“Año del Bicentenario del Perú, 200 años de independencia”

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA ACADEMICO DE PSICOLOGÍA

“Psicología, la fuerza que mueve al mundo y lo cambia”

Conceptos Importantes de Edwin Ray Guthrie

Docente:
Psic. Cyndi Melissa Cornejo Cervantes
Alumno:
Miwang Oshiro Pablo Meza

HUANUCO – PERU
2021
Edwin Ray Guthrie:
Nació en Lincoln (Nebraska) manifestó su talento
académico desde muy joven tanto que se tituló de
Bachillerato con un historial brillante, en 1903
ingresa a la universidad de Nebraska recibiendo
como materia principal las matemáticas y tomando
cursos de filosofía y psicología general titulándose
con honores en 1907
Obtuvo una maestría en filosofía igualmente
recibiendo cursos de postgrado en matemáticas y
psicología

Se podría decir que Guthrie empezó su interés en el campo de la Psicofísica al trabajar

midiendo umbrales de percepción en 1910 Guthrie ingresa como académico de
Psicología en la Universidad de pensamiento y obtuvo su doctorado en 1912

 Principales Aportaciones:
La aportación mas importante de Guthrie fue su Teoría de Aprendizaje
Su planteamiento teórico sobre el aprendizaje se basa en la contigüidad entre estímulos
y respuestas la cual estipula que los estímulos que van acompañado o siguen a una
respuesta, suelen al ocurrir evocar esa respuesta
Esto quiere decir que la combinación de estímulos que están presentes en una conducta
estarán presentes cuando esa conducta ocurra de nuevo
La teoría de contigüidad implica que el olvido es una forma de inhibición retro activa o
asociativa
  La Inhibición Asociativa:
Ocurre cuando un habito impide que otro se manifieste debido a que posee una
estimulación más fuerte
Guthrie establecía que el olvido es debido a
la interferencia a que el estímulo se habría
asociado con nuevas respuestas para
romper con un habito hay que encontrar las
señales que le dan inicio y practicar
respuestas diferentes ante tales señales
Su principio de contigüidad genera varias
interrogantes para explicar el aprendizaje
como
Que sucede con los efectos de la recompensa y el castigo, si bien Guthrie nunca discripo
del planteamiento ya establecido de que la recompensa y el catigo influyen en el
aprendizaje si refutaba la idea de Thorndike de que en su conducta se imprimen o
eliminan hábitos
Algo similar ocurre con el castigo ya que los estímulos punitivos producen acciones y
estos son las que aprenden, es decir, no son las sensaciones que producen el castigo,
sino la acción específica que se genera la determinara lo que se aprende
Cuando se eliminan los “Estímulos de mantenimiento” habrá una contigüidad entre los
estímulos y la respuesta, y cuando se repitan, la respuesta ocurrirá de nuevo, asi el
aprendizaje se presenta por la contigüidad entre los estímulos y la respuesta, pero en
estos casos con estímulos de aversión
  Actos y Movimientos:
El aprendizaje por contigüidad implica que en una conducta en una situación se repetirá
cuando dicha situación se presente de nuevo (Guthrie 1959)

 Fuerza Asociativa:
La teoría de Guthrie plantea que el aprendizaje ocurre a través del emparejamiento de un
estímulo o respuesta

Un patrón de estímulo adquiere toda su fuerza asociativa en el momento de su primer

emparejamiento con una respuesta

Recompensa y Castigos:

Guthrie creía que la clave del aprendizaje es la contigüidad o el emparejamiento cercano en el

tiempo entre el estímulo y la respuesta

Un emparejamiento sin consecuencias puede conducir al aprendizaje

Formación y Cambio de Hábitos:

La clave para modificar la conducta consiste en “encontrar las señales que inician la acción y
practicar otra respuesta ante ellas” (Guthrue 1952)

Guthrie identifico tres metidos para eliminar hábitos: el umbral, la fatiga y la respuesta
incompatible

1. El método del umbral la señal (estimulo) para modificar el habito (La respuesta
indeseada) que presenta a un nivel tan bajo que no provoca la respuesta, es decir, está
debajo del umbral de respuesta
Por ejemplo; algunos niños responden al sabor de a espinacas negándose a comerlas.
Para modificar este habito los padres podrían presentarles las espinacas en pedazos
pequeños o mescladas con alimentos que les gusten e incrementar poco a poco la
cantidad de espinacas que les dan
2. El método de la fatiga la señal para emitir la conducta se transforma en una señal para
evitarla es este caso el estímulo se presenta con toda su fuerza y el individuo emite la
respuesta indeseada hasta que se siente exhausto
El estimulo entonces se convierte en una señal para no emitir la respuesta
 Por ejemplo; a algunos estudiantes no les gusta correr en la clase de educación física,
Utilizando el método de la fatiga el profesor de esta materia podría hacerlos correr
correr hasta que queden exhaustos para que su conducta no se vuelva a repetir
3. El método de la respuesta incompatible la señal de la conducta indeseable se empareja
con una respuesta que es incompatible con la respuesta indeseada lo cual significa que
no es posible emitir las dos respuestas al mismo tiempo
La respuesta que se empareja con la señal debe ser más atractiva para el individuo que
la respuesta indeseada
Un ejemplo de esto es cuando para que las personas dejen de comer bocadillos mientras
ven la televisión se les recomienda tener las manos ocupadas realizando otra actividad,
por ejemplo, coser, pintar o resolver crucigramas
Con el tiempo la conducta de ver la televisión se convierte en una señal para realizar una
actividad diferente a comer bocadillos. La desensibilización sistemática que antes se
describió, también se utiliza respuestas incompatibles
Resumen:
Nos dice que todo aprendizaje se basa en asociaciones estimulo – respuesta
Los estimulos que van acompañado o siguen a una respuesta suelen, al ocurrir, evocar
esa respuesta
Los reforzadores protegen contra el desaprendizaje pero no lo generan
Y la inhibición asociativa es cuando un habito impide que otros se manifiesten
Puede explicarse el olvido como una interferencia esto es ( un estimulo sea asociado con
nuevas respuestas)
Para romper un habito es necesario encontrar las señales que le dan inicio esto es
practicar respuestas diferentes ante tales señales