es la fuerza física o amenaza verbal
La agresión
A que edad se estima que se presenta un tipo de trastorno mental y
emocional
9 a 17 años
Es un trastorno conductual que normalmente Resultan del divorcio o la
separación, la paternidad sin estar casados o la muerte de alguno de ellos.
Trastorno de conducta oposicionista y desafiante
Trastorno de la conducta
Trastorno de ansiedad por separación
A qué edad se presenta el trastorno de ansiedad por separación?
8 meses de edad
Hasta cuanto dura el trastorno de ansiedad por separación?
14 meses
El niño se puede tornar irritado y agresivo, en la pubertad se puede aislar.
Depresión
Los niños ingresan en la etapa de operaciones concretas en la que puede
utilizar operaciones mentales para resolver problemas concretos.
Enfoque piagetiano
Operaciones concretas según Piaget es la tercera etapa del desarrollo
cognitivo (7 a los 12 años) durante la cual los niños desarrollan el
pensamiento lógico, pero no abstracto.
Espacio y casualidad
Ayuda a los niños a pensar de manera lógica.
Categorización
En la categorización se incluyen capacidades relativas sofisticadas tales
como:
Seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase
Según Piaget los niños en la etapa de las operaciones concretas
únicamente utilizan el:
Razonamiento inductivo
no se desarrolla hasta la adolescencia.
Razonamiento deductivo
Los niños en la etapa de las operaciones concretas pueden llegar a la
respuesta en forma mental; no es necesario que midan o pesen los
objetos.
Conservación
Entre los 6 y 7 años, muchos niños pueden contar en la mente y también
aprenden a contar hacia adelante
Números y matemáticas
Los niños mejoran en tres tipos de cálculos:
Cálculo computacional, numerosidad y de medidas
Se enfoca en la forma en que las personas prestan atención a lo que
sucede a su alrededor, estos codifican la información que necesitan y la
asocian con los conocimientos ya adquiridos.
Enfoque del procesamiento de información
Según el nivel de aprendizaje en los niños va aumentando, y también
continúan progresando sus capacidades
Función ejecutiva
Es la capacidad que tiene un individuo para dirigir la atención de manera
deliberada.
Atención selectiva
Se encarga del almacenaje temporal de la memoria que manejan y repasan
en forma activa la información.
Capacidad de la memoria de trabajo
Es el conocimiento que se tiene sobre los procesos de la memoria.
Matememoria
Aspecto analítico para la inteligencia y determina la eficiencia con la que las
personas procesan la información.
Componencial
Aspecto intuitivo de la inteligencia
Experiencial
Aspecto práctico de la inteligencia
Contextual
Los niños que están apenas llegando a su tercera infancia comúnmente
empiezan hablando con una voz pasiva y en oraciones condicionales
Vocabulario, gramática y sintaxis
Durante los años escolares el desarrollo más grande que ocurre en su área
lingüística
Pragmática
Leer y escribir son las cosas más importantes que ayuda a un niño a que
libere sus habilidades lingüísticas y comunicativas.
Alfabetismo
Es la habilidad que está relacionada con la lectura.
Escritura

CUESTIONARIO CAP 15
Es la transición del desarrollo entre la infancia y la adultez que implica

cambios físicos, cognitivos y psicosociales importantes.
Adolescencia

Es el proceso mediante el cual la persona alcanza la madurez sexual y la
capacidad para reproducirse
Pubertad

Es la Maduración de las glándulas suprarrenales.
Adrenarquia

Es la Maduración de los testículos y ovarios.
Gonadarquia

Órganos directamente relacionados con la reproducción que crecen y
maduran durante la adolescencia.
Características sexuales primarias

Señales fisiológicas de la maduración sexual (tales como desarrollo de
los senos y crecimiento del vello corporal) que no implican a los órganos
sexuales.
Características sexuales secundarias

