TEORÍAS PSICOLÓGICAS

UNIDAD III
SEMANA 11
SESIÓN 11.2
RECORDEMOS…

¿Qué hicimos la
clase pasada?
 TEMA:

Teoría sociocultural
Teoría ecológica de sistemas
LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el Saberes

estudiante identifica la teoría previos
sociocultural y la teoría
ecológica de sistemas como
parte del desarrollo humano.
Utilidad
 TEORÍA SOCIOCULTURAL

El estudio del origen de los procesos

psicológicos del individuo, la relación
entre pensamiento y lenguaje, el uso de
los instrumentos y signos como
mediadores para la comprensión de los
procesos sociales, la existencia del nivel
de desarrollo real y el nivel potencial de
las funciones mentales como indicadores
para definir la zona de desarrollo
próximo y por último, se señalan las
implicaciones educativas de la teoría
junto con algunas aplicaciones en la
práctica educativa.
VYGOTSKY
Para entender al individuo, primero debemos entender las relaciones sociales
en la que éste se desenvuelve, ya que de estas relaciones depende las
conductas y pensamientos de un tejido social.

El propio Vygotky definió la

ZDP como la distancia entre el
nivel de desarrollo real
Relaciones Relaciones
(determinado por la resolución
entre el entre la
individuo sociedad independiente de problemas) y
el nivel de potencial
(determinado por la resolución
de problemas bajo la guía de
Elaciones de la un adulto o en compañía de
cultura mas expertos).
 Fortaleciendo habilidades cognitivas…

Veamos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=WXpP_oky1LY

Y responde la pregunta:
¿Cómo se relaciona el vídeo con la teoría expuesta?

Generar puntos de participación activa.

Encargar lectura complementaria.
TEORÍA ECOLÓGICA DE SISTEMAS
El desarrollo humano es el
producto de la interacción del
sujeto con su ambiente.
Define al ser humano como
activo y también le otorga la
capacidad de interactuar con
el ambiente, teniendo en
cuenta que este también
influye en él. A su vez, define
el ambiente como múltiples
agrupaciones
intersubordinadas y
contenidas unas en otras.
URIE B.
Estos sistemas influyen, y mucho
en el niño, ya que se si rompen las
relaciones, el niño no tendrá los
recursos necesarios. Por ejemplo,
los niños que no encuentren las
afirmaciones en la relación
niño/padre en el momento
oportuno, las buscarán en lugares
o entornos inapropiados. Esta
deficiencias son visibles en la
adolescencia con conductas
antisociales o falta de
autodisciplina.
 Fortaleciendo habilidades cognitivas…

Querido estudiante, que entiendes de la siguiente frase:

“Cuando la ecología está en balance, los niños viven en

armonía consigo mismos y con los otros”

Generar puntos de participación activa.

Encargar lectura complementaria.
TAREA EXTENSIVA

Querido estudiante, luego de complementar la información de la semana con las

lecturas adjuntas en el módulo de la semana 11, realiza un organizador visual con
las ideas principales de cada teoría trabajada, comprendida e interiorizada en la
semana.

Generar puntos de participación activa.

ASEGUREMOS NUESTRO APRENDIZAJE…

¿Qué hicimos
hoy?