RETOS Y RIESGOS DE LA

ADOLESCENCIA:
Autoridad vs. Rebeldía

Ponentes:
Ps. Allison Guerra.
Ps. Daniela Loza.
Presentación de hoy:
La Adolescencia.
Concepto.
Rango de edad.
Características.
Cerebro Adolescente.
Los Adolescentes de hoy.
Casos prácticos.
Ficha de Entrevista Individual.
Autoridad vs Rebeldía.
Tipos de Rebeldía.
Estilos de Crianza.
Barreras de la Crianza.
Definición de
Adolescencia
 La
Adolescencia
Etimológicamente, la palabra
“adolescencia” deriva de la voz latina
“adoleceré” que significa “crecer” o
“llegar a la maduración".
El vocablo “crecer” comporta un aumento,
un desarrollo y un dejar un estadio inferior
para instalarse en otro superior.
 Stanley Hall
Adolescencia: Edad especialmente dramática y
tormentosa en la que se producen innumerables
tensiones, con inestabilidad, entusiasmo y pasión,
en la que el joven se encuentra dividido entre
tendencias opuestas (energía – desgano; euforia –
depresión; egoísmo – altruismo idealista; etc.)
 Margaret Mead (1928)
La adolescencia no tiene porque ser un periodo tormentoso y de tensiones.
El medio social hace que el adolescente tenga esos momentos tormentosos.
La adolescencia es un período de crecimiento que se produce
después de la niñez y antes de la edad adulta (entre los 10 y 19
años), existiendo cambios a nivel biológico (“…el individuo
progresa desde la aparición inicial de las características sexuales
secundarias hasta la madurez sexual…”), psicológico (“…los
procesos psicológicos del individuo y las pautas de identificación
evolucionan desde los del niño a la del adulto…”) y social (“…se
realiza una transición del estado de dependencia socioeconómica
total a una relativa independencia”.
La adolescencia es también el tránsito
del ser humano de la comodidad de la
niñez, donde los responsables de su
vida son sus padres, a la incertidumbre
de la vida adulta, cuya máxima
demanda es hacerse responsable de la
propia existencia.
Rango de
edad
De 10 a 19 años (OMS)
Características
 Los adolescentes tienen la
necesidad de descubrir quienes
son.
La individualización
generalmente parece rebeldía
para los padres.
Los adolescentes atraviesan por
enormes cambios físicos y
emocionales.
La relación con los
compañeros tiene
prioridad sobre
las relaciones con
familiares.
 Los adolescentes exploran y
ejercitan el poder personal y la
autonomía.
Los adolescentes tienen una
gran necesidad de privacidad.
Los padres se convierten en una
vergÜenza para sus hijos
adolescentes
 Cerebro
Adolescente
CORTEZA CEREBRAL 
PREFRONTAL
Inmaduro.
Regula el ánimo, la
atención, el control de AMÍGDALA
impulsos, la habilidad
para planificar el Respuesta por
futuro y ver las emoción, agresión e
consecuencias de los instintiva.
actos. Madura más rápido que
No trabaja tan rápido la corteza prefrontal
en la adolescencia. 
Alcanza la maduración
completa a los 24
años,
aproximadamente.
 scentes
le d
o
d

eh
Los a

oy
Fácil acceso a la tecnología (nativos digitales).

Mayor preocupación por el medio ambiente y su

cuidado.

Generación crítica; cuestiona lo que sucede y

retan a la autoridad.

Cuestionan el sistema educativo.

Con respecto a la carrera universitaria, otras
áreas comienzan a tener relevancia, como
música, teatro, etc.

Se puede perder interés por el título

universitario específico.

El 83% de la generación quiere cumplir el

sueño de la empresa propia.
Investigaciones
EL IMPACTO DEL COVID-19 EN LA SALUD MENTAL DE ADOLESCENTES
Y JÓVENES

Investigación realizada por UNICEF a 8.444 adolescentes y jóvenes de

13 a 29 años de 9 países de Latinoamerica y el Caribe.

Investigación del 2020

Estudio realizado por el Ministerio de Salud y UNICEF

en el año 2020 y socializado en abril 2021.

Estudio en línea que contó con la participación de

12,563 niños y adolescentes.
La Neurociencia y los
adolescentes
Definición de Neurociencias

Son el conjunto de disciplinas y

ciencias cuyo objeto de estudio es
la actividad cerebral y su relación
con la conducta, destacando como
líneas de investigación a la
neurociencia cognitiva (relación
entre el sistema nervioso con la
cognición humana) y la
neuroeducación (indaga sobre la
optimización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y sus
bases neurobiológicas).
 Plasticidad neural
Se trata de la capacidad de las
redes neuronales para adaptarse
según el desarrollo ontogenético,
es decir, del papel que tiene el
entorno para modular la actividad
de las neuronas y sus conexiones,
a que ocurran modificaciones en la
anatomía y fisiología de las
conexiones nerviosas.
El cerebro adolescente
Durante la adolescencia, se producen diversos e importantes cambios en la
estructura cerebral, las cuales están involucradas en las emociones, el juicio, la
organización conductual y el autocontrol. Respecto al tipo de conductas de riesgo
que suelen realizar los adolescentes, las evidencias indican la posible interacción
de una red socioemocional y una red de control cognoscitivo, donde la madurez
de esta última ocurre principalmente en la adultez temprana.

Un cambio importante en la estructura del cerebro en el incremento de materia

blanca (especialmente en el cuerpo calloso, aumentando su grosor), lo que
mejora la capacidad para procesar la información. La materia gris también
aumenta, principalmente en los lóbulos frontales.
 Caso
Práctico
Marcos de 16 años cursa actualmente el 4°año de secundaria, vive con su madre quien trabaja en una
empresa prácticamente todo el día, su tía quien estudia en la universidad y su abuela quien se
encarga de algunas labores en casa. Marcos menciona que vivió con su papá hasta los 10 años y luego
su papá se fue de viaje por trabajo y actualmente reside fuera de Lima. No mantiene una
comunicación frecuente y lo ve sólo en algunos cumpleaños.

La madre quien trabaja todo el día, presta muy poca atención a las actividades que realiza Marcos y
está enfocada en que culmine el colegio con buenas notas y elija adecuadamente la carrera en la
universidad. En ocasiones, cuando habla por teléfono con el padre de Marcos, discute en voz alta y le
recrimina que ella es la única quién tiene toda la responsabilidad de Marcos y que sería bueno que
se lo llevará por un tiempo cuando él termine la escuela. Marcos ha escuchado esto y a raíz de ello se
siente como una carga para su madre, considera que su madre no lo escucha ni lo entiende, que
jamás le presta atención y que está harta de él.
En algunos momentos en la escuela, Marcos se ha realizado cortes en los brazos con una tijera y
suele cubrirlos con la polera o chompa del colegio, sus amigos cercanos, qué saben sobre lo ocurrido,
le han aconsejado hablar con su madre, pero las veces que él ha tratado, su madre está muy ocupada
para escucharlo. Ha bajado sus calificaciones en la escuela, lo cual enfurece más a su mamá y suele
castigarlo cotidianamente, terminando las discusiones con un “ si no te portas bien, te enviaré donde
tu padre”.
 Preguntas:
1. ¿Cómo actuarías tú frente a ésta situación?

2. ¿Cuáles consideras que son las conductas

propias de la adolescencia en el caso expuesto?

3. ¿Qué orientación le brindarías a los padres y

a Marcos?
Caso 3
Julio de 15 años cursa actualmente el 2°año de secundaria, vive con su madre quien
es ama de casa y el padre que trabaja en provincia, es hijo único. La madre menciona
que los últimos meses lo ha notado raro, refiere que ya no le hace caso, que llega
tarde y a desaprobado varios cursos el año pasado, por lo que repitió de año. Ella
suele decirle al papá de Julio lo que sucede para que cuando él llegue de viaje pueda
llamarle la atención. El padre suele reaccionar de manera muy violenta la mayoría de
veces, incluso en varias ocasiones Julio ha tenido que faltar al colegio porque tenía
fuertes dolores en el cuerpo después de la golpiza que le propinaba su padre. La
madre solicita ayuda ya que ella no sabe como lidiar con la rebeldía de Julio y la
impulsividad de su esposo. Menciona que algunos vecinos le han indicado que lo han
visto a Julio con malas juntas y que incluso lo han visto consumiendo drogas. Ella
prefiere hacer caso omiso a estos comentarios porque no sabría como comentarle
esto ala su esposo, sin embargo sabe que algo malo está pasando con su hijo.
 Preguntas:
1. Haciendo uso de lo aprendido. ¿Cómo
intervendrías en éste caso?
2. ¿Cuáles son los indicadores de violencia que
identificas?
3. ¿Cuáles son los factores protectores y factores de
riesgo con los que cuenta Julio?
4.De realizar alguna derivación ¿a qué profesionales
sería y por qué?
Ficha de Entrevista
Individual
 FICHA DE ENTREVISTA INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES:
Apellidos:
Nombres:
Lugar de nacimiento: Fecha de nacimiento:
Edad en años y meses: Sexo:
Celular: Correo:
Año de estudio/ I.E.:
Fecha de Entrevista: Lugar de Entrevista:
Entrevistadora:

II. MOTIVO DE CONSULTA:

III. ANTECEDENTES: (Información proporcionada por los papás)

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: (Información proporcionada por el adolescente)

ÁREA FAMILIAR:
ÁREA SOCIAL:
ÁREA PERSONAL:

V. CONCLUSIONES: (conductas de riesgo, factores protectores)

•
Actividad: (Tarea que debe realizar el adolescente; escribir sobre algo en específico, lecturas o audios)
•
Próxima sesión:
Día Hora

Firma de la evaluadora
 Autoridad

vs

Rebeldia
¿Dónde está el verdadero problema: en la rebeldía o en la
autoridad?

En el choque de dos generaciones disímiles, ¿cuál

es el verdadero problema: una rebeldía
desbordada o una autoridad distorsionada?
Premisa fundamental: la rebeldía juvenil es
básicamente también un problema de autoridad
parental.
Son dos tipos de conducta que mutuamente se van
alimentando, cayendo en un círculo vicioso
interminable
 REBELDÍA DESBORDADA
vs
AUTORIDAD DISTORSIONADA
Dicho círculo debe romperse con el cambio de uno de
ellos, y son principalmente los padres quienes deben
tomar la iniciativa.

Si reformulamos correctamente la autoridad

distorsionada de los padres, tenemos altas
probabilidad es de frenar la rebeldía desbocada de los
hijos.
Tipos de
Rebeldía
La Rebeldía TRANSGRESIVA :

Es aquella oposición abierta que se manifiesta en una

explícita agresión hacia los demás y hacía las normas.

Puede ser verbal: murmuraciones, gritos, reclamos, etc. o

comportamental: cuando se manifiesta lanzando o
golpeando objetos, y en casos extremos con agresiones
físicas.

Se puede manifestar frente a una AUTORIDAD RÍGIDA en el

sentido en que son extremas y difíciles de cambiar.

Dichos extremos son el autoritarismo y la permisividad.

La Rebeldía RETROFLEXIVA:

La retroflexión es una acción que lleva a hacerse a

sí mismo lo que querría hacerle a otro. En ese
sentido, la rebeldía retroflexiva se manifiesta en
una IMPLÍCITA AUTOAGRESIÓN O AGRESIÓN
HACIA SÍ MISMO.

Es una oposición encubierta, que no se enfrenta a la

autoridad de manera abierta, sino que aparece
disfrazada de alguna patología orgánica o
psicológica, a través de la cual expresa su protesta.

Se puede gestar en el contexto de una AUTORIDAD

CONTRADICTORIA Es una mezcla de autoritarismo y
permisividad que el hijo(a) lo vive al mismo tiempo.
Son padres que aman y maltratan simultáneamente,
pero de manera casi extremas.
La Rebeldía ASERTIVA

Es una rebeldía que consideramos sana y funcional,

porque sabe expresarse de manera apropiada. Es
una oposición equilibrada contra un sistema
considerado injusto.

Asertividad es decir lo que pienso, expresar lo que

siento y manifestar lo que quiero, pero de manera
sobria y equilibrada, sin dejarme agredir, ni tampoco
agredir a nadie.

Surge en una atmósfera deAUTORIDAD

EQUILIBRADA y moderada, donde el adolescente
tiene espacio para el desarrollo de su autonomía,
afirmando su identidad, sin colisionar abruptamente
contra la autoridad parental.
La Rebeldía y sus manifestaciones
REBELDÍA MANIFESTACIÓN AUTORIDAD OPOSICIÓN CONSECUENCIAS

Agresión
TRANSGRESIVA (a los demás y a Rígida Abierta Rebeldía desbordada
las normas)

Autoagresión
RETROFLEXIVA Contradictoria Encubierta Transtorno psíquicos

ASERTIVA Pacífica Equilibrada Moderada Respeto

¿Qué es la autoridad?
 Detrás de un hijo(a)
con una rebeldía desbocada,
casi siempre hay un padre o madre
con una autoridad distorsionada.
 La palabra autoridad se deriva del verbo
latino "augere", que quiere decir AYUDAR
A CRECER.
Una autoridad sana y positiva debe sustentarse sobre dos cimientos:
EL PRESTIGIO MORAL Y LA COMPETENCIA SOCIAL.