Es el Aumento agudo en estatura y peso que antecedea la madurez
sexual.
Crecimiento rápido de la adolescencia (estirón)

Cómo se le llama a la Primera eyaculación en el varón.
Espermarquia

Cómo se le llama a la Primera menstruación en una niña.
Menarquia

Tendencia que sólo se puede determinar mediante la observación de
diversas generaciones, tal como la tendencia a alcanzar la estatura
adulta y la madurez sexual a edades más tempranas, que comenzó hace
un siglo.
Tendencia secular

Es el Trastorno alimentario caracterizado por inanición autoimpuesta y
pérdida extrema de peso.
Anorexia nerviosa

Trastorno alimentario en el que la persona come regularmente grandes
cantidades de alimento y después purga el cuerpo por medio de
laxantes, vómito inducido, ayuno o ejercicio excesivo.
Bulimia nerviosa

Uso repetido y dañino de una sustancia, por lo general, alcohol u otras
drogas.
Abuso de sustancias

Adicción (física, psicológica o ambas) a una sustancia dañina.
Dependencia de sustancias

Cuál es el periodo de la adolescencia
Entre los 11 y 19 o 20 años de edad

Hormona que tiene un papel en el sobrepeso y que quizá active el inicio
de la pubertad al indicar cerebro que se ha acumulado grasa suficiente
La leptina

Qué órganos sexuales se incluyen en las mujeres
Los ovarios, trompas de falopio, útero, clítoris y vagina

Qué órganos sexuales se incluyen en los hombres
Los testículos, pene, escroto, vesículas seminales y próstata

Cuáles son los típicos primeros signos externos de la pubertad
El tejido mamario y el vello púbico en las niñas y el aumento de los
testículos en los varones

Son las áreas pigmentadas alrededor de los pezones
Las areolas

A qué edad comienza crecimiento rápido de la adolescencia
En niñas entre los 9.5 y los 14.5 años
En niños entre los 10.5 y los 16 años

Normalmente qué edad se alcanza la estatura completa
Niños 17 años
Niñas 15 años

Sustancias químicas a odorificas que atraen a una pareja
Feromonas

En qué período ocurre el crecimiento rápido en la producción de materia
gris en los lóbulos frontales
La pubertad

Cuántos jóvenes sea promedio en la adolescencia temprana media se
consideran sanos
9 de cada 10 jóvenes

Ejemplos de problemas de salud en la adolescencia
Cefaleas, dolores de estómago, nerviosismo y sensación de
cansancio, soledad, o desánimo

Qué beneficios tiene el hacer ejercicio
Mejora la fortaleza y resistencia, reduce la ansiedad y el estrés,
aumenta la autoestima, las calificaciones escolares y el bienestar

Cuántas horas de sueño necesita un adolescente
9 horas

Qué provoca la privación de sueño
Irritabilidad, desconcentración y bajo rendimiento escolar

Es el indicador del momento en el que el cerebro está listo para dormir
El horario de secreción de la hormona melatonina

Cuántas calorías necesita un adolescente promedio
Cerca de 2800 calorías

Cuáles son los dos tipos de anorexia
Una se caracteriza por inanición autoimpuesta que a menudo se
acompaña de ejercicios compulsivos y obsesivos
Pero otro se caracteriza por atracones de comida conducta
purgativa o ambos

Es el trastorno mental que tiene la tasa más alta de mortalidad la tasa
más alta de suicidio que cualquier otro trastorno
Anorexia

Es la alimentación basada en proteínas
Vigorexia

Personas que se vuelven muy cuidadosas con lo que comen
Otorexia

Cuáles son las drogas de entrada
Alcohol, marihuana, tabaco y cocaína

Droga potente que altera la mente tiene puertos efectos sobre el
bienestar físico emocional y social
El alcohol

Droga ilícita más utilizada en los Estados Unidos
Marihuana

Edad promedio en que se empieza a beber el alcohol
13 a 14 años

Porcentaje de depresión en niños y adolescentes
2.5% en niños
8.3% en adolescentes

Único tipo de medicamentos antidepresivos que están aprobados
actualmente para su uso en niños y adolescentes
Los ISRS ( inhibidores selectivos de la recaptaciónde serotonina)

Cuáles son las principales causas de muerte en la adolescencia
Choques en vehículos automotores, lesiones no intencionales,
homicidios y suicidios

Factor importante en el suicidio adolescentes
La disponibilidad de armas
En qué edad los jóvenes tienen 6 veces más probabilidades de acabar su

vida
De 15 a 19 años

Examen Final Salud

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Los niños con trastorno de la conducta tienen alta posibilidad de evolucionar a un trastorno

Fernando de un año, llega al Hospital Nacional en estado de inconsciencia, no se observa ninguna

Todas son correctas

Trastorno negativista desafiante

Trastorno obsesivo compulsivo

Inteligencia por arriba de lo normal

Uno de los siguientes trastornos no se asocia con el trastorno de la conducta

Trastorno antisocial de la personalidad

Trastorno negativista desafiante

Una de las siguientes no es correcta en relación a las enfermedades de transmisión sexual

La ETS más común es el virus del papiloma humano

La teoría de Sternberg describe dos tipos de inteligencia componencial y contextual

En la primera eyaculación o espermarquia el joven no puede embarazar a la mujer

María de 11 años ha manifestado cambios corporales como aumento de glúteos, ensanchamiento

Etapa de operaciones formales

Ninguna de las anteriores

Luis un niño de 8 años da variedad de alternativas en el uso del periódico es un tipo de

Ansiedad por separación

Sobre carga de estrés

Industria versus inferioridad

Confianza versus desconfianza

Iniciativa versus culpa

Intimidad versus aislamiento

El suicidio es la principal causa de muerte en la adolescencia

Uno de los siguientes ítems no es correcto en relación al suicidio

Los varones tienen mayor riesgo de suicidio

El maltrato infantil y la violencia en el hogar no es un factor de riesgo para el suicidio

El suicidio es la tercera causa de muerte en los adolescentes

Identidad versus confusión de identidad

Confianza versus desconfianza

Iniciativa versus culpa

Uno de los siguientes ítems no es correcto en el niño autista

Falta de expresión afectiva

El lenguaje no sufre ninguna alteración

Le disgusta el cambio de rutina

Realiza actividades estereotipadas

Uno de los siguientes no es considerado signos de evaluación, de sospecha de abuso sexual en la

Lesiones cutáneas perianales y perineales

La ansiedad tiene una vertiente motriz y neurovegetativa, una vertiente cognoscitiva y de

Intimidad versus aislamiento

Confianza versus desconfianza

Autonomía versus vergüenza

Confianza versus desconfianza

Integridad versus desesperación

Intimidad versus aislamiento

Autonomía versus vergüenza

Quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson

Enfoque relacionado con el interés sexual, romántico y afectuoso, ya sea heterosexual,

Tumoración indolora, que aparece en los genitales

Enfermedades de transmisión sexual que puede llevar a la muerte

Etapa final del desarrollo cognitivo de Piaget

Maduración de los testículos y ovarios

Trastorno alimentario caracterizado por la inanición autoimpuesta y pérdida extrema de peso

Uso repetitivo y dañino de una sustancia

Huehuetenango es uno de los departamentos con mayor índice de embarazos en menores de 16

El maltrato físico en Guatemala ocupa el segundo lugar en denuncias

El alcohol, el tabaco y la cocaína son consideradas drogas de entrada

La negligencia infantil no se da en familias de clase social alta

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL MALTRATO

TIPOS DE MALTRATO MAS DENUNCIADOS EN GUATEMALA

NEGLIGENCIA O ABANDONO La negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona

MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLOGICO Es aquel conjunto de manifestaciones crónicas,

severidad y cronicidad de las estas secuelas depende de: