Karen Paola Chávez Miranda 4to Semestre Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA URBANA NO.41

"PETRA ALMARAZ SOTO"

CLAVE: 11EPR0854Y ZONA: 528 CICLO 2021-2022

Datos de identificación.
Nombre de la escuela: Petra Almaraz Soto CCT: 11EPR0854Y2
Dirección: Calle Ramos Arizpe #100, Barrio de Santa Anita, Irapuato, Guanajuato, C.P. 36500.
Zona: 528 Sector: 3 Turno: Vespertino
Docente Practicante: Karen Paola Chávez Miranda Grado y grupo: 4° A
Docente titular: Olga Ramos García Ciclo escolar: 2021-2022
Director: Ofelia Matildes Suárez Periodo: 28 de marzo al 1 de abril
del 2022.

ESPAÑOL
Práctica social del Intercambio escrito de nuevos conocimientos
lenguaje
ÁMBITO Estudio
APRENDIZAJES •Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
ESPERADOS
•Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.
•Decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo con su propósito comunicativo
(folleto, revista de divulgación, cartel, periódico escolar, etcétera).
•Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
•Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
INICIO
● Se comentará en plenaria los personajes relevantes de la historia de México que conocen.
DESARROLLO:
● Se realiza el punto 1 del libro, después de que los alumnos identifican las imágenes, la maestra les lee la
biografía de los tres personajes.
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● Se comentará el punto 2 del libro, y se responderán en plenaria las siguientes preguntas:

o ¿Conoces a estos personajes y algunos datos sobre ellos?
o ¿Sabes cuál es su lugar de origen y el año en que nacieron?
o ¿Conoces los momentos históricos de los que forman parte?
● Se les recordará el uso de mayúscula en nombres propios, para escribir el nombre del personaje.
CIERRE:
● Compartirán la información que saben de los personajes y responderán las siguientes preguntas en plenaria:
○ ¿Hay algún personaje nuevo para ustedes?
○ ¿Sobre qué personaje te gustaría investigar?
INICIO
● Mediante una lluvia de ideas en el pizarrón, se recaudará información acerca de las fuentes de información
que pueden ser útiles para encontrar datos sobre la vida del personaje.
DESARROLLO:
● La maestra explica lo que es una fuente de información y mencionara las características que debe tener
una fuente de información para saber que es confiable.
● En el cuaderno se hará el apunte de lo que es una biografía.
● Los alumnos resolverán la actividad del libro en la página 131.
CIERRE:
● Los alumnos comentan en plenaria las siguientes preguntas:
○ ¿Por qué Simón Bolívar es alguien importante en la historia?
○ ¿Qué podrías contar sobre él?
Tarea: Investigar sobre un personaje relevante de la historia.
INICIO
● Se pedirá la participación de algunos alumnos para leer la información que llevaron sobre su personaje.
DESARROLLO:
● En equipos de 3 integrantes elegirán uno de los 3 personajes y responderán las tablas del anexo 1 y 2 en base
a la información que investigaron de tarea.
CIERRE:
● Compartirán con otro equipo sus tablas y responden en plenaria las siguientes preguntas:
○ ¿La información que poseen es confiable?
○ ¿cómo lo saben?

INICIO
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● Comentar en plenaria la definición de borrador y la importancia de escribir un borrador antes de un trabajo

final.
DESARROLLO:
● Realizarán un esquema como el de la página 134 del libro, en su cuaderno.
CIERRE:
● Compartirán su esquema con los demás.
INICIO
● Se retoma el esquema de la sesión pasada y se hablará de las expresiones que se pueden utilizar en lugar
del nombre del personaje para no repetirlo en todo el texto.
DESARROLLO:
● Escribirán el borrador de la historia.
CIERRE:
● Compartirán su borrador dando lectura frente al grupo.
REFERENCIAS Y Libro de texto.
RECURSOS DIDÁCTICOS Anexo 1 y 2.
EVALUACIÓN Se evaluará con el borrador de la historia mediante una lista de cotejo. (Anexo 3)

Ciencia Naturales
TEMAS Características de los estados físicos y sus cambios.
APRENDIZAJE Experimenta y describe los cambios de estado de agregación con base en la variación de
S ESPERADOS temperatura.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
INICIO:
● Se comentará en plenaria si conocen cuales son los estados físicos de la materia.
● Además, se comentará lo que es una partícula.
DESARROLLO:
● Verán el video de YouTube “Los Estados de la materia”,
● Realizarán un apunte de los 3 estados de la materia acompañado de un dibujo cada uno.
CIERRE:
● Expresaran con sus propias palabras lo que es cada uno de los estados.
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INICIO
● Se recordará lo visto en la sesión anterior sobre los estados de la materia.
DESARROLLO:
● Verán el video de YouTube “Los cambios de los estados de la materia”,
● Realizarán un apunte de los cambios de los estados de la materia.
● Dibujaran el ciclo del agua en una hoja blanca.
CIERRE:
● Expresaran con sus propias palabras cómo ocurren los cambios en los estados de la materia.
REFERENCIAS Y Libro de ciencias naturales. SEP
RECURSOS https://www.youtube.com/watch?v=ZdPhmPNgiEw
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN Exposición del dibujo del ciclo del agua mediante lista de cotejo.(Anexo 4)

