INTRODUCCIÓN

La participación comprometida de los maestros es fundamental, para alcanzar el propósito de que todos los alumnos y
alumnas hagan efectivo su derecho a una educación de calidad.

Para lograr esta educación es necesario que se sumen esfuerzos de autoridades educativas, maestros, padres de familia
y alumnos, así como otros elementos que influyen en el quehacer educativo, para esto se pondría en práctica un proyecto
escolar de manera colegiada en la escuela primaria “Amado Nervo” de Los Parajes, Jalisco.

De esta manera este documento se elabora con la misión, visión y FARO de la escuela primaria, para abonarle al trabajo
por competencias, donde se pretende que haya una relación entre la lectura, la escritura y la expresión oral, así como el
pensamiento matematice.

Donde también se observa el desarrollo de algunas competencias para la lectura y comprensión de diferentes textos, asi
como estrategias para lograr abatir los bajos resultados obtenidos en enlace, es por ello que es importante que la
comunidad estudiantil que integra esta institución tome acciones concretas a partir de los resultados ENLACE y el
examen de diagnostico.

La participación de los involucrados en el quehacer educativo es de vital importancia, pues los acuerdos entre maestros y
padres de familia se determinan en este documento sustrayéndose compromisos entre ambas partes.
 DIAGNÓSTICO

Como docentes de esta escuela hemos elaborado un diagnostico a partir de los resultados que arrojo la prueba ENLACE,

y diseñado un plan de acción que permita abatir el gran rezago para cumplir con las exigencias requeridas.

Se pretende integrar esfuerzos de maestros, alumnos y padres de familia, asumiendo la responsabilidad firme de los

involucrados, considerando que es la mejor forma para elevar la calidad de la enseñanza.

El personal directivo y docente de la escuela primaria “Amado Nervo”, ha identificado la necesidad de trabajar con apoyo
de los aportes del plan 2009 para responder a las necesidades de planeación, contribuir al desarrollo de competencias
comunicativas en los alumnos mediante el uso transversal.
 TEMAS DE BAJO RENDIMIENTO EN ENLACE

ASIGNATURA GRADO UNIDAD DIAGNOSTICA UNIDAD ESPECIFICA

COMPRENSION LECTORA • Identificar los sentimientos, ideas u opiniones de los personajes de un cuento
• Reconocer que las canciones son textos escritos en verso que requieren ser
cantados.
• Identificar, en un anuncio, una condición especial o el periodo de vigencia.
3°
REFLEXION SOBRE LA • Seleccionar un sustantivo común para uno de los nombres propios
mencionados en el texto.
LENGUA • Identificar el significado de sustantivos colectivos
• Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan ideas en el texto de un
recado.

COMPRENSION LECTORA • Interpretar el sentido metafórico de una expresión idiomática de una canción.
• Identificar el propósito de una carta.
• Construir el significado de una oración a partir de su uso semántico-
sintáctico.
4°
REFLEXION SOBRE LA • Identificar el referente del sujeto implícito de una oración.
ESPAÑOL
• Sustituir una frase del texto por un sustantivo colectivo.
LENGUA • Utilizar las mayúsculas para distinguir los nombres propios.

COMPRENSION LECTORA • Reconocer las relaciones causa-efecto en la información presentada en un

