ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Aydee Marleni Quispe Romero I.E. N° 31367
EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN unica
NOMBRE DE LA
ELABORAMOS UNA TARJETA PARA PAPÁ FECHA 20 - 06- 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL DÍA Que los niños y niñas elaboren una tarjeta a papá y escriban a su manera un mensaje.

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMUNICACION

COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA
CAPACIDADES ESTÁNDAR
 Adecúa el texto a la situación Escribe a partir de sus hipótesis de escritura de diversos tipos de textos
comunicativa, sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
 Organiza y desarrolla las ideas de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
de forma coherente y intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
cohesionada. direccionalidad de la escritura
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

DESEMPEÑOS 3 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
4 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
.

RETO CONTEXTUALIZADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3 Y 4 AÑOS
 Elaboran una tarjeta para
papá.
 Escribe un mensaje en la
tarjeta que elaborado.
3 Y 4 AÑOS 3 Y 4 AÑOS
 Muestra el mensaje que escribió Escribe a su manera, una tarjeta
para papá en la tarjeta que utilizando trazos, o grafismos para
elaboró papá.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

ASAMBLEA Actividades permanentes de Entrada: Agua
Jabón
 Recepción de niños y niñas.
Papel toalla
 Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingresar al aula. Carteles
 Los niños y niñas se ponen su asistencia guardando el
distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en semicírculo,
respetando el distanciamiento, haciendo uso de su mascarilla.
 Recordamos los acuerdos de convivencia, responsabilidades, el
tiempo.
  Saludo a Dios.
JUEGO  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para dar inicio.
LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo
LOS del juego libre.
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. Sectores
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
INICIO  Invitamos a todos los niños y niñas a escuchar la canción: “COMO MI PAPÁ”, Topo ¿
Gigio.
https://www.youtube.com/watch?v=YnubucKp6n4
Luego de escuchar la canción le preguntamos:
¿De qué trata la canción?
¿Qué quiere hacerse el ratón Topo Gigio en la cara?
¿Qué prendas se quiere poner para parecerse a su Papá?
Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje:

Que los niños y niñas elaboren una tarjeta a papá y escriban a su manera un
mensaje.

 Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media luna para dar inicio a nuestra
actividad.
 Preguntamos: ¿Qué te gustaría regalar a Papa por su día?
 Se invita a observar dos tarjetas de modelo para elaborar como
regalo para Papá.

Luego de presentarle preguntamos a los niños y niñas:

¿Te gustaría regalar una tarjeta a Papá?
¿Cómo lo elaborarías?
¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué mensaje te gustaría escribir en la tarjeta?
La maestra anota en la pizarra lo que los niños y niñas nos van dictando
y respondiendo.
DESARROL  La maestra pide a los niños y niñas a observar el video de la
LO elaboración una tarjeta a mamá
Video de la
elaboración de la
https://www.youtube.com/watch?v=DKSulqMJLbE tarjeta
  La maestra pide a los niños y niñas prestar atención al video en donde
nos indica los materiales y los pasos para la elaboración de la tarjeta.
 La maestra pregunta a los niños y niñas:
¿Qué utilizaron para elaborar la tarjeta de Papá?
¿Qué pasos debemos seguir para elaborar la tarjeta?
¿Qué mensaje estaba escrito en la tarjeta?

Realizan un listado de los materiales a necesitar para la tarjeta y

manualidad. Hojas de colores
 Hojas de
colores Goma
regla
 Hoja bond

 Tijeras

 Goma

plumones

 La maestra entrega los materiales a utilizar y los niños elaboran su

tarjeta.

PLANIFICACIÓN

 Después de elaborar la tarjeta la maestra pregunta a los niños y niñas;

¿Qué mensaje escribiremos en nuestra tarjeta? Anotamos en la
pizarra cada una de las ideas de los niños.

¿Qué haremos ¿Para quién ¿Qué escribiré?

hoy? escribiré?

TEXTUALIZACIÓN
 Se les pide a los niños y niñas escribir a su manera un mensaje en la
tarjeta que elaboraron para Papá.

REVISIÓN
 Culminado los trabajos, se ubican en media luna y exponen sus trabajos
manuales mencionando como elaboraron las tarjetas y que mensaje
escribieron.
 La docente escribe el mensaje que quiere decir (debajo).

CIERRE  METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo se sintieron al Preguntas

realizar esta actividad? ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar esta
actividad?
RETROALIMENTACION:
CLARIFICAR:

 ¿Qué hicimos el día de hoy?

  ¿Qué materiales utilizaste para elaborar tu tarjeta?
 ¿Cuáles son los pasos que seguiste para elaborar tu tarjeta?
 ¿Qué mensaje escribiste en tu tarjeta?

VALORAR:

 ……. Felicitaciones por haber elaborado tu tarjeta para Papá y también

lograste escribir un mensaje para Él. ¡Muy bien!

EXPRESAR INQUIETUDES:

 ¿Qué otros mensajes le podrías escribir a papá? ¿Por qué?

 ¿Qué otros regalos podemos elaborar para Papá en su día?

 ¿Se dará regalos solamente en el día del Padre? ¿Por qué?

HACER SUGERENCIAS:

Te sugiero que elabores otros regalos para Papá y continúes escribiendo

mensajes para agradecer a tu Papá por todo el amor que te brinda.

Mutuypata, 20 de junio del 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
DOCENTE AYDEE MARLENI QUISPE ROMERO I.E. N° 31367
EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN UNICA
NOMBRE DE LA ELABORAMOS UNA TARJETA PARA PAPÁ. FECHA 20 - 06 - 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL DÍA Que los niños y niñas elaboren una tarjeta a papá y escriban a su manera un mensaje .

ÁREA: COMUNICACION COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE Escribe a su manera, una tarjeta utilizando trazos, o grafismos para papa.
EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante Logrado Proceso inicio No
Escribe a su manera Escribe con No escribe en obser
en la tarjeta que dificultad en la la tarjeta que vado
elaboró un mensaje a tarjeta que elaboró, para
papá utilizando trazos, elaboró, un papá
o grafismos para papá mensaje a papá
utilizando trazos,
o grafismos.
1 HUARMIYURI LOPEZ Spencer Smith X
2 ÑAHUICASIMIRO Julio Cesar X
3 TICLLACURI FLORES Lizangela X
Elizabeth
4 TICLLACURI VILCAS Keylor X
5 TICLLACURI VILCAS kyliam X
4 AÑOS
6 EGOAVIL VILCAS Anshela Mariana X
7 FLORES GAMBOA Jack David X
8 RUIZ FLORES Yehedi Yadeli X
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: MI PAPÀ” OFICIOS Y OCUPACIONES QUE REALIZAN
EN MI COMUNIDAD.
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE AYDEE M. QUISPE ROMERO I.E. 31367

EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN UNICA
NOMBRE DE LA ¿EN QUE TRABAJA MI PAPÁ?
FECHA 21- 06 - 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL DÍA Que las niñas y niños a través del disfraz represente en que trabaja su papá.

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD (ESTRATEGIA APRENDO EN CASA):

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CAPACIDADES
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
ESTÁNDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
DESEMPEÑOS diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
4 AÑOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

RETO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3 y 4 años 3 y 4 AÑOS: 3 y 4 AÑOS

Comparte con sus compañeros el Comenta en que trabaja su Representa mediante una
trabajo de su papá y realiza un dibujo. papá y lo representa mediante creación el trabajo de papá.
un dibujo.

ENFOQUE Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL Enfoque intercultural.
VALORES  Respeto a toda forma de vida
 Respeto a la identidad cultural
Se demuestra cuando  Que los niños y las niñas investigan sobre los alimentos que consumen y
 valoren su trabajo de las personas que lo producen.
 Que los niños y niñas valoran la variedad y características de alimentos que
provienen de distintos lugares del país y promueven el consumo de aquellos
que son propios de su comunidad.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

S
Actividades permanentes de Entrada:

ASAMBLE  Recepción de niños y niñas.

A  Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingresar al aula.
 Los niños y niñas se ponen su asistencia guardando el Útiles de
distanciamiento. aseo
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en semicírculo,
respetando el distanciamiento, haciendo uso de su mascarilla.
 Recordamos los acuerdos de convivencia, responsabilidades, el
tiempo.
 Saluda a Dios.
JUEGO  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para dar
LIBRE EN inicio.
LOS PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para
SECTORE iniciar el desarrollo del juego libre.
S ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con Sectores
quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego
ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través
del dibujo, modelado o construcción
 INICIO  Invitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos para
observar la imágenes mencionándoles que son algunos de los
papás de unos amigos que realizan algunas actividades en Imagen
otra comunidad, pedimos a los niños que mencionen lo que
ven en la imagen, luego desarmamos el rompecabezas,
ofrecemos las piezas a algunos niños y pedimos luego que las
coloquen donde corresponde:

¿Qué observan en las imágenes?

¿De qué manera armaron el rompecabezas?
¿En que trabajan estos señores de las imágenes?
¿Cómo es la ropa que usan?
¿Qué instrumentos o materiales utilizan?
¿Podrá el mecánico utilizar una regadera? ¿Por qué?
¿Podrá el agricultor utilizar un desarmador? ¿Por qué?
¿Ustedes conocen algunas personas que trabajan como estos
señores? ¿Cuáles son esos trabajos que realizan?
Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje:

Hoy niñas y niños a través del disfraz representaran en que trabaja su
papá.


 Planteamos la siguiente pregunta:

¿Y sus papás en que trabajan? ¿Qué utilizan para trabajar?
¿Cómo lo hacen?

Invitamos a las niñas y niños a sentarse en semicírculo, porque hoy les

voy a presentar en que trabaja mi papá, a los niños que presten
DESARRO atención, nos vestimos y presentamos, buenos días mis niños y niñas
LLO hoy les presento al albañil, mi papá albañil cuando trabaja usa esta
ropa un casco para proteger su cabeza, un mameluco para no
ensuciarse, un martillo, plomada, etc., y mi papa construye muchas
casas.

Vestimenta
¿Y ustedes me quieren contar en que trabaja sus papás? de albañil
Junto con los niños realizamos una lista de quién de ellos empezara
primero, segundo y así sucesivamente lo anotamos en la pizarra
N° NIÑO O NIÑA CUMPLIO
1
 2

Según se va presentando cada niño vamos preguntando

¿En que trabaja tu papá? Papelote
¿Qué herramientas utiliza?
¿Cómo realiza el trabajo?
Hojas bond
Terminada la presentación de cada niño le ofrecemos unos fuertes
aplausos de todo el grupo y felicitamos por su compartir. colores
Pedimos a los niños y niñas que se sienten cómodos para que puedan
dibujar en que trabajan sus papás, les ofrecemos hojas bond y colores
CIERRE METACOGNICIÒN Preguntas
¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Cómo se sintieron al realizar esta
actividad?, ¿tuvieron alguna dificultad para realizar esta actividad?
RETROALIMENTACIÓN
CLARIFICAR:
 ¿En que trabajan sus papás?
 ¿Qué herramientas utilizan para su trabajo?
 ¿Cómo lo realizan?
VALORAR:
........ les felicito por haber compartido el trabajo que realizan sus papás
y las vestimentas que utilizaron para realizar su exposición lo hicieron
muy bien
EXPRESAR INQUIETUDES:
 ¿Qué pasaría si los papás no trabajan?
 ¿habrá papás que realizan varios trabajos? ¿Cuáles son?
HACER SUGERENCIAS:
……… les sugiero que pregunten a sus papás que otros trabajos
realizan, los instrumentos que utilizan y como lo realizan a parte del
que ustedes ya conocen.