GEOGRAFÍA
TEMAS Cuando las ciudades crecen.
APRENDIZAJES Analiza información acerca de la distribución y las características de la población en México,
ESPERADOS sus características y relaciones entre los espacios rurales y urbanos.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
INICIO
● Leer y comentar la carta de Saúl a Donají.
● Responder en plenaria la pregunta
○ ¿A que creen que se refiere el título de la lección?
DESARROLLO
● Comentar lo que es rural y urbano.
● Escribir y dibujar en el cuaderno lo que les gusta y desagrada del lugar donde viven.
CIERRE
● Comentar en que se parece el lugar donde viven y el lugar donde vive Saúl.
INICIO
● Leer y comentar página 95
DESARROLLO:
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● Escribir y dibujar los problemas que se viven en el lugar donde viven.

CIERRE:
● Compartir con el grupo los problemas que escribieron.
REFERENCIAS Y Libro de geografía SEP
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN Lista de cotejo (Anexo 5)

HISTORIA
TEMAS Ciudades y reinos
APRENDIZAJE ● Reconoce la importancia de las ciudades en el México antiguo e identifica algunos tipos
S ESPERADOS de espacios urbanos y construcciones.
● Reconoce algunos de los principales centros políticos de la época prehispánica.
● Comprende la importancia de la guerra, el tributo y el comercio.
● Reconoce algunos dioses, prácticas y espacios religiosos prehispánicos.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
INICIO
● Responder en plenaria ¿qué es un mito?
● Leer y comentar el mito maya y el mito mexica sobre la creación de la humanidad.
DESARROLLO
● Realizar una representación del mito de los mayas y de los mexicas de la página 70 y 71.
CIERRE
● Presentar ante el grupo su dibujo.
REFERENCIAS Y Libro de historia SEP
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN ● Exposición del dibujo del mito mediante una lista de cotejo.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema Igualdad y perspectiva de género
Aprendizaje •Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la discriminación
esperado afecta la dignidad de las personas.
ACTIVIDADES
INICIO
● Responder en plenaria la siguiente pregunta:
○ ¿creen que hombres y mujeres podemos hacer lo mismo?
DESARROLLO
● Realizar la actividad del punto 1 en el libro.
● Al terminar la actividad del punto 1, comentar el punto 3.
CIERRE
● Responder en plenaria la siguiente pregunta:
○ ¿adivinaste si la obra era de un hombre o una mujer?
○ En cada caso, ¿Porque pensaste que la había hecho un hombre o una mujer?
INICIO
● Responder en plenaria la siguiente pregunta:
○ ¿Conoces más mujeres sobresalientes que hombres o al contrario?
DESARROLLO:
● Ver el video “Mujeres de la historia”
● Después de ver el video, jugar al memorama que contiene información de las mujeres y lo que hicieron,
en parejas. (Anexo)
CIERRE:
● Responder en plenaria las siguientes preguntas:
○ ¿Por qué debemos conocer las contribuciones de las mujeres en la historia, el deporte, la ciencia, la
medicina y en todos los campos?
○ ¿A qué consideran que se debe que conozcamos más ejemplos de contribuciones de hombres que
de mujeres?
REFERENCIAS Y RECURSOS *Libro de texto F.C.E
DIDÁCTICOS https://www.youtube.com/watch?v=9yHkNdGqyj4
Anexo
EVALUACIÓN ● Lista de cotejo. (Anexo)
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SOCIOEMOCIONAL
Dimensión Autorregulación
Habilidad Expresión de las emociones
Indicador de logro •Practica formas de expresión emocional para reducir el estado de tensión o de estrés
generado por una emoción aflictiva.

ACTIVIDADES
INICIO:
● Realizar una lluvia de ideas acerca de lo que es la conciencia emocional.
● Comentar lo que son las emociones aflictivas y constructivas.
DESARROLLO:
● Leer el cuento del patito feo” de Hans Christian Andersen. (Anexo)
● En parejas clasifiquen las emociones constructivas y aflictivas que se describen en el cuento, en las tablas
del anexo.
CIERRE:
● Responder en plenaria las siguientes preguntas:
○ ¿Cómo podemos diferenciar cuando sentimos una emoción constructiva de la que es aflictiva?
○ ¿Por qué ser consciente de nuestras emociones es importante?
REFERENCIAS Y RECURSOS Anexo
DIDÁCTICOS Anexo

EVALUACIÓN Cuadro de emociones constructivas y aflictivas.

Validación de la planeación:
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____________________________ _____________________________ _____________________________ __________________________

Docente practicante: Docente responsable del Docente titular: Director(a):

curso:
Karen Paola Chávez Miranda Juan Jesús Prado Ledesma Olga Ramos García Ofelia Matildes Suárez

ANEXOS:
Anexo 1.

Título de la fuente:
Características
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¿Tiene autor o autores?

¿Menciona el año de publicación?

¿El texto es claro y lo entiendo?

¿Está libre de errores ortográficos?

¿El texto aporta información?

Anexo 2.

Nombre:

Fecha y lugar de nacimiento y fallecimiento (si aplica) :

Estudios:

Logros y hazañas:

Anexo 3. (Lista de cotejo para evaluar borrador)

Criterios Cumple con lo solicitado No cumple con lo solicitado

Tiene un título.
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Incluye las características principales

del personaje descrito.

Contiene una descripción del

personaje seleccionado apegada a
la realidad

Expresa con claridad y congruencia

las ideas.

Anexo 4. (Lista de cotejo exposición del ciclo del agua)

Criterios Cumple con lo solicitado No cumple con lo solicitado

Expresa de manera clara las fases

del ciclo del agua

Muestra dominio del tema

Presenta con ayuda del dibujo del

ciclo del agua

Anexo 5. Evaluación geografía

Actitudinal Conceptual Procedimental

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Alumnos Participa Se interesa Identificarás Reconoce Maneja de Observa los

respetando en los efectos las manera problemas
los turnos la de característic adecuada del lugar
participació la as y el donde
n concentració relaciones concepto viven.
de sus n urbana en entre los de rural y
compañeros México. espacios urbano.
. rurales y
urbanos
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Anexo 6. (Lista de cotejo Historia)

Criterios Cumple con lo solicitado No cumple con lo solicitado

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Expresa con sus propias palabras lo

que es un mito.

Conoce las características del mito

de los mayas sobre la creación de la
humanidad

Conoce las características del mito

de los mexicas sobre la creación de
la humanidad

Anexo 8. (Lista de cotejo Foce)

Actitudinal Conceptual Procedimental

Alumnos Participa Se interesa Reconoce la Explica Construye Maneja los

respetando en igualdad de porque sus puntos conceptos
los turnos la género en la debemos de vista del adecuados
participació historia. tener tema.
n igualdad de
de sus género.
compañeros
.
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Anexo 9. (Cuento patito feo)

El patito feo
Hans Christian Andersen
Como cada verano, la señora Pata empolló y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que
siempre eran los más guapos. Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se
congregaron ante el nido para verlos por primera vez. Uno a uno fueron saliendo hasta completar seis preciosos patitos,
cada uno acompañado por los gritos de alborozo de la señora Pata y sus amigas. Tan contentas estaban que tardaron
poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete, aún no se había abierto. Todos se concentraron
en el huevo que permanecía intacto. Al poco tiempo, el huevo empezó a romperse y salió un sonriente pato, más
grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y desgarbado que los otros seis. La señora Pata se
moría de la vergüenza por haber tenido un patito tan feo y lo apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros.
El patito se quedó tristísimo porque se dio cuenta de que allí no lo querían y decidió que debía buscar un lugar donde
pudiera encontrar amigos. Así que una mañana, muy temprano, antes de que se levantara el granjero, huyó del nido.
Llegó a otra granja, pero no encontró cariño y se marchó. Llegó el invierno y el patito feo tuvo que escapar del frío y
de los cazadores.
Al fin llegó la primavera. El patito feo pasó por un estanque donde encontró las aves más bellas que jamás había visto
y les preguntó si podía bañarse también. Los cisnes le respondieron: —¡Claro, eres uno de los nuestros! —¡No se burlen
de mí! Ya sé que soy feo y desgarbado, pero no deberían reír por eso... —dijo el patito feo. —Mira tu reflejo en el
estanque —dijeron — y verás cómo no te mentimos. El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que
vio lo dejó maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne! Así fue como el patito
feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.
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Anexo 10. Tabla emociones aflictivas y constructivas.

Constructivas Aflictivas
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Anexo 11. Lista de cotejo Socioemocional

Actitudinal Conceptual Procedimental

Alumnos Participa Se interesa Distingue que Reconoce Comprender cómo las

respetando en un estado el impacto respuestas externas
los turnos la emocional que una pueden enfatizar o
participació interno no expresión moderar los estados
n necesariame emocional emocionales internos de
de sus nte se externa uno mismo y de los
compañeros corresponde puede tener demás.
. con la en el propio
expresión comportami
externa. ento.
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