reporte de investigación.
• Identificar el título adecuado para un apartado de un reporte de investigación
• Identificar una conclusión obtenida en un reporte de investigación.
5°
REFLEXION SOBRE LA • Identificar en un poema palabras que correspondan a la misma clasificación
según su sílaba tónica.
LENGUA • Reconocer el sentido del uso de un tiempo verbal (copretérito o pospretérito)
en un pasaje de una noticia.
• Identificar errores de segmentación de palabras en el cuerpo de una
COMPRENSION LECTORA • Reconocer las relaciones causa-efecto en la información presentada en un
reporte de investigación.
• Identificar el título adecuado para un apartado de un reporte de investigación
• Identificar una conclusión obtenida en un reporte de investigación.
6°
REFLEXION SOBRE LA • Identificar en un poema palabras que correspondan a la misma clasificación
según su sílaba tónica.
LENGUA • Reconocer el sentido del uso de un tiempo verbal (copretérito o pospretérito)
en un pasaje de una noticia.
• Identificar errores de segmentación de palabras en el cuerpo de una carta.
ASIGNATURA GRADO UNIDAD DIAGNOSTICA
GEOMETRIA
Peso y tiempo (unidades)
3°
MATEMATICAS Números fracciones y
decimales
Longitud, área y volumen
Números Naturales
Capacidad, peso y tiempo
( unidades)
Longitud, área y volumen
Geometría
4° Números Fraccionarios y
decimales.
Números Naturales
Valor Posicional
Experimentos aleatorios Enumerar los resultados posibles de experimentos en un diagrama de árbol.
Variación proporcional Calcular valores faltantes cuando el valor unitario es un número fraccionario a
UNIDAD ESPECIFICA
• Ubicar en el plano objetos o seres que se relacionan cuando el objeto
de referencia coincide con la lateralidad del alumno mediante
expresiones: "a la derecha, a la izquierda, atrás, adelante".
• Identificar figuras básicas en combinaciones y configuraciones
geométricas.
• Comparar y ordenar el peso de objetos usando una unidad de medida
arbitrara como referencia
• Comparar y ordenar el peso de objetos conocidos usando el kilogramo
como unidad de referencia.
• Ordenar eventos sucedidos en diferentes fechas.
• Identificar el nombre de la fracción menor o mayor que la unidad con
denominador 2, 4, 8 relacionada con su representación gráfica,
tomando en cuenta el número de partes en que se divide el entero.
• Resolver problemas sencillos que impliquen la medición de longitudes
de distintas figuras utilizando el centímetro como unidad de medida.
• Comparar la longitud de distintos objetos conocidos a partir del
resultado de la medición.
• Identificar el sucesor de un número dado en series de cuatro dígitos.
• Resolver problemas de suma o con números de dos cifras que
impliquen averiguar el complemento de una cantidad.
• Interpretar el peso de objetos representados gráficamente en balanzas
(con pesas de 1 kg, ½ kg y ¼ kg) y expresar la medida del peso con
números fraccionarios.
• Comparar y ordenar el resultado de dos o tres mediciones dadas en
metros, centímetros y milímetros.
• Ubicar la altura en diferentes tipos de triángulos dibujados en
diferentes posiciones.
• Reconocer escrituras equivalentes de fracciones (medios, cuartos y
octavos; tercios y sextos; quintos y décimos).
• Identificar una cantidad representada mediante la descomposición
aditiva de un número.
• Contestar preguntas con base en la información contenida en una
gráfica de barras, construida con datos cercanos al entorno del
alumno.
Se pretende cambiar la forma de conducir la enseñanza, buscando y aplicando nuevas estrategias, revisando la mejor
forma de organización de la escuela y mejorando las relaciones escuela-padres de familia.

Después de realizar todas las actividades y hacer una reflexión profunda en cada una de ellas, el personal directivo y
docente en forma colegiada detecto la problemática en los diferentes ámbitos.

SE VA A PROCEDER MEDIANTE UN PLAN DE ACCION

PROCESO DE INTERVENCIÓN A PARTIR DE EVIDENCIAS DE LA PRUEBA ENLACE

2010

Nombre y clave de la escuela: Fecha: CICLO20

10-2011
UNIDAD DIAGNOSTICA: ESPAÑOL UNIDAD ESPECIFICA: CONTENIDOS GENERALES DE
(COMPRENSION Y REFLEXION) UNID. DIAG.
Estrategia. Construcción de Compromiso
 alternativas de solución
Desde el aula: (planeación específica; estrategias Indicadores para seguimiento: (acciones y productos que
de aprendizaje para los alumnos, motivación y permitan constatar el cumplimiento de la estrategia)
enseñanza) • Cooperación.
• Lectura de artículos informativos y • Redacción de textos.
literarios. (noticias, cuentos, • Interacción entre alumnos.
leyendas, guiones de teatro, • Puesta en común.
• Participación.
adivinanzas. historietas).
• Círculos de lectura.
• Aprendizaje cooperativo como • Lectura en voz alta, en silencio, de rapidez.
estrategia. • Contestar cuestionarios de comprensión.
• En el aprendizaje cooperativo se
establecen roles para los alumnos.
• El docente funciona como mediador.
• El docente establece con apoyo del
grupo un reglamento.

Desde la escuela: (plan de mejora; temas Periodicidad: (esquema de seguimiento)

comunes de actualización docente y apoyos) Elaborar un cronograma de actividades para trabajarlo por bimestres.
Ejemplo
1° 2° 3°Bimestre 4°Bimestre 5°Bimestre
• Tomar acuerdos en relación al
Bimestre Bimestre
diagnostico de los resultados del Diagnostic Elaboració Elaboració Restauraci Elaboración
grupo. o n de un n de un ón del de
• Revisar otras investigaciones y Puesta del noticiero periódico periódico historietas.
estrategias que se han interpretado aprendizaj escolar. escolar.
e
para adecuarlas a la situación cooperativ
problemática del grupo. o
• Apoyar con materiales y propuestas cuentos Fabulas Adivinanza canciones Refranes
pedagógicas para el logro de los s
propósitos establecidos.
PROCESO DE INTERVENCIÓN A PARTIR DE EVIDENCIAS DE LA PRUEBA ENLACE
2010 CICLO
2010-
2011
Nombre y clave de la AMADO NERVO 14DPR3171N
escuela: Fecha:
UNIDAD DIAGNOSTICA: Matemáticas (Geo. Núm. UNIDAD ESPECIFICA: CONTENIDOS GENERALES DE UNID.
Nat; Num. Fracc. DIAG.
Valor Posicional, Longitud, área y volumen; capacidad
y tiempo. )
Estrategia. Construcción de alternativas de Compromiso
solución
Desde el aula: (planeación específica; estrategias de Indicadores para seguimiento: (acciones y productos que permitan
aprendizaje para los alumnos, motivación y enseñanza) constatar el cumplimiento de la estrategia)
• Aprendizaje basado en problemas ABP. Como estrategia. • Los alumnos realizan una autoevaluación de los avances.
• Tomar en cuenta el interés de los alumnos. • Evaluación integral por parte del profesor.
• Implementar actividades matemáticas acompañadas de material • Trabajos y materiales (individual o por equipo) propuestos por los
didáctico para propiciar la motivación del alumno, y a su ves la alumnos en coordinación con el profesor.
construcción de aprendizajes significativos. • Presentación y explicación de productos realizados.
• Mediante el ABP implementar actividades que desarrollen en los • Explicación de métodos a partir de un problema y métodos para
alumnos competencias de análisis, reflexión y toma de decisiones el logro de resultados.
en el desarrollo de actividades. • Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados.

Desde la escuela: (plan de mejora; temas comunes de Periodicidad: (esquema de seguimiento)

actualización docente y apoyos) Llevar a cabo un análisis bimestral de los avances que se tienen con la
• Promover en el docente el uso de material implementación de estrategias en los que se sugieran evidencias,
ejemplo:
didáctico.
• Sugerir al docente actividades motivacionales y
significativas dentro de la planeación para el
logro de los propósitos.
• Actualizar al personal docente en
investigaciones recientes que hallan brindado
buenos resultados.
• Uso de medios tecnológicos para la
implementación de actividades.
 MISIÓN

Considerando que dentro del diagnostico realizado en la escuela es necesario enfatizar en el desarrollo de las
habilidades intelectuales que les permitan aprender permanentemente y con independencia así como actuar con eficacia
e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

También propiciar en los niños que aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de textos y a utilizar
estrategias apropiadas para desarrollar las practicas sociales del lenguaje y el pensamiento matemático en su totalidad.
Por lo cual los maestros de la escuela “Amado Nervo”, realizaran el presente proyecto para contrarrestar la dificultad en la
que se han encontrado los alumnos a partir de el diagnostico realizado, por ende es esencial tomar encuentra las
condiciones de la comunidad, así como el entorno que les rodea, de igual manera cambiar el rumbo en el cual se
encuentra la escuela haciendo de las tareas escolares una responsabilidad en la que se involucren padres de familia de
la escuela.

VISIÓN

Que los alumnos de la escuela primaria “Amado Nervo”, de Los Parajes, municipio de Cocula, Jalisco, las
capacidades intelectuales especificas y competencias que exige la RIEB.

Como es sabido, dentro del trabajo en multigrado, es complejo el trabajo pues a la ves se atienden diversos
grupos, es por ello que se pretende trabajar los proyectos partiendo de un tema en común a partir de información
relevante relacionada al trabajo del mismo. El nuevo plan y programas 2009 tiene el propósito de mejorar la enseñanza y
el aprendizaje a través de la organización de un trabajo más pertinente mediante la elaboración de secuencias didácticas
que nos permitan lograr llegar a los aprendizajes esperados, y es fundamental implementar estrategias que permitan el
aprendizaje cooperativo entre los alumnos, el desarrollo de competencias para la vida y el aprendizaje autónomo.

La finalidad es atacar el problema para lograr que la elaboración del conocimiento se fundamente en cuestiones lógicas,
científicas, apegadas a la verdad de los avances científico-culturales por medio de un método deductivo de aprendizaje.
También se pretende identificar las características principales del aprendizaje en grupos cooperativos, proponer y
emplear una autoevaluación para el trabajo cooperativo de acuerdo a los contenidos, habilidades y actitudes que se estén
trabajando. Además de tomar encuentra las necesidades inmediatas del los alumnos que nos aquejan en la actualidad,
para lograr mejores resultados esto con el propósito de que resuelvan situaciones cotidianas apegadas a su contexto.

COMPROMISOS DEL DIRECTOR

El Director es el encargado de coordinar las actividades a desarrollar dentro del plantel por lo tanto se presentan
algunos de los propósitos del director.

• Ser ante todo un líder pedagógico que oriente y apoye a la comunidad escolar en todas sus dimensiones.
• Dirigir las reuniones de consejo técnico, cuidando que se traten temas referentes a problemas de carácter
pedagógico que afecte de forma directa a los educandos para unificar criterios y buscar la solución adecuada.

• Motivar al personal docente para que colaboren de manera profesional en problemas que surjan dentro del aula,
utilizando los medios más justos y apropiados.

• Dialogar con los padres de familia para solicitar apoyo directo en situaciones de que los alumnos requieran
atención especial con apoyo de docentes y trabajo social.

• Apoyar a los docentes en la elaboración de adecuaciones curriculares para guiar a los niños que presentan algún
tipo de necesidad educativa especial.

• Coadyuvar en la elaboración y adquisición de material didáctico que favorezca la motivación y/o apoyo de las
necesidades de los alumnos.

• Establecer coordinaciones institucionales dentro del municipio con la intención de hacer llegar diferentes apoyos
que contribuyen a la educación de los que mas la necesitan.

• Apoyar en el diseño o adquisición de exámenes a criterio de los docentes, aplicables a los alumnos en el ciclo
escolar 2010-2011.

• Revisar periódicamente que se estén cumpliendo los propósitos del Plan y Programas de Estudio de Educación
Primaria, con los contenidos y actividades programadas semanalmente por los docentes, así como sus
metodologías para lograrlos.
 COMPROMISOS DEL DOCENTE

En cuanto a los compromisos sobre las actividades docentes es importante mencionar algunas de las actividades para
mejorar el aspecto pedagógico.

• Asistir puntualmente a la institución y cumplir con el horario de trabajo.

• Planear semanalmente o como el docente considere necesario, señalando además los contenidos y propósitos, las
estrategias metodológicas, recursos, evaluación, etc. Dicha planeación se entregará oportunamente al director
para su revisión.

• Cumplir con las comisiones establecidas y otras que surjan de la organización escolar.

• Organizar y participar en eventos cívico-culturales que marca el calendario.

• Aplicar el proceso de evaluación utilizando técnicas e instrumentos que propicien la reflexión, sin caer en la simple
medición.

• Utilizar estrategias metodológicas que propicien el desarrollo de las competencias cognoscitivas fundamentales y
la formación integral a las que como individuos tiene derecho.

• Promover el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo en las aulas, y con los padres de familia para lograr
mejores resultados en el aprendizaje.
• Conocer los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos para atender sus necesidades educativas y promover
formas de enseñanza acordes realizando adecuaciones curriculares.

• Atender la diversidad y brindar a poyo a los alumnos proclives al fracaso escolar.

• Inculcar valores en la institución promoviendo el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, etc., para que haya
armonía en la escuela.

• Imponer disciplina entre los alumnos con sanciones acordes a la falta cometida, estableciendo comunicación
constante con los padres de familia para sumar esfuerzos y lograr abatir este problema que día a día es más
notorio.

• Colaborar con los padres de familia en las actividades que realicen en beneficio de la comunidad escolar.

• Rendir cuentas de los resultados educativos alcanzados en cada ciclo a los actores de la comunidad escolar
(alumnos, padres de familia, dirección, docentes).

COMPROMISOS DE PADRES DE FAMILIA:

• Hacer que sus hijos asistan puntualmente a la escuela.

• Cumplir con las comisiones para el cuidado y mantenimiento del plantel.

• Revisar los avances escolares de sus hijos.

• Cubrir las cuotas para los diversos fines en beneficio de sus hijos.
 • Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por los docentes.

• Aclarar y dar soluciones en las instancias inmediatas a cualquier diferencia que se susciten.

• Hacer que sus hijos cumplan con las tareas encomendadas para el desarrollo de competencias.

OBJETIVOS DE LAS DIMENSIONES

Dimensión pedagógica curricular

Planear, aplicar y evaluar a través de diversos momentos, con ello rediseñar estrategias que vallan permitiendo
lograr los aprendizajes esperados, las estrategias deben permitir lograr en los alumnos el desarrollo de competencias,
práctica de valores, desarrollo físico y deportivo. De tal manera que el alumno logra movilizar el conocimiento adquirido
hacia fines y usos reales a los que se enfrenta.

Dimensión administrativa

Establecer una buena comunicación que permita llevar a cabo el proceso en forma clara y transparente en
conjunto con directivo, docentes y padres de familia, logrando la entrega de resultados cada bimestre, realizar los cortes
de caja pertinentes y coordinar las comisiones dispuestas por la SEP y las propuestas por padres de familia.
Dimensión organizativa

Lograr una eficaz colaboración entre el directivo, docente, padres de familia y alumnos para el mejor
funcionamiento de la institución. Así como informar en tiempo y forma de las actividades por realizar en busca de
optimizar los resultados de los involucrados en la educación de los alumnos.

Dimensión Comunitaria y de Participación Social

Fortalecer la participación de los padres de familia para lograr el aprovechamiento escolar y mejor funcionamiento
de la escuela. De tal manera que el padre de familia este enterado de que es necesaria la participación de todos los
padres de familia e impulsados por la mesa directiva en concordancia con los docentes y autoridades educativas.

ACTIVIDADES POR DIMENSION

Dimensión Pedagógica Curricular

• Consulta de fuentes bibliográficas y material de apoyo para docentes, (libros del maestro, ficheros, Plan y
Programas de Estudio).

• Intercambio de experiencias en reuniones de Consejo Técnico.

• Planeación sistemática de actividades a realizar y acorde al grupo multigrado.

• Planear de acuerdo al enfoque de cada asignatura, tomando en cuenta las competencias y aprendizajes
esperados sobre cada contenido temático que se trabaja.

• Empleo de técnicas cognitivas para el aprendizaje.

• Empleo de los ficheros didácticos.

• Corrección colectiva de textos.

• Préstamo a domicilio de los libros de la biblioteca del aula, rincones de lectura.

• Registro de lecturas en un carnet del lector.

• Registrar datos relevantes de las actividades realizadas en el grupo (tareas, participación, aprovechamiento, etc.).

• Recopilar los trabajos de los alumnos en una carpeta recolectora para conocer sus avances.

• Aplicar métodos, técnicas de investigación y análisis para solucionar problemas.

• Registro sistemático de evaluación continua.

• Organizar eventos para fomentar la práctica del deporte.

• Inculcar la práctica de valores en todas nuestras acciones.

Dimensión Organizativa

En este apartado se diseña la planificación operativa de acuerdo al problemática encontrada, como una estructura
didáctico-pedagógica. De manera simultánea se van rescatando indicadores para la evaluación y diseño de instrumentos
de aplicación del programa.

• Organizar las reuniones de Consejo Técnico en tiempo y forma.

• Destinar el tiempo pertinente para los avances en cuanta a la planeación multigrado y el manejo de los nuevos
materiales como libros de texto y apoyo. Para esto se busca potencializar las competencias de los docentes para
el trabajo colaborativo diseñado desde la planeación.

• Horario exclusivo para las reuniones de Consejo Técnico el día que corresponda según la calendarización.

• Calendarizar las reuniones de padres da familia bimestralmente.

• Registro de parte del director de las actividades del docente (planeación, entrega de registro de asistencia,
evaluación y cumplimiento de comisiones)

• Visita periódica a las aulas para observar la coherencia entre lo planeado y lo realizado.

• Entregar informe de comisión específica de los compromisos del PETE.

• Asistencia a cursos de superación profesional (TGA, cursos estatales y nacionales)

• Elaboración de un reglamento para mejorar la disciplina de la escuela.

Dimensión administrativa:

• Llevar a cabo el registro de las asistencias.

• Realizar con tiempo y forma las convocatorias a padres de familia.

• Vigilar el buen funcionamiento de las planeaciones.

• Entrega de calificaciones en los periodos establecidos.

• Realizar la administración correcta de los recursos obtenidos por aportaciones o autoridades correspondientes

• Aplicar el reglamente sustentado y establecido por padres de familia.

Dimensión Comunitaria y de Participación Social

En cuanto al aspecto social escolar donde se involucran los diferentes actores del proceso educativo, se puede decir que
los trabajos a realizar son los siguientes.

• Organizar la escuela para padres

• Talleres con temas relacionados con la educación de sus hijos, valores, salud, sexualidad.

• Involucrar a los padres en eventos que la escuela organice (día de muertos, posada, Día del Niño)
• Comunicar a los padres en tiempo y forma los resultados de sus hijos.

FARO
OBJETIVO POR FACILITADO APOYOS RIESGOS OBSTÁCUL
DIMENSIONES RES (EXTERNO (EXTERN OS
(INTERNOS) S) OS (INTERNOS
)
PEDAGÓGICA Edificio escolar amplioQue los padres de Deficiencias en la
familia vigilen el elaboración y
Rezago educativo,
mal habito por la
CURRICULAR con dos aulas.
desempeño de los aplicación de la lectura.
OBJETIVO: Planear, aplicar alumnos tanto en planeación. Pedida de tiempo en
Libros y material delas tareas escolares reuniones de
y evaluar a través de diversos
momentos, con ello rediseñar apoyo para loscomo Materiales y libros directores.
extraescolares. de texto 3 grupos para cada
estrategias que vallan permitiendo docentes. Motivación de las incompletos. maestro.
lograr los aprendizajes esperados,
autoridades Asistencia contante a
las estrategias deben permitir Capacitación yeducativas Alumnos cursos RIEB.
lograr en los alumnos el desarrollo
estimulando a los incumplidos y
de competencias, práctica de mejoramiento de la
alumnos a través padres de familia
valores, desarrollo físico y labor educativa ende becas. irresponsables.
deportivo.
Acceso a
cursos de la RIEB
investigaciones en
las TIC.

ORGANIZATIVA Compromiso deQue la autoridadIncumplimiento en Falta de tiempo para

docentes para llevar amunicipal vigile elacuerdos reuniones de consejo
OBJETIVO: Lograr una cabo los compromisospleno acordadas. técnico.
eficaz colaboración entre el del PETE. funcionamiento deFalta de
directivo, docente, padres de Se pretende que selas laborescomunicación
familia y alumnos para el mejor realicen actividades deeducativas, asídentro las partes
funcionamiento de la institución. manera colaborativa ymismo gestione porresponsables.
colegiada. el mejoramiento de
Reuniones de consejola infraestructura.
técnico. Visitas periódicas
del supervisor
donde proponga
estrategias para
mejorar la labor
educativa.

ADMINISTRATIVA Buena participación porCumplir con lasFalta

parte de padres decuotas acordadas.participación
deTiempo, recursos
pormonetarios y el
OBJETIVO: Adecuar las familia y colaboraciónParticipar en laparte de los padrescontexto.
condiciones necesarias para para las tareaslimpieza del plantelde familia.Escuela con muy
un buen funcionamiento y dar escolares. una vez al mes y enIncumplimiento depocos padres de
 CRONOGRAMA ACTIVIDADES Y METAS

DIMENS PEDAGÓGIC ORGANIZATI ADMINISTR PARTICIPACIÓ

IONES
A VA A-TIVA N SOCIAL
METAS
CURRICULA COMUNITARIA
R
SEPTIEMBR PLANEACION REUNION PARA
ELEGIR COMITES
LISTA DE
ASISTENCIA DE
FESTEJOS DE LA
INDEPENDENCIA DE
E MAESTROS Y MEXICO
ALUMNOS.

OCTUBRE PLANEACION Y
EVALUACIONES
AZAMBLEA PARA
EVALUAR AVANCES
LISTA DE
ASISTENCIA DE
MAESTROS Y
ALUMNOS. Y
ENTREGA DE
EVALUACIONES

NOVIEMBR PLANEACIONES LISTA DE

ASISTENCIA DE
CAMPÑA DE HIGIENE

E MAESTROS Y
ALUMNOS.

DICIEMBRE PLANEACIONES Y
EVALUACIONES
POSADAS LISTA DE
ASISTENCIA DE
POSADA

MAESTROS Y
ALUMNOS. Y
 ENTREGA DE
EVALUACIONES

ENERO PLANEACION LISTA DE

ASISTENCIA DE
CAMPAÑA DE
DESCHARRATIZACION
MAESTROS Y
ALUMNOS.

FEBRERO PLANEACION Y
EVALUACION
PREINSCRIPCION.
LISTA DE
FESTEJO DEL 14 DE
FEBRERO
ASISTENCIA DE
MAESTROS Y
ALUMNOS. Y
ENTREGA DE
EVALUACIONES

MARZO PLANEACION CORTE DE CAJA.

LISTA DE
ASISTENCIA DE
MAESTROS Y
ALUMNOS.

ABRIL PLANEACION Y
EVALUACION
DIA DEL NIÑO LISTA DE
ASISTENCIA DE
FESTEJO DE DIA DEL
NIÑO
MAESTROS Y
ALUMNOS. Y
ENTREGA DE
EVALUACIONES

MAYO PLANECION LISTA DE

ASISTENCIA DE
FESTEJO DEL DIA DE
LAS MADRES
MAESTROS Y
ALUMNOS.
JUNIO PLANEACION Y
EVALUACION
RESGUARDO DEL
PLANTEL
LISTA DE
ASISTENCIA DE
MAESTROS Y
ALUMNOS.

JULIO CIERRE DE CICLO LISTA

ASISTENCIA
DE
DE
MAESTROS Y
ALUMNOS. Y
ENTREGA DE
EVALUACIONES

EVALUACIÓN

Se requiere conocer cuáles son los avances logrados en el conocimiento y manejo de esta forma de trabajo relacionada
al trabajo colaborativo, así como también conocer cuáles son las características de la práctica. De esta forma también se
va a descubrir cuáles han sido los apoyos tanto de padres de familia, directivos, las bondades de la teoría que conforma
el ideal planteado en educación y poder armar un juicio crítico de lo que se ha hecho y lo que falta por hacer. En los
resultados se plasmarán los descubrimientos más importantes que permitan observar objetivamente los avances logrados
en la práctica del docente y los avances logrados en los alumnos en relación al mejor interés por la lectura y escritura.

Para lograr este proceso se hará una recopilación de información por medio de relatorías, formatos de tablas con
indicadores, notas de campo, que permiten organizar la información y algunos cuestionarios para validar la información
que se obtiene, para mostrar algunos ejemplos de encuestas aplicadas,
PROYECTO ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

(PETE)

ESCUELA PRIMARIA “AMADO NERVO”

 CLAVE C.T. 14DPR3171N

CICLO ESCOLAR 2010-2011

MAESTRO JOSE JAIME AMADOR ORTIZ.

LOS PARAJES, MUNICIPIO DE COCULA; JALISCO.