Mutuypata , 21 de junio del 2022.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN
LISTA DE COTEJO
DOCENTE AYDEE M. QUISPE ROMERO I.E. 31367
EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN UNICA
NOMBRE DE LA ¿EN QUE TRABAJA MI PAPA?
FECHA 21- 06 - 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL DÍA Que las niñas y niños a través del disfraz represente en que trabaja su papá.
ÁREA: COMUNICACION COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE Representa mediante una creación el trabajo de papá.
EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante LOGRADO PROCESO INICIO NO
Representa el Se dificulta al OBSERVA
Representa trabajo de papá representar el DO
mediante una si una creación trabajo que
creación el realiza su
trabajo de papá. papá.
1 HUARMIYURI LOPEZ Spencer Smith X

2 ÑAHUICASIMIRO Julio Cesar X

3 TICLLACURI FLORES Lizangela Elizabeth X

4 TICLLACURI VILCAS Keylor X

5 TICLLACURI VILCAS kyliam X

6 4 AÑOS
7 EGOAVIL VILCAS Anshela Mariana X

8 FLORES GAMBOA Jack David X

9 RUIZ FLORES Yehedi Yadeli X

10

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MI PAPÀ , OFICIOS Y OCUPACIONES QUE REALIZAN
EN MI COMUNIDAD
IV. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE AYDEE M. QUISPE ROMERO I.E. 31367
EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN única
NOMBRE DE LA VISITAMOS A LOS SERVIDORES DE LA
COMUNIDAD
FECHA 22 - 06 - 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL Que las niñas y niños se interesen por conocer los oficios y ocupaciones de los servidores de la
DÍA comunidad.
V. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD (ESTRATEGIA APRENDO EN CASA):

ÁREA PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el
 bienestar común.
DEL BIEN COMÚN
ESTÁNDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

3 AÑOS
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
DESEMPEÑOS juega en pequeños grupos.

4 AÑOS
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades. Realiza
actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca
de lo que le llamo la atención.

RETO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Visitamos a los servidores de la  Menciona los oficios y Se interesa por conocer los oficios
comunidad. ocupaciones de los servidores y ocupaciones de los servidores
 Comenta las respuestas que de la comunidad. de su comunidad.
obtuvieron de los servidores de
la comunidad.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Actividades permanentes de Entrada:
ASAMBLEA Recepción de niños y niñas. Útiles de
Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingresar al aula. aseo
Los niños y niñas se ponen su asistencia guardando el distanciamiento. Carteles de
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en semicírculo, respetando responsabilid
el distanciamiento, haciendo uso de su mascarilla. ades y de
Recordamos los acuerdos de convivencia, responsabilidades, el tiempo. rutina.
Saluda a Dios.
 JUEGO  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para dar inicio.
LIBRE EN
LOS
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
SECTORES desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va
jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Diversos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. Juguetes
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción
 Invitamos a los niños y niñas a observar la siguiente imagen. Imagen
INICIO

 Luego de observar la imagen realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Cómo se llaman estos trabajadores?
 ¿En nuestra comunidad existen estos trabajadores?
 ¿En qué lugar realizan sus trabajos estas personas?
Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje:

-Que las niñas y niños se interesen por conocer los oficios y

-ocupaciones de los servidores de la comunidad.

DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN
 La docente muestra el títere de un Sonic y dice lo siguiente:
 Hola niños, soy tu amigo Sonic y el día de hoy te voy a enseñar que, hay
algunos trabajadores de nuestra comunidad que, debido a la pandemia del
Coronavirus, estuvieron trabajando para atender nuestras necesidades, te
cuento que en esos momentos había muchos enfermos del COVID 19 y las
enfermeras salvaron la vida de estas personas, también están los policías
para hacer cumplir la cuarentena y el distanciamiento social. Es por ello
que debemos valorar su trabajo. Vamos a conocer un poco de ellos…
 Jugamos a las adivinanzas con los trabajadores de la comunidad…
Adivina, adivinador
Con una manguera,
casco y escalera
Imágenes
apago los fuegos
y las hogueras. ¿Quién es?
 ¿En qué institución trabaja el bombero?
 ¿Qué herramientas usa?
Adivina, adivinador…
Es el héroe de la comunidad y te cuida de
noche y de día para conservar tu seguridad.
 ¿Quién es?
 ¿En qué institución trabaja el policia?
 ¿Qué herramientas usa?
Adivina, adivinador…
Agita el vial, carga la jeringa, y pasa un algodón y
de un gran azote te pone
la inyección. ¿Quién es?
 ¿En qué institución trabaja la enfermera?
 ¿Qué herramientas usa?
Trabaja en el municipio y
es el líder de un distrito. ¿Quién es?
 ¿En qué institución trabaja el alcalde?
 ¿Qué herramientas usa?
Adivina, adivinador…
Con madera de pino, De haya o de nogal
construyo muebles para tu hogar. ¿Quién es?
 ¿En qué institución trabaja el carpintero?
 ¿Qué herramientas usa?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se les hace escuchar a los niños una canción “LOS
TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD”
 https://www.youtube.com/watch?v=Y_n8ttXFXZM

 En cada comunidad hay trabajadores que ofrecen sus servicios para el Música
bienestar de todos. Su labor es muy importante. El alcalde, los
policías, los bomberos voluntarios y los médicos son autoridades de la
localidad.
 Preguntamos:
¿Y en nuestra comunidad de …? ¿Qué trabajadores de la comunidad
habrá?
 Les decimos que el dia de hoy iremos a conocer los trabajadores que
hay en nuestra comunidad,para lo cual saldremos del jardín a hacer
un recorrido por nuestra comunidad y a la vez realizaremos una
entrevista a ellos,pero para eso debemos organizarnos muy bien.
1. Debemos saber quienes realizaran la entrevista( escogemos a las
personas que realizaran la entrevista)
2. Que preguntas realizaremos a los miembros de nuestra comunidad.
(Podemos realizar preguntas como:¿Qué servidor o servidora de la
comunidad es,en que institucion trabaja y cuales son sus
herramientas de trabajo)
 Cuando ya todo este organizado los niños salen a realizar una
visita ,entrevistan a cada uno de los trabajadores de su comunidad.
TOMA DE DECISIONES
Regresamos de la visita por nuestra comunidad y la maestra conversa con los
niños sobre que trabajadores encontraron en su comunidad y sobre las
respuestas que obtuvieron en la entrevista.

CIERRE METACOGNICIÒN: Preguntas

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron al realizar esta
actividad? ¿tuvieron alguna dificultad para realizar esta actividad?
RETROALIMENTACIÒN
 CLARIFICAR
 ¿Dónde fuiste el día de hoy?
 ¿Qué servidores hay en tu comunidad?
 ¿Qué preguntas hicieron?
 ¿Quiénes hicieron las preguntas a los servidores de tu comunidad?
VALORAR
 ………………….. Felicitaciones por haber participado en la visita a los
servidores de tu comunidad con mucho entusiasmo y a la vez comentaste
las respuestas que te dieron cada uno de los servidores de tu comunidad.
EXPRESAR INQUIETUDES
 Si no existiera estos trabajadores, ¿Qué creen que pasaría?
 ¿Qué otros servidores de la comunidad existirán?
 HACER SUGERENCIAS
Te sugiero seguir mostrando interés por conocer más sobre tu comunidad y
los diferentes oficios y ocupaciones que hay en diferentes lugares.

MUTUYPATA, 22 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Se interesa por conocer los oficios y ocupaciones de los

CRITERIOS DE EVALUACIÓN servidores de su comunidad.
 ocupaciones de los servidores

ocupaciones de los servidores

servidores de su comunidad .
Se interesa por conocer los

No observado
Muestra poco interés por
oficios y ocupaciones de los

No muestra interés por

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

conocer los oficios y

conocer los oficios y

de su comunidad .

de su comunidad .
ESTUDIANTES

HUARMIYURI LOPEZ X
01
Spencer Smith
ÑAHUICASIMIRO Julio Cesar X
02
TICLLACURI FLORES X
03
Lizangela Elizabeth
TICLLACURI VILCAS Keylor X
04
TICLLACURI VILCAS kyliam X
05
4 AÑOS

EGOAVIL VILCAS Anshela X

06
Mariana
FLORES GAMBOA Jack David X
07
RUIZ FLORES Yehedi Yadeli
08 X

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
IV. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE AYDEE QUISPE ROMERO I.E. 31367
EDAD 3 Y 4 AÑOS SECCIÓN UNICA
NOMBRE DE LA
¿QUE QUIERO SER DE GRANDE? FECHA 23 - 06 - 2022
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DEL DÍA Que las niñas y niños se interesen por conocer que quieren ser de grandes.
V. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES ESTÁNDAR
 Se valora a sí mismo. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.
 Autorregula sus emociones. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia
de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos
4 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.

RETO CONTEXTUALIZADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Identifica e imita a un servidor de la  Imita al profesional que desea ser Se interesa por conocer que quiere ser
comunidad. de grande de grande
Comenta que quiere ser de grande

ENFOQUES TRANSVERSALES:  Enfoque Ambiental

Valor(es)
 Respeto a toda forma de vida
 Respeto a la identidad cultural
Enfoque intercultural.
EJEMPLO
 Que los niños y las niñas investigan sobre los alimentos que
consumen y valoren su trabajo de las personas que lo
producen.
 Que los niños y niñas valoran la variedad y características de
alimentos que provienen de distintos lugares del país y
promueven el consumo de aquellos que son propios de su
comunidad.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

RECURS
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
OS
ASAMBLEA Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas. Agua
 Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingresar al aula. Jabón
 Los niños y niñas se ponen su asistencia guardando el distanciamiento. Papel
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en semicírculo, respetando el toalla
distanciamiento, haciendo uso de su mascarilla. Carteles
 Recordamos los acuerdos de convivencia, responsabilidades, el tiempo.
 Saludo a Dios.
JUEGO LIBRE  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para dar inicio. Sectores
 EN LOS
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
INICIO Invitamos a todos los niños y niñas a sentarse en semicírculo y junto a ellos
escuchamos la canción “CUANDO SEA GRANDE” Canción
 https://www.youtube.com/watch?v=d7DW15dwHcg .

Luego preguntamos:
¿Qué nos dice la canción?
¿Qué quiere ser la que canta la canción?
¿Por qué le gustara esos oficios?
¿Creen que todos los niños querrán ser algo cuando crezcan?
Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje:

Que las niñas y niños se interesen por conocer que quieren ser de grandes

DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN:
Pedimos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para poder dialogar sobre el
video que observaremos “Que quiero ser de grande”. Cuento
 https://www.youtube.com/watch?v=XEf0V4xO1Tk. Video

 ¿A que se dedica tu papá?

 ¿Dónde trabaja?
 ¿Qué podemos hacer para conocer qué actividades que hace en su trabajo?
  ¿Y ustedes quieren ser grandes? ¿Por qué?
 ¿Cuál es su sueño cuando sean grandes?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
La maestra juntamente con los niños recordara cual es el trabajo que realizan sus
papás en sus casas y dentro de su comunidad.

Se les consultara si ellos tienen algún cargo de autoridad dentro de la comunidad

donde viven y se les hará la siguiente pregunta ¿Sera importante el cargo que
ocupan las autoridades en la comunidad?, ¿Por qué?, ¿Qué hacen?, escucharemos
atentamente sus respuestas.

Se le presentaran imágenes de

Siluetas

Al presentarle las siluetas los niños irán identificando a que se dedica cada uno de
los personajes que se les presenta y si existen estas personas en la comunidad
donde vivimos.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

Luego de escuchar las opiniones de cada uno de ellos la maestra hará la siguiente
propuesta
 ¿Haber niños les gustaría jugar el día de hoy?
Cada uno de ustedes mencionara que es lo que le gustaría ser de grande, luego
jugaremos a imitar cual es la actividad que realiza la profesión u oficio que te Cuadro de
gustaría ser de grande. registro

Finalmente, la maestra les menciona que cada persona que ellos quieran ser de
grandes es un oficio o una profesión al cual se pueden dedicar y lo elegirán cuando
acaben su colegio y esta será muy importante en su vida adulta.

CIERRE  METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo se sintieron al realizar

esta actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto o disgusto de esta actividad?

RETROALIMENTACION:
CLARIFICAR:
  ¿Qué trabajadores observaste en tu comunidad?
 ¿y tú, qué quieres ser cuando seas grande? ¿Por qué?

VALORAR:

Felicidades…………………….observo que identificaron e imitaron muy bien lo que

ustedes quieren ser de grandes.

EXPRESAR INQUIETUDES:

 ¿Crees que será importante saber qué es lo que quieren ser cuando sean
grandes?, ¿por qué?
 ¿Qué otras cosas más quisieran ser de grandes?
 ¿Para cumplir tú sueño que debes seguir?

HACER SUGERENCIAS:
Les sugiero niños y niñas seguir jugando a imitar lo que ustedes quieren ser de
grandes con la participación de los miembros de su familia.

MUTUYPATA, 23 de junio del 2022

…

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

DOCENTE AYDEE M. QUISPE ROMERO I.E. 31367

EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN UNICA

NOMBRE DE LA
¿QUE QUIERO SER DE GRANDE? FECHA 23 - 06 - 2022
ACTIVIDAD

PROPÓSITO DEL DÍA Que las niñas y niños se interesen por conocer que quieren ser de grandes.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

 CRITERIO: Se interesa por conocer que quiere ser de grande
N° Nombre del Estudiante Logrado Proceso inicio No
Se interesa por Aún tiene Poca obser
conocer que dificultad en interacción vado
quiere ser de interesarse por en conocer
grande conocer que que quiere
quiere ser de ser cuando
grande sea grande.
1 HUARMIYURI LOPEZ Spencer Smith X

2 ÑAHUICASIMIRO Julio Cesar X

3 TICLLACURI FLORES Lizangela Elizabeth X

4 TICLLACURI VILCAS Keylor X

5 TICLLACURI VILCAS kyliam X

4 AÑOS
6 EGOAVIL VILCAS Anshela Mariana X

7 FLORES GAMBOA Jack David X

8 RUIZ FLORES Yehedi Yadeli X

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
VII. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE AYDEE MARLENI QUISPE ROMERO I.E. 31367
EDAD 3 y 4 AÑOS SECCIÓN Unica
RECORDANDO A NUESTRO AMIGO EL
NOMBRE DE LA CAMPESINO FECHA 24 - 06 - 2022
ACTIVIDAD

PROPÓSITO DEL DÍA Que las niñas y niños realicen un dibujo representando el día del del campesino

VIII. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
ÁREA
 COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CAPACIDADES
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
4 AÑOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

RETO CONTEXTUALIZADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3 y 4 AÑOS
 Reliza un dibujo al día del
campesino
 Comenta las actividades que
realiza el campesino.
3 y 4 AÑOS 3 y 4 AÑOS
 . Comenta y comparte las CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 AÑOS
vivencias de la actividad del
campesino.

IX. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas.
 Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingresar al aula.
Agua
 Los niños y niñas se ponen su asistencia guardando el Jabón
distanciamiento. Papel toalla
ASAMBLEA
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en semicírculo, Carteles
respetando el distanciamiento, haciendo uso de su mascarilla.
 Recordamos los acuerdos de convivencia, responsabilidades, el
tiempo.
 Saludo a Dios.
JUEGO  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para dar inicio.
LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños y niñas en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
LOS desarrollo del juego libre.
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. Sectores
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
INICIO  Invitamos a los niños y niñas a sentarse para dar inicio a nuestra actividad.
 Se invita a los niños y niñas a observar el video “cuento El
campesino Abelino”
 video

Luego de ver el video los niños y niñas responden la siguiente pregunta:

¿De qué trata el video?
¿Qué se celebra el 24 de junio?
¿Que realiza el campesino avelino?
¿Qué más realiza el amigo campesino? ¿Qué pasaría si el
Campesino
no siembra la papa el maíz? ¿Aquí en la comunidad de …? Que
productos siembran. ¿que podríamos hacer para recordar y celebrar a
nuestro amigo el campesino?

Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje:

Luego preguntamos a los niños y niñas:

¿Alguna vez acompañaron a la chacra a papá? ¿Qué hicieron ustedes
en la chacra? ¿Papá que realiza para sembrar la papa? ¿Qué
herramienta utiliza? ¿Ustedes saben que se necesita para sembrar la
papa, maíz, oca? ¿Qué más necesitara para sembrar? ¿y antes que
siembra que realiza?

DESARROL  Un día antes se les pide a los estudiantes algunos productos,

LO herramientas y objetos que papá, y mamá utiliza para sembrar.
 Les pedimos a los estudiantes que muestren cada uno lo que han traído
de casa como por ejemplo papa, maíz., oca choclo, pico, costal. Productos; papa,
 Pedimos a los niños y niñas a sentarse y se les menciona que hoy maíz, oca etc,
estamos recordando a nuestro amigo el campesino porque hoy es el dia verduras
del campesino.
 Luego cada estudiante muestra el producto. Y menciona como lo utiliza
y como se siembra.
Realizamos preguntas a los estudiantes sobre el producto y objeto que
han traído de casa: Costal, pico

 Cada estudiante mostrando el producto que trajo menciona las

actividades que realiza. La docente les apoya con las preguntas.
¿papá y mamá para que siembra la papa que realiza primero? ¿lo
meterá las papas en tierra que esta dura? ¿entonces que realiza
primero?, ¿ustedes vieron alguna vez que papá entierra algo en la tierra
Lápiz colores
para agradecer? ¿Como agradece papá a la tierra? ¿De qué otra forma
más agradece papá a la tierra?
 Pedimos a los niños y niñas a sentarse y se les presenta esta imagen y
dialogamos sobre ello. Temperas
¿Qué observan en la imagen? ¿Ustedes le vieron a papá o algun Video
familiar realizar el pago a la tierra?

Que actividades mas realiza papá para que siembre la papa?

Cada estudiante menciona las actividades que realiza papá para
sembrar
Imágenes videos

.
 Pedimos a los niños y niñas a sentarse y realizar un dibujo sobre las
actividades que realiza el amigo campesino
 se les recuerda que hoy estamos recordando a nuestro amigo el
campesino porque hoy es su día.
 Los estudiantes realizan el dibujo de alguna de las actividades que
realiza el amigo campesino o lo que más le gusto.
 Luego cada estudiante explica el dibujo que realizo.
 Entre todos recordamos y mencionamos que actividades realiza el
amigo campesino.
 Finalmente, todos cantamos y nos movemos al ritmo de una canción del
amigo campesino para celebrar en este día con mucha alegría.

Video de la
canción

CIERRE  METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo se sintieron al

realizar esta actividad? ¿tuvieron alguna dificultad al realizar esta
actividad?
 RETROALIMENTACION:
CLARIFICAR:
 ¿qué celebramos el día de hoy?

 ¿Qué actividades realiza nuestro amigo el campesino?

 ¿será importante lo que realiza el campesino? ¿por qué?
 VALORAR:

 Felicitaciones niños y niñas por el dibujado que ha realizado y mencionado

las actividades que realiza el campesino lo hicieron muy bien.

EXPRESAR INQUIETUDES:

 ¿Qué otros productos siembran el campesino?

 ¿Qué pasaría si los campesinos no siembran los alimentos?
 ¿De que otra forma podemos recordar a nuestro amigo el campesino?

HACER SUGERENCIAS:

Les sugiero que apoyen a papa y mamá en los trabajos que realizan en la
chacra y así puedan aprender y valorar el trabajo que realizan.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACION COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTISTICOS
CRITERIO DE Realiza un dibujo a su manera por el día del campesino
EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante Logrado Proceso inicio No
Realiza el dibujo Realiza el Aun le obsee
sobre el campesino dibujo sobre cuesta rvado
y menciona algunas el campesino dibujar y
actividades que y menciona comentar las
realiza el las actividades actividades
campesino. que realiza el que realiza
campesino. el
campesino.
1 HUARMIYURI LOPEZ Spencer X
Smith
2 ÑAHUICASIMIRO Julio Cesar X
3 TICLLACURI FLORES Lizangela X
Elizabeth
4 TICLLACURI VILCAS Keylor X
5 TICLLACURI VILCAS kyliam X
4 AÑOS
6 EGOAVIL VILCAS Anshela Mariana X
7 FLORES GAMBOA Jack David X
8 RUIZ FLORES Yehedi Yadeli X