EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“CONOCIENDO NUESTROS DEBERES Y DERECHOS, SOMOS BUENOS CIUDADANOS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: Ucayali
1.2. Institución Educativa: ………………………
1.3. Grado y Sección: Tercer .
1.4. Director : …………………………………………………
1.5. Profesor de Aula: …………………………………………
1.5. Turno: Mañana

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las ansias de querer hacer que los niños gocen al máximo de esa etapa de la vida pueden llevar a la sobreprotección. En la actualidad los padres suelen rodear a
sus hijos con lo material pues muchos de ellos se ausentan de sus hogares por la recarga laboral indirectamente abandonan a sus hijos y esta falta conlleva al no
cumplimiento de los derechos del niño y por lo tanto por no estar acompañados de sus padres no cumplen sus deberes.

Es importante que los niños conozcan sus derechos y sobre todo sus deberes que les ayuden a promover su autonomía y desarrollo personal. Frente a esta
situación se plantean los siguientes desafíos: ¿Cuáles son tus derechos? ¿Conoces tus deberes? ¿Por qué es importante que las personas cumplan sus deberes?
¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del niño?

En esta unidad didáctica se espera que los estudiantes participen en campañas para difundir los derechos del niño escribiendo compromisos para cumplir sus
deberes.

III – MAYO – 1
3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
COMUNICACIÓN 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales - Participa en un debate para - Lista de cotejos.
su lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos sacar conclusiones de lo que
(nombres de personas y personajes, acciones, quieren saber respecto a la
1.1. Obtiene información del
hechos, lugares y fechas), y que presentan derecha y debajo del niño.
texto oral.
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. - Ordena sus ideas en torno a
1.2. Infiere e interpreta
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las sus derechos como niño o
información del texto oral.
emociones y los estados de ánimo de las personas y niña para participar en un
1.3. Adecúa, organiza y los personajes, así como las enseñanzas que se debate.
desarrolla las ideas de forma desprenden del texto; para ello, recurre a la
coherente y cohesionada. información relevante del mismo.
1.4. Utiliza recursos no - Explica las acciones y motivaciones de personas y
verbales y paraverbales de personajes, así como el uso de adjetivaciones y
forma estratégica. personificaciones; para ello, relaciona recursos
1.5. Interactúa verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
estratégicamente con texto oral y de su experiencia.
distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales alternando
1.6. Reflexiona y evalúa la roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
forma, el contenido y explicando sus respuestas y haciendo comentarios
contexto del texto oral. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en - Formula hipótesis sobre el - Lista de cotejo
textos escritos en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de contenido de la noticia a partir
materna. otra próxima y semejante, en la que selecciona datos de los indicios que le ofrece el
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una texto: imágenes, títulos,

III – MAYO – 2
Área Competencia y capacidades
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
- Deduce características implícitas de personajes,
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
noticia), en diversos tipos de textos de estructura silueta del texto, estructura,
simple, con algunos elementos complejos (por índice y párrafos en una
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, noticia sobre los derechos del
ilustraciones), con palabras conocidas y, en niño.
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Ordena sus ideas en torno a - Escala de
considerando el propósito comunicativo, el sus derechos como niño o valoraciópn
destinatario y las características más comunes del niña para escribir mensajes
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; del cumplimiento de los
para ello, recurre a su experiencia y a algunas derechos del niño.
fuentes de información complementaria. - Afianza la concordancia de
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. sus ideas entre el adjetivo y
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla sustantivo.
para ampliar la información, sin contradicciones, - Escribe una noticia los
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece derechos tiene en cuenta el
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y plan de escritura en el que
secuencia, a través de algunos referentes y organiza sus ideas de
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye acuerdo con su propósito
sinónimos y algunos términos propios de los campos comunicativo.
del saber.
- Revisa el contenido de su
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por texto en relación con lo
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración
III – MAYO – 3
 Área Competencia y capacidades
MATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de -
cantidad.
1.3. Usa estrategias y -
procedimientos de estimación -
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su planificado tiene en cuenta el
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, uso de comillas cuando sea
las adjetivaciones) para caracterizar personas, necesario.
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Emplea estrategias y procedimientos como los - Organiza datos en problemas - Lista de cotejo
siguientes: que impliquen acciones de
• Estrategias heurísticas. repetir una cantidad de hasta
por 2; 3; 4 y 5 expresándolo
• Estrategias de cálculo mental, como des-
en multiplicación.
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y división por 10, - Emplea la propiedad
completar a la centena más cercana y multiplicación, distribución con
aproximaciones. números naturales con
resultados hasta de cuatro
cifras.
restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Emplea las propiedades de
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
multiplicación, conmutativa y
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
asociativa para multiplicar
Asimismo, explica por qué la sustracción es la
números naturales con
operación inversa de la adición, por qué debe
resultados hasta de cuatro
multiplicar o dividir en un problema, así como la
cifras.
relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
- Establece relaciones entre las características de los objetos - Detalla la secuencia que siguió al - Lista de cotejo
del entorno, las asocia y representa con formas geométricas realizar la reducción de una
bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus imagen.
elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con - Utiliza estrategias heurísticas para
formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), realizar la ampliación de figuras
sus elementos y su capacidad. geométricas en cuadriculas.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como, el - Explica el procedimiento que
doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos para siguió para construir el lado
III – MAYO – 4
 Área Competencia y capacidades
PERSONAL SOCIAL 2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, tierra y
universo.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones simétrico de una figura, con
escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para materiales concretos y gráficos
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar la
capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de - Dice cuáles son los derechos del - Lista de cotejos.
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y niño y los describe y dibuja.
derechos del niño, y escucha las propuestas de sus - Reconoce que ante un derecho
compañeros; explica la importancia de la participación de tiene un deber que cumplir y
todos en dicha elaboración asume un compromiso con
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros responsabilidad
de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato - Indica que para exigir un derecho
en su institución educativa. Cumple con sus deberes. debe cumplir con deberes y los
- Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y asume con responsabilidad.
participar en actividades colectivas orientadas al bien común
- Señala que existen autoridades, e
(seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones instituciones en su localidad, que
cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la velan por la seguridad y por los
suya. derechos de los niños.
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Recopila datos acerca de la - Lista de cotejo
diferencias. utilidad de las plantas
- Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas - Selecciona información de las
y animales. fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de
indagación.
- Ex trae conclusiones a partir de las
relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagación e indica las partes de la
flor y el fruto, en una maqueta.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos - Describe la manera en la que - Lista de cotejo
y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su construyo su prototipo y menciona
implementación y selecciona herramientas, instrumentos y las herramientas y materiales que
materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El va a usar.
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo presenta
III – MAYO – 5
 Área Competencia y capacidades
3.3. Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
EDUCACIÓN FISICA 2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1. Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y describe cómo será construido y cómo funcionará.
- Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia
- Explica la importancia de la activación corporal - Ejecuta ejercicios y diferentes - Lista de cotejo
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y actividades lúdicas para jugar el
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. minifútbol, aplicando la activación
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo corporal y psicológica.
y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica
de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración.
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera - Participa en juegos, promoviendo - Ficha de
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, el respeto y la participación en la observación.
promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de práctica de minifútbol, aceptando
pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades al compañero de juego y los
físicas. posibles cambios que puedan
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, producirse.
pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como
compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas - Agradece a Dios por darnos a - Lista de cotejo
Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir María como madre nuestra y
en armonía con Él y con los demás. asume compromisos de seguir su
ejemplo.
- Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del - Asume que Jesús cuando era niño - Lista de cotejo
prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. cumplía deberes como todo niño,
agradece con una oración por ser
III – MAYO – 6
 Área Competencia y capacidades
en coherencia con su creencia
religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
INGLES 1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
su ejemplo.
- Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del - Colorea sus mándalas empleando - Lista de cotejo
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversa técnicas de pintura que
diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para aprendieron.
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de - Elabora mándalas de su creación
color con témperas, para crear diferentes tonos de color que empleando diversos materiales..
se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato.
- Planifica, produce y presenta un
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, cartel que comunica ideas que
con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y promueven los deberes en familia
emite una opinión personal sobre ella. usando los elementos visuales (u
otros) que se ajustan mejor a sus
intenciones.
- Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Elabora mándalas de su creación - Lista de cotejo
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- empleando diversos materiales.
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
- Planifica, produce y presenta un
transmitir múltiples sensaciones.
cartel que comunica ideas que
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que promueven los deberes en familia
otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas usando los elementos visuales (u
(por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su otros) que se ajustan mejor a sus
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o intenciones.
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
- Elabora pancartas experimentando
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir
y combinando diversas técnicas
cómo puede comunicar una idea.
grafica plástica y la utiliza al
participar en un pasacalle sobre
los derechos de los niños
- Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que - Comprende un texto corto y - Lista de cotejo
alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y reconoce los verbos y forma
responder en inglés con vocabulario sencillo; recurre a modos oraciones.
de cortesía según el contexto
III – MAYO – 7
 Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera.
2.3.Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque igualdad de género.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante - Construye oraciones y responde a - Rúbrica
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los preguntas con el verbo tobe,
textos escritos en inglés. Usando el vocabulario de la familia
- Gestiona información del entorno virtual: Utiliza Emplea recursos virtuales al realizar Escala de valoración
procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar diversas actividades referidas a los
información de diversos programas y aplicaciones digitales. derechos del niño.
- Interactúa en entornos virtuales: Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en red cuando intercambia infor-
mación con sus pares.
- Define metas de aprendizaje: Determina qué necesita Asume con responsabilidad sus Lista de cotejo
aprender e identifica las preferencias, potencialidades y derechos y sus aprendizajes
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. poniendo de manifiesto su
autonomía.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas:
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que
le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.:
Acciones o actitudes observables
- Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
III – MAYO – 8
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

III – MAYO – 9
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
HORAS LUNES
COMUNICACIÓN-Sesión 1:
01
TITULO:” Planificamos nuestras
02 actividades debatiendo”.
En esta sesión los estudiantes
03 participaran en un debate para
sacar conclusiones de lo que
quieren saber respecto a los
derechos del niño.
COMUNICACIÓN-Sesión
Participando en un debate en
04 relación a los derechos del niño
En esta sesión los estudiantes
ordenan sus ideas en relación a
sus derechos como niño o niña
para poder participar en un
debate.
REFORZAMIENTO DE
05
COMUNICACIÓN
06
SEMANA N°01
MARTES
ARTE Y CULTURA-Sesión 6:
Pintamos y decoramos figuras
En esta sesión los estudiantes
colorean sus mándalas
empleando diversas técnicas
de pintura que aprendieron
anteriormente
4:
PRESONAL SOCIAL-Sesión 2:
“Analizaremos los derechos del
niño”
En esta sesión dialogan sobre
sus derechos, los menciona y
los da a conocer a través de un
dibujo
TUTORIA
III – MAYO – 10
MIERCOLES JUEVES VIERNES
MATEMATICA- Sesión 5: :” PERSONAL SOCIAL-Sesión CIENCIA Y TECNOLOGIA
Las propiedades de la 13: ¿Qué instituciones nos Sesión 3: La utilidad de las
multiplicación”. protegen? plantas
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los En esta sesión los estudiantes
emplean las propiedades estudiantes señalan que conocerán la utilidad de las
conmutativa y asociativa de la existen autoridades, e plantas y todos los beneficios
multiplicación, para multiplicar instituciones en su localidad, que recibimos de ellas,
números naturales con que velan por la seguridad y CIENCIA Y TECNOLOGIA-
resultados hasta de cuatro por los derechos de los niños. Sesión 9: Indagaremos
cifras sobre la raíz y el tallo de una
MATEMATICA-Sesión 8: planta.
Resolvemos problemas En esta sesión los estudiantes
aplicando la propiedad EDUCACION FISICA seleccionan información de
distributiva En esta sesión los las fuentes proporcionadas,
estudiantes empleo la que le ayuden a responder la
propiedad distributiva de la pregunta de indagación
multiplicación, con números planteada.
naturales con resultados de
hasta de cuatro cifras.
REFORZAMIENTO DE ENDUCACIÓN RELIGIOSA-
Sesión 7: “La Virgen María mi
MATEMATICA
ejemplo a seguir”
En esta sesión los estudiantes
agradecen a Dios por
habernos dado a María como
ejemplo de vida.
 SEMANA N°03

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN-Sesión 10: ARTE Y CULTURA - Sesión 11: . MATEMATICA-Sesión 12: PERSONAL SOCIAL- CIENCIA Y TECNOLOGIA-
01 Escribiendo mensajes de los Jugando con mándalas Resolvemos multiplicaciones CONTINUA LA -Sesión 18: Sesión 17: Construimos un
derechos. Cumpliendo mis deberes prototipo
02 En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes
elaboran mándalas de su
En esta sesión los estudiantes
organizan datos en problemas En esta sesión los En esta sesión los estudiantes
ordenan sus ideas en relación creación empleando diversos que impliquen acciones de estudiantes asumirán sus indagaran información referida
03 con sus derechos como niño o materiales de su entorno. repetir una cantidad de hasta deberes para demostrar su a las partes de las flores y los
niña para escribir mensajes del por 2; 3; 4 y 5 expresándolo en responsabilidad. frutos.
cumplimiento de los derechos. multiplicación CIENCIA Y TECNOLOGIA-
PERSONAL SOCIAL-Sesión
04 Asimismo afianza
concordancia de sus ideas entre
la
18: Cumpliendo mis deberes
MATEMATICA-Sesión 16: Sesión 24: Elaboremos un
“Trabajamos con figuras prototipo
el adjetivó y sustantivo En esta sesión los estudiantes simétricas”
EDUCACION FISICA En esta sesión los estudiantes
COMUNICACIÓN-Sesión 15: asumirán sus deberes para En esta sesión los estudiantes elaboraran un prototipo
Leemos una noticia demostrar su responsabilidad completaran el otro lado de la mencionando los materiales
En esta sesión los estudiantes figura simétrica para completar que emplearon.
leen una noticia relacionada a los el diseño,
deberes
del niño.
REFORZAMIENTO DE TUTORIA REFORZAMIENTO DE ENDUCACIÓN RELIGIOSA-
05 CONTINUA LA -Sesión 7: “La
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Virgen María mi ejemplo a
06 seguir”
En esta sesión los estudiantes
agradecen a Dios por
habernos dado a María como
ejemplo de vida.

III – MAYO – 11
 SEMANA N°04

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN-Sesión 21:
01 Escribimos una noticia sobre
nuestros derechos
02 En esta sesión los estudiantes
escriben una noticia sobre sus
03 derechos respetando
estructura de la noticia.
COMUNICACIÓN-Sesión 23:
Revisamos nuestra noticia
En esta sesión los estudiantes
revisan su primer borrador y
realizan los cambios necesarios
04
REFORZAMIENTO DE
05
COMUNICACIÓN
06
ARTE Y CULTURA-Sesión 19:
Elaboramos carteles(UNA
HORA)
En esta sesión los estudiantes
elaboran letreros para difundir
la sus derechos ante sus
familiares y amigos.
ARTE Y CULTURA- Sesión 27:
Elaboro pancartas
creativamente” ( DOS HORAS)
En esta sesión los estudiantes
elaboran pancartas para
promover la difusión de sus
derechos.
PERSONAL SOCIAL-Sesión
26: Cumplo mis deberes y exijo
mis derechos”
En esta sesión los estudiantes
asumen sus deberes con
responsabilidad
TUTORIA
. MATEMATICA-Sesión 22:
“Ampliamos imágenes”
En esta sesión los estudiantes
amplían imágenes empleando
cuadriculados.
MATEMATICA-Sesión 25:
Reducimos imágenes
En esta sesión los estudiantes
reducen imágenes empleando
cuadriculas
REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL-
CONTINUA LA - Sesión 26:
Cumplo mis deberes y exijo
mis derechos”
En esta sesión los
estudiantes asumen sus
deberes con responsabilidad
EDUCACION FISICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA-
Sesión 24: Elaboremos un
prototipo
En esta sesión los estudiantes
elaboraran un prototipo
mencionando los materiales
que emplearon.
EDUCACIÓN RELIGIOSA-
Sesión 20: Jesús también
cumplía deberes como tú
En esta sesión los estudiantes
conocerán como Jesús al
igual que nosotros cumplía
deberes.

III – MAYO – 12
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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