SEXTO GRADO

Lista de aprendizajes que se trabajarán en el último

periodo del ciclo escolar
Nota: Los aprendizajes remarcados serán considerados como
aprendizajes fundamentales en el último periodo.

Temas que faltan por trabajar de Español

Bloque Práctica Social de Lenguaje Aprendizaje esperado
III Escribir cartas de opinión para su • Identifica la estructura de las cartas de opinión.
publicación • Identifica las diferencias entre expresar una
opinión y referir un hecho.
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un
destinatario.
• Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
IV Producir un texto que contraste • Contrasta información de textos sobre un mismo
información sobre un tema tema.
• Recupera información de diversas fuentes para
explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los
párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento
de malestares.
IV Conocer una canción de los pueblos • Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
originarios de México culturales y lingüísticas de México.
• Comprende el significado de canciones de la
tradición oral.
• Identifica algunas diferencias en el empleo de
los recursos literarios entre el español y alguna
lengua indígena.
IV Escribir cartas personales a familiares • Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros
o amigos a través de cartas.
• Identifica palabras y expresiones que indican
tiempo y espacio en las cartas personales.
• Conoce la estructura de los datos de las
direcciones postales y/o electrónicas del
destinatario y remitente.
• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios
conocidos.

V Escribir poemas para compartir
V Elaborar un álbum de recuerdos de la
primaria
• Completa formularios de datos de manera eficaz
para obtener un servicio.
• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
• Emplea recursos literarios para expresar
sentimientos al escribir poemas.
• Utiliza diversos recursos literarios para crear un
efecto poético.
• Jerarquiza información en un texto a partir de
criterios establecidos.
• Organiza un texto por secciones temáticas.
 Temas que faltan por trabajar de Matemáticas
Desafío Contenido Intención didáctica
48 Comparación del volumen de dos o Que los alumnos comparen volúmenes de
más cuerpos, ya sea directamente o cuerpos, tanto directamente como a través de
mediante una unidad intermediaria. diferentes unidades de medida.
49 Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen determinar si una razón del tipo “por
cada n,m” es mayor o menor que otra sin
necesidad de realizar cálculos numéricos.
50 Que los alumnos resuelvan problemas de
Comparación de razones en casos
comparación entre dos razones igualando un
simples.
término en ambas, duplicando o triplicando los
términos de una de ellas.
51 Que los alumnos obtengan el valor unitario para
resolver problemas en los que se comparan
razones.
52 Que los alumnos identifiquen la mediana de un
conjunto de datos y adviertan su
representatividad en comparación con la media
aritmética.
53 Uso de la media (promedio), la Que los alumnos reflexionen acerca de cuándo es
mediana y la moda en la resolución más representativa la media aritmética que la
de problemas. mediana para un conjunto de datos.
54 Que los alumnos analicen la conveniencia de
señalar la media aritmética, la mediana o la moda
como cantidad representativa de un conjunto de
datos.
55 Que los alumnos identifiquen la expresión con
punto decimal de una fracción común sencilla
(medios, cuartos y décimos).
56 Conversión de fracciones decimales a
Que los alumnos identifiquen que dividir el
escritura decimal y viceversa.
numerador entre el denominador es una manera
Aproximación de algunas fracciones
de hallar la expresión con punto decimal de una
no decimales usando la notación
fracción.
57
decimal.
Que los alumnos expresen fracciones no
decimales usando una aproximación expresada
con punto decimal.
58 Identificación y aplicación de la Que los alumnos construyan sucesiones con
regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica y especial, a
números (naturales, fraccionarios o partir de la regla de formación.
59 decimales) que tengan progresión Que los alumnos identifiquen regularidades en
aritmética o geométrica, así como sucesiones con progresión aritmética, geométrica
 sucesiones especiales. Construcción y especial, y las apliquen para encontrar términos
de sucesiones a partir de la faltantes o términos cercanos de dichas
regularidad. sucesiones.
60 Que los alumnos relacionen el cálculo de n/m
partes de una cantidad con la multiplicación y la
Resolución de problemas que división.
61 impliquen calcular una fracción de un Que los alumnos descubran la equivalencia entre
número natural, usando la expresión las expresiones “a/b de n” y “a/b veces n”.
62 “a/b de n”. Que los alumnos identifiquen y usen el significado
de las expresiones “a/b de n”, “a/b veces n” y “a/n
x n”.
63 Que los alumnos reflexionen sobre las
características de una pirámide o un prisma, ante
la necesidad de trazar el desarrollo plano,
recortarlo y armarlo.
64
Anticipación y comprobación de
Que los alumnos analicen cuál es la información
configuraciones geométricas que
necesaria para poder construir un cuerpo
permiten construir un cuerpo
geométrico, sin tenerlo a la vista.
65
geométrico.
Que los alumnos utilicen la imaginación espacial
para identificar y completar desarrollos planos
que puedan dar origen a un cuerpo geométrico
determinado.
66 Que los alumnos obtengan la medida de la
circunferencia y el diámetro de varios círculos y
adviertan que el cociente del primero sobre el
segundo es una constante llamada pi, y que
reconozcan el producto obtenido entre pi y la
longitud del diámetro como un procedimiento más
para calcular la longitud de la circunferencia.
67 Que los alumnos usen la relación entre la
Cálculo de la longitud de una circunferencia y el diámetro para resolver
circunferencia mediante diversos problemas.
68 procedimientos. Que los alumnos relacionen el concepto de
volumen con la cantidad de cubos que forman un
cuerpo geométrico.
69 Que los alumnos usen la relación que hay entre
largo, ancho y altura de un prisma con su
volumen.
70 Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen la idea de volumen de un prisma como
la cantidad de cubos que lo forman.
71 Comparación de razones del tipo “por Que los alumnos comparen razones dadas en
cada n,m”, mediante diversos forma de fracción o como porcentajes, y
 procedimientos y, en casos sencillos,
expresión del valor de la razón
72 mediante un número de veces, una
fracción o un porcentaje.
73
Determinación de diversos o múltiplos más números.
74 comunes a varios números.
Identificación, en casos sencillos, del impliquen determinar divisores comunes de dos o
mínimo común múltiplo y el máximo
75 común divisor.
76
Identificación y aplicación de la
77 regularidad de sucesiones con
figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como
sucesiones especiales.
78
79
80 Resolución de problemas que
impliquen una división de número
fraccionario o decimal entre un
número natural.
81
82
Armado y desarmado de figuras en
otras diferentes. Análisis y
comparación del área y el perímetro
83
de la figura original, y la que se
obtuvo.
determinen cuál es mayor o menor
convirtiéndolas todas a una misma forma.
Que los alumnos transformen razones en otras
equivalentes, pero con un término común, con la
finalidad de poder compararlas.
Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen obtener múltiplos comunes de dos o
Que los alumnos resuelvan problemas que
tres números.
Que los alumnos usen las nociones de múltiplo
común y divisor común para validar algunas
afirmaciones sobre sus regularidades.
Que los alumnos identifiquen la regularidad de
una sucesión de figuras con progresión aritmética
y la utilicen para encontrar términos faltantes o
los que la continúan.
Que los alumnos identifiquen la regularidad de
una sucesión de figuras con progresión
geométrica y la utilicen para encontrar términos
faltantes o que continúan la sucesión.
Que los alumnos identifiquen la regularidad de
una sucesión especial y la utilicen para encontrar
términos que continúan la sucesión.
Que los alumnos encuentren un procedimiento
para dividir una fracción entre un número natural,
cuando el numerador de la fracción es múltiplo
del natural.
Que los alumnos encuentren un procedimiento
para dividir fracciones entre números naturales,
en casos donde el numerador no es múltiplo del
divisor.
Que los alumnos encuentren un procedimiento
para dividir números decimales entre números
naturales en un contexto monetario.
Que los alumnos analicen qué sucede con el
perímetro de una figura cuando se transforma en
otra.
Que los alumnos identifiquen que el perímetro de
una figura puede cambiar cuando se descompone
en otras figuras, pero el área se conserva.
84
Resolución de problemas de
85 comparación de razones, con base
en la equivalencia.
Que los alumnos resuelvan problemas que
implican representar razones mediante una
fracción, y compararlas utilizando fracciones
equivalentes.
Que los alumnos, a partir de la información
explicita contenida en una tabla, resuelvan
problemas que implican representar más de dos
razones mediante fracciones y compararlas
utilizando fracciones equivalentes.
 Temas que faltan por trabajar de Ciencias Naturales
Bloque Tema Aprendizaje esperado
III Proyecto: Reúso y reciclado de los
materiales
IV Aprovechamiento de la formación de
imágenes en espejos y lentes
IV Importancia de la energía, su
transformación e implicaciones de su
uso
IV Aprovechamiento de la energía
IV Proyecto: Construcción de artefactos
para satisfacer necesidades
V Conocimiento de las características
del universo
V Proyecto: Caminos para la
convivencia y la reflexión
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la planeación,
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.
• Argumenta la importancia de los instrumentos
ópticos en la investigación científica y en las
actividades cotidianas.
• Compara la formación de imágenes en espejos
y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
algunos instrumentos ópticos.
• Describe diversas manifestaciones de energía:
movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus
transformaciones en el entorno.
• Argumenta las implicaciones del
aprovechamiento de fuentes alternativas de
energía en las actividades humanas, y su
importancia para el cuidado del ambiente.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la planeación,
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.
• Describe los componentes básicos del Universo
y argumenta la importancia de las aportaciones
del desarrollo técnico en su conocimiento.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la planeación,
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del curso.
 Temas que faltan por trabajar de Geografía
Bloque Tema Aprendizaje esperado
IV Países con mayor y menor desarrollo • Relaciona procesos de producción,
económico transformación y comercialización de diferentes
productos en el mundo.
IV El comercio internacional • Compara la producción y la comercialización de
productos en diferentes países del mundo.
IV ¿Qué países venden y cuáles • Distingue diferencias entre el consumo
compran? responsable y el consumismo en diferentes
países del mundo.
IV Sociedades de consumo • Reconoce diferencias socioeconómicas en el
mundo, a partir del producto interno bruto (pib)
por habitante, empleo, escolaridad y salud.
V La calidad de vida • Reconoce factores que inciden en la calidad de
vida de la población en el mundo.
V Acciones locales para preservar el • Valora los retos del mundo para mejorar el
ambiente ambiente.
V Vamos a prevenir • Reconoce diferencias sociales y económicas
que inciden en la mitigación de los desastres en
el mundo.
V Tu proyecto Se aborda una situación relevante de interés local
relacionada con el contexto mundial, con base en:
• La localización de una situación relevante de
interés local relacionada con los retos del mundo.
• El análisis de la información geográfica para la
movilización de conceptos, habilidades y
actitudes geográficos.
• La representación de la información geográfica
sobre la situación seleccionada.
• La presentación de resultados y conclusiones en
relación con la situación analizada.
 Temas que faltan por trabajar de Historia
Bloque Tema Aprendizaje esperado
III Los incas: organización • Distingue las características de la organización
económica, social, política y económica, social, política y cultural de los
cultural. incas.
III Mexicas e incas: Elementos • Señala semejanzas y diferencias entre las
comunes. culturas mexica e inca.
III Un día en el mercado de • Investiga aspectos de la cultura y la vida
Tlatelolco. cotidiana del pasado y valora su importancia.
III La educación de los incas. • Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
IV Ubicación temporal y espacial de • Señala la duración y la simultaneidad de las
la Edad Media y las culturas que culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
se desarrollan en Oriente aplicando el término siglo y las ubica
espacialmente.
IV Las invasiones bárbaras y la • Explica las causas y consecuencias de la
disolución del Imperio romano caída del Imperio romano de Occidente.
IV La vida en Europa durante la • Analiza los rasgos de la organización social,
Edad Media forma de gobierno, economía y religión en las
sociedades feudales.
IV El Imperio bizantino • Identifica las características económicas y
políticas del Imperio bizantino y su importancia
para la difusión de la cultura entre Oriente y
Occidente.
• Distingue la importancia de las Cruzadas para
el desarrollo del comercio y el intercambio
cultural entre Europa y Asia.
IV El islam y la expansión • Señala el origen, las características y la
musulmana expansión de la civilización islámica.
IV India, China y Japón del siglo V • Identifica algunos rasgos de las culturas de
al XV Asia del siglo v al xv y sus aportaciones al
mundo.
IV Los tiempos de la peste • Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
IV El papel de los musulmanes en • Investiga aspectos de la cultura y la vida
el conocimiento y la difusión de cotidiana del pasado y valora su importancia.
la cultura
V Ubicación temporal y espacial del • Ordena cronológicamente los procesos de
renacimiento y de los viajes de expansión cultural y económica de los inicios
exploración de la Edad Moderna y ubica espacialmente los

V El resurgimiento de la vida
urbana y del comercio
V La formación de las monarquías
europeas: España, Portugal,
Inglaterra y Francia
V La caída de Constantinopla y el
cierre de rutas comerciales
V El humanismo, una nueva visión
del ser humano y del mundo
V El arte inspirado en la
Antigüedad, el florecimiento de la
ciencia y la importancia de la
investigación
V Las concepciones europeas del
mundo
V Los viajes de exploración y los
adelantos en la navegación
V El encuentro de América y
Europa
V La Reforma religiosa
V El uso de la imprenta para la
difusión del conocimiento
V La globalización económica del
siglo XVI y la nueva idea del
mundo y de la vida
viajes de exploración que permitieron el
encuentro de Europa y América.
• Describe las causas que favorecieron el
crecimiento de las ciudades.
• Identifica causas de la formación de las
monarquías europeas.
• Explica las consecuencias económicas de la
caída de Constantinopla.
• Describe las características del arte, la cultura,
la ciencia y la influencia del humanismo
durante los inicios de la Edad Moderna.
• Describe las características del arte, la cultura,
la ciencia y la influencia del humanismo
durante los inicios de la Edad Moderna.
• Compara las distintas concepciones del
universo y el mundo para explicar la forma en
que los adelantos científicos y tecnológicos
favorecieron los viajes de exploración.
• Compara las distintas concepciones del
universo y el mundo para explicar la forma en
que los adelantos científicos y tecnológicos
favorecieron los viajes de exploración.
• Reconoce la trascendencia del encuentro de
América y Europa y sus consecuencias.
• Analiza la influencia del humanismo en la
reforma religiosa y su cuestionamiento a los
dogmas.
• Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
• Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
 Temas que faltan por trabajar de Formación
Bloque Tema
2 Contra la violencia escolar y la
discriminación
2 Colaboramos en la resolución de
conflictos
2 Desafíos de la humanidad
3 Normas para convivir con justicia
3 La democracia como forma de
gobierno y de vida
3 Reconocemos los desafíos de
nuestra comunidad
3 Acciones a favor del mundo
Aprendizaje esperado
Distingue creencias, tradiciones culturales y
prácticas que generan intolerancia o distintas
formas de exclusión.
Aplica sus habilidades sociales y comunicativas
para dialogar y alcanzar acuerdos basados en la
cooperación para la solución de conflictos, tanto
interpersonales como intergrupales.
Analiza los desafíos compartidos por personas,
grupos sociales y culturales en México.
Analiza si las normas de convivencia están
inspiradas en valores como la justicia, la libertad,
la solidaridad y el respeto a las diferencias.
Aplica procedimientos y principios democráticos
para organizarse en situaciones escolares y
familiares.
Distingue necesidades y problemas de su
comunidad y las instancias públicas adecuadas
que pueden intervenir en su solución.
Distingue necesidades y problemas de su
comunidad y las instancias públicas adecuadas
que pueden intervenir en su solución.