#GUÍA- “La Diversa Guerra Mundial” PARTE I

“Doblados como viejos mendigos bajo bolsas,

Chocando las rodillas y tosiendo como viejas, maldecimos a través del lodo

Hasta darle la espalda a las condenadas bengalas

Y empezar a arrastrarnos a un descanso remoto.

Los hombres marchaban dormidos. Muchos ya sin botas

Cojeaban calzados de sangre. Todos patéticos, ciegos todos,

Ebrios de cansancio, sordos incluso a los silbidos

De proyectiles decepcionados que caían más atrás”

Wilfred Owen: Morir por la patria no es dulce ni honroso.1917

Todos los contenidos son importantes, sin embargo, parece del todo pertinentes remarcar
que, por sus consecuencias, la “Gran Guerra” significara un antes y un después en el siglo XX.

En esta Guía-parte I, denominada “La Diversa Guerra Mundial”, en función de los distintos
tipos de recursos que se presentan, nos abocaremos a analizar algunas cuestiones referidas a
este conflicto que va desde 1914 a 1918:

Naturaleza de las Causas de la Primera Guerra Mundial: Económicas – Culturales

Causas de largo plazo (estructurales) y Causas de Corto Plazo (detonantes)

Bandos y Fases de la Primera Guerra

Discusión: ¿Una guerra hoy? ¿Cuáles serían sus causas?

En el punto Nº1, la idea es discutir “la naturaleza de las causas” de la guerra. Para eso se
proponen dos cuestiones:

Un análisis de fuentes: la primera pertenece a Furet, mientras que la segunda Lenin.

Una serie de actividades que tienen como objetivo identificar palabras que sirvan para
diferenciar a los autores y su postura.
Ahora bien, si bien sabemos que la guerra comienza-detona con el asesinato de heredero al
imperio Austro-Hungaro (Franciso Fernando), existen causas de mediano-largo plazo que los
estudiantes deben conocer-saber.

Sin embargo, a partir de nuestra experiencia, sabemos que muchas veces cuesta diferenciar los
tipos de causas; es por eso que preparamos una “pequeña explicación cotidiana”
Ahora si, estamos listos para refrenciar brevemente los distintos tipos de causas. La idea de no
dar demasiado espacio para la respuesta, es que el estudiante trabaje la selección de
conceptos y palabras a utilizar en su respuesta, ya que en muchos casos estas se vuelven
demasiado extensas y hacen que esta se pierda en párrafos y párrafos.
En el punto Nº2, se propone el análisis de un fragmento de la película “Noche de Paz”. El
objetivo de que se observe este fragmento es poder completar el cuadro que se presenta a
continuación, pero sobre todo es que el estudiante logre relacionar dicho fragmento con
alguno de los dos autores presentados en el punto Nº1.

https://www.youtube.com/watch?v=8WfPzy3SyIE
El punto Nº3 cambia el eje de las consignas; ya no se tratara de las causas sino que aborda los
bloques y fases de la guerra.

La idea es poder completar el cuadro que se presenta con la información pertinente, siempre
recordando lo importante de la selección que indicamos más arriba Aquí no sugerimos ninguna
bibliografía-recurso más que el propio manual del estudiante o los datos e información que
pueda recabar de internet.
Para concluir con esta primera parte, pensamos que sería interesante terminar con una
actividad final que involucre algún recurso dinámico y hasta cercano al estudiante, pero que a
su vez nos permita repasar algunas cuestiones y sobre todo darle lugar a la creatividad.
Como siempre decimos desde HC-Historia Creativa, tu comentario nos ayuda a seguir adelante
pero también a ajustar, corregir e incluso descartar. Así que te invitamos a comentar en la
parte inferior 👇👇👇