ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEGUNDO PERIODO

Esta actividad es de recuperación para mejorar notas del 2º periodo, debido a la no

entrega oportuna de actividades anteriores. Su calificación será máximo de 4.
Deben realizarla individualmente, y realizar el análisis y respuesta a las preguntas con
sus propias palabras.
Para el desarrollo de las actividades pueden apoyarse en los apuntes tomados en
clases.

Actividad que se observe que es copia textual de algún documento o de los de sus
compañeros o sea igual o similar a otro, serán anuladas las actividades de los
involucrados.

LOS SOLDADOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

FASES DE LA GRAN GUERRA

La rivalidad entre las potencias arrastró la guerra a un nivel de agresión nunca antes
imaginado. Se crearon nuevas armas: granadas, lanzallamas, tanques y el gas, con estas
tecnologías aumentaron las muertes.
La guerra de posiciones o también conocida como guerra de trincheras pasó a ser la
forma de enfrentarse por varios años.

Responder en el espacio dado y con tus palabras las siguientes preguntas:

1-¿Qué entiendes por Trincheras?

2- ¿Qué condiciones de vida tenían los soldados en las trincheras?

AMBIENTE HISTÓRICO
Como hemos estudiado el desarrollo de la guerra fue por fases:

La primera fase es conocida como la Guerra de movimientos, cuyo principal objetivo

de la potencia alemana era sorprender a sus adversarios.

La segunda fase es conocida como la Guerra de Posiciones o Guerra de Trincheras, se

cambió la forma de enfrentamiento principalmente adquiere un carácter “defensivo” en
donde las tropas se protegen mediante trincheras o fortificaciones que impidan el
avance enemigo.

Vocabulario
*Trincheras: Zanja defensiva que permite disparar a cubierto del enemigo. (Fuente: Diccionario
RAE)
A continuación, deben completar el siguiente cuadro de las fases de la
Primera Guerra Mundial

FASES FECHAS EN QUE SE CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

DESARROLLAN PRINCIPALES BATALLAS
1. GUERRA DE
MOVIMIENTOS
2. GUERRA DE
TRINCHERAS
3. FIN DE LA
GUERRA

Testimonios de Soldados.

Objetivo: Comparar y Analizar la vida de los soldados en la Primera Guerra Mundial a

partir de diferentes fuentes escritas.

Indicaciones:
1- Lean las fuentes primarias que encontraran en la siguiente página.
2- Deberán seleccionar las fuentes y responder preguntas según el análisis.

AMBIENTE HISTÓRICO

Existen una serie de cartas encontradas luego de la Primera Guerra Mundial en donde
los soldados de las distintas potencias enfrentadas dejaban sus testimonios de las
situaciones que vivían a diario en las trincheras. Describían las pésimas condiciones de
vida, la espera infinita para poder terminar la guerra que todos en un principio
esperaban con tanto anhelo pero que al pasar del tiempo solo querían su fin.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!

Vocabulario
Testimonio: Declaración que hace una persona para demostrar o asegurar un hecho.
Anhelo: Deseo apasionado de conseguir alguna cosa.

Actividad No. 1

Debes leer cada uno de los siguientes documentos, subrayar las ideas
principales
DOCUMENTO 1
Horror en las trincheras. "Fuera, con los pies inmediatamente enterrados, sacudo trozos
de barro glacial que me pesan en las manos... Retomo mi marcha, las piernas abiertas,
atravesando la tierra blanda de los desprendimientos, sondeando prudentemente el
fango que tapa los hoyos. Y pese a todo, a veces, el sitio hacia el que lanzado mi
impulso se hunde, el barro aspira mi pierna, la agarra, la paraliza; debo hacer un gran
esfuerzo para liberarla. Del fondo del agujero que se ha llenado en seguida de agua,
mi pie saca un lío de cables en el que reconozca la línea telefónica. Justamente ahí
aparece el telefonista encargado de reparar las líneas, trae la cara contraída por las
agujas heladas de la lluvia: "¡Vaya desbarajuste! ¡No se ha conservado nada ahí dentro!
¡Sólo hay barro y cadáveres!". Si, cadáveres. Los muertos en los combates de otoño,
que habían sido enterrados someramente en el parapeto, aparecen a trozos en los
desprendimientos de tierra"
Paul Tuffrau Carnets d'un combattant, En: Histoire Première, 1880-1945, Naissance du
monde contemporain

DOCUMENTO 2

Carta de un soldado inglés: 5/2/ 1918

Cariño Mío:
«Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te
llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)
Quizá te gustara saber cómo está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que
(y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el
mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como
patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia.
Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta
es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá
lo mismo. De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran
mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al
gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me
quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y
que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y
libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a
la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos
los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí. Dios te bendiga cariño
y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y
fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea
bueno o malo (...)»
DOCUMENTO 3
«El ejército alemán llegó a eso de las cinco de la mañana. Fueron momentos de máxima
tensión durante una hora y media. Te cuento. Le ganamos. Nunca se acercó a nuestras
trincheras. Eran unos doscientos, un grupo de asalto escogido… Traían fuego líquido,
bombas, de todo. Sufrimos veinte bajas y mataron al capitán, un buen tipo» Carta de
un soldado francés. Verdún, marzo 1916.

Luego de haber leído los documentos, responde:

De cada uno de los documentos (Documentos1, 2 y 3)

1- Identificar autor, ¿dónde y cuándo fue escrito?

2-Realizar con tus propias palabras un comentario del documento.

3- Analizar su contexto histórico* ¿Qué sucedía en ese momento?

*Contexto histórico: circunstancias que rodean un hecho.

Fuente Historia del Mundo Contemporáneo.

LOS TRATADOS DE PAZ LUEGO DE LA GUERRA

Luego de años de conflicto bélico, las potencias de la triple entente lograron superar
a las potencias centrales. Todos querían terminar con el sufrimiento y horror, es por
esto que en 1919 se firman una serie de tratados de paz, que se supone pondría fin a
todas las guerras, pero se equivocaron y colocaron las condiciones para un nuevo
enfrentamiento.

ACTIVIDAD INICIAL
Responder en el espacio dado y con tus palabras las siguientes preguntas:

1-¿Qué entiendes por Tratado?

2- ¿Cuáles crees que fueron las condiciones de los tratados de paz?

AMBIENTE HISTÓRICO
Como hemos estudiado la Primera Guerra Mundial tuvo variadas consecuencias, una de
estas son las negociaciones que terminaron en tratados de paz, teniendo como base
algunos puntos de los catorce establecidos por el presidente Wilson, el tratado más
importante es el de Versalles, este fue entre Alemania y las potencias vencedoras. En
él se establecieron condiciones irrisorias para Alemania frenando su desarrollo y
fomentando un revanchismo contra las potencias que establecieron estos duros
términos.
Vocabulario
Irrisorias: Ridículo, que provoca risa, Insignificante.

ACTIVIDAD N° 2: “Análisis de fuente Primaria”

Objetivo: Analizar 14 puntos de Wilson
Indicaciones:
1- En la siguiente página debes leer los 14 puntos del presidente norteamericano
Wilson.
2- Debes responder las preguntas que se presentan luego de los 14 puntos.
3- Debes leer atentamente los encabezados de cada pregunta, tablas etc. y luego
responder, la actividad es INDIVIDUAL.

14 puntos de Wilson:
"1. Acuerdos de paz negociados abiertamente (...) La diplomacia procederá siempre
(...) públicamente.
2. Libertad absoluta de navegación sobre los mares (...)
3. Supresión, hasta donde sea posible, de todas las barreras económicas (...)
4. Suficientes garantías recíprocas de que los armamentos nacionales serán reducidos
al límite compatible con la seguridad interior del país.
5. Libre ajuste (...) de todas las reivindicaciones coloniales (...)
6. Evacuación de todos los territorios rusos (...)
7. Bélgica (...) deberá ser evacuada y restaurada.
8. Todo el territorio francés deberá ser liberado (...) El daño hecho a Francia en 1871,
en lo que se refiere a Alsacia-Lorena (...), deberá ser reparado.
9. Deberá efectuarse un reajuste de las fronteras de Italia, siguiendo las líneas de las
nacionalidades claramente reconocibles.
10. A los pueblos de Austria-Hungría (...) deberá serles permitido, con la mayor
premura, la posibilidad de un desarrollo autónomo.
11. Rumania, Serbia y Montenegro deberán ser evacuados (...) A Serbia se le
concederá libre acceso al mar (...)
12. A los territorios turcos del actual Imperio otomano se les garantizará plenamente
la soberanía (...), pero las otras nacionalidades que viven actualmente bajo el régimen
de este Imperio deben (...) disfrutar de una total seguridad de existencia y de poderse
desarrollar sin obstáculos.
13. Deberá constituirse un Estado polaco independiente, que comprenda los
territorios incontestablemente habitados por polacos, los cuales deberán tener
asegurado el acceso al mar (...)
14. Deberá crearse una Sociedad general de las Naciones en virtud de acuerdos
formales, que tenga por objeto ofrecer garantías recíprocas de independencia política
y territorial tanto a los pequeños como a los grandes estados."
(Discurso del presidente Wilson al Congreso de EE.UU. 8 de Enero de 1918)

De acuerdo a lo leído en el discurso del presidente Wilson responde las

siguientes preguntas:
A. ¿Qué sucedía al momento de presentar este discurso?
B. ¿Cuáles crees que fueron los motivos del autor para presentar este discurso?
C. A través de lo estudiado en la clase anterior ¿Cómo reaccionaron las potencias
derrotadas al escuchar este discurso?
D. Establece una conclusión del discurso de Wilson