El prestigio moral se refiere a la coherencia con que vive un padre entre lo que dice
y hace respecto a su vida moral. La competencia social se refiere a las habilidades
sociales, como poseer inteligencia emocional, que despliega un padre al ejercer su
autoridad.
Encontramos dos estilos:

Autoritarismo Permisividad
 Autoritarismo
Es sobre-exigente con las
normas y abusivo con la
disciplina. Implica un abuso
del poder que se tiene.
Permisivo
Es relajado con las normas y flojo
con la disciplina. Implica una
rebaja o renuncia irresponsable
al poder que se tiene.
BARRERAS DE LA CRIANZA
 VIOLENCIA
La autoridad basada en la violencia es
percibida por el hijo como injusta y
abusiva generando ira interna, que al
no poder expresarlo sanamente
genera mucha frustración en su
corazón que dará a luz a la agresión
contra los demás o si mismo. Se actúa
con ira emocional.
INTOLERANCIA
La autoridad es ejercida de manera
rígida e inflexible, sin dar lugar a la
negociación, lo cual engendra más
resistencia y violencia. Se actúa
con rigidez mental.
 COMPLACENCIA
Renunciar o usar débilmente la autoridad que se tiene
e implica querer agradar a los hijos sacrificando las
normas y principios que deben implantarse.
 AUSENCIA
El mas grande y más valioso regalo
que pueden ofrecer los padres a sus
hijos es brindarles de su tiempo para
relacionarse afectivamente con ellos
y cuando no lo reciben los hijos
pierden la consideración y el respeto
por ellos.
¿Es importante hablar de
MADUREZ?
La madurez es un proceso que comprende
el ir superando determinadas etapas de
crecimiento, que van desde la
dependencia neonatal hasta llegar a la
interdependenciasocial, sin quedarse
estancado en alguna de ellas. Dicho
proceso de crecimiento y desarrollo pasa
por cuatroetapas.
 Autonomía
+
Responsabilidad
+
Humildad
=
MADUREZ
Errores de los padres al criar a
un adolescente
 control

comparación crítica
 responsabilidad

elogiarlo aceptar
Redefinir el autoconcepto de
Autoridad Parental
Una autoridad sana y positiva debe
sustentarse sobre dos cimientos:

1.- Coherencia con que vive un padre entre

lo que dice y hace respecto a la moral.

2.- Inteligencia emocional para ejercer la autoridad.

Autoridad Saludable

Inteligencia emocional.
Influencia.
Coherencia.
Poder.
Autoridad Autoridad
Moral Legal
¿ser o tener autoridad?
No olvidemos que el poder implica dominar o
influenciar; la autoridad legal domina, pero
sólo la autoridad moral Influencia
 La autoridad moral no se basa en mis
palabras, sino en mi
comportamiento, que da fe de lo que soy.
Es el verdadero poder, que nose recibe,
sino que se gana.
 Principios claves
para ganar
autoridad frente a
los hijos
Principio de la Cordialidad

Respeto
+
Amabilidad
Principio de la Ecuanimidad
Disciplina
+
Control de
emociones
Principio de la Humildad

Reconocer
nuestros
errores
Principio de la Credibilidad

SIEMPRE PIENSE LO QUE HABLE

Y NUNCA DEJE
DE CUMPLIR LO QUE DIGA.
Principio de la Integridad
“Dar el ejemplo no es la forma más importante de
influenciar en los demás; es la única forma”
Principio de Equidad

SIEMPRE PROCURE SER JUSTO,

SIN DEJAR DE SER BENEVOLENTE,
PERO NUNCA SACRIFIQUE
LO UNO POR LO OTRO
Principio de Dignidad

La mejor manera de hacerme

importante frente a los demás es
haciéndoles sentir importantes a
ellos.
REFERENCIAS

Cóndor Jimenez, J. (2018, Septiembre). El 83% de la generación Z quiere cumplir sueño de la empresa
propia. DIARIO GESTIÓN, 4. Recuperado de URL:
https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/publication/documents/201809/el_83_de_la_generacion_z_qu
iere_cumplir_el_sueno_de_la_empresa_propia.pdf

Granados, J. S. A. P. Las generaciones del siglo XX y sus características como un reto para la actualidad.
Juan Sebastián Alejandro Perilla Granados, 15.
URL:https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1222/Nuevas%20generaciones.p
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Nota. Adaptado de Generaciones en el Perú, de Ipsos Perú, 2019 – 2020, Ipsos Apoyo. URL:
https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/publication/documents/2021-
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Nelsen, J., Erwin, C., Foster, S. (2018). Disciplina positiva para educadores de la primera infancia. Publicado
por Positive Discipline Association