ESTUDIANTE: DEMERA ASHLY

ORGANIZACIÓN DEL
SISTEMA CONCEPTUAL DE
MATEMÁTICA
Podemos manifestar que la matematicas permite favorecer en los alumnos
de Educación Infantil, desde pequeños, la capacidad de observación y
experimentación y hacer que al mismo tiempo adquieran la capacidad de
analizar, relacionar y solucionar pequeños problemas y situaciones en las que
se puedan encontrar.

IMPORTANCIA DE LA
MATEMÁTICA
Desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos
medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques
imaginativos y permitir el desarrollo de ideas. Es necesario, por
lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así
el aprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible,
y lo más importante, útil.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

LÓGICO-MATEMÁTICO EN LAS Y
LOS NIÑOS

Son las capacidades que los alumnos van desarrollando

asociadas a conceptos matemáticos, de razonamiento
lógico, de comprensión y exploración del mundo.

EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE
OBJETO PERMANENTE
Primer y segundo subperíodo: el niño no es capaz de
seguir la trayectoria del objeto. 
Tercer subperíodo: sigue la trayectoria dentro de su
campo de visión sin buscar objetos. 
Cuarto subperíodo: sigue el objeto si vio como lo
escondían, produciéndose el error del subperíodo cuatro.

LA NOCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN
DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO
El niño localiza los objetos en relación a sí mismo.
El niño se sitúa a sí mismo en relación a los objetos.
Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en las y los
niños.
El niño ve los objetos en relación a los otros
 ¿CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO EN LA ETAPA
INFANTIL?
Para que los niños de la etapa de Infantil adquieran los
conocimientos relacionados con el razonamiento lógico
matemático es importante trabajarlos a través del juego y de
metodologías más activas, ya que así les resultará más lúdico
y atractivo.

NÚCLEO DE APRENDIZAJES DE
RELACIONES LÓGICOMATEMÁTICAS,
EJES DE APRENDIZAJE
Se refiere los diferentes procesos de pensamiento de carácter
lógico matemático a través de los cuales la niña y el niño
intentan interpretar y explicarse el mundo. Corresponden a este
núcleo los procesos de desarrollo de las diferentes dimensiones
de tiempo y espacio.

RAZONAMIENTO LÓGICO-
MATEMÁTICO
Capacidad de descubrir, describir y
comprender gradualmente la realidad,
mediante el establecimiento de relaciones
lógico-matemáticas y la resolución de
problemas simples

EJE DE APRENDIZAJE DE
CUANTIFICACIÓN
Capacidad de describir y comprender gradualmente
la realidad, mediante la cuantificación y la resolución
de problemas simples, avanzando en la construcción
del concepto del número y su uso como
cuantificador, identificador y ordenador

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA FAVORECER

EL NÚCLEO RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

UTILIZAR PANELES Y TABLEROS TÉCNICOS

Práctica bastante cotidiana en el nivel de
Educación Parvularia es la inclusión de paneles,
tableros técnicos y algunos recursos como parte
de la ambientación.
 OFRECER OPORTUNIDADES PARA
REALIZAR RECUENTOS DE LOS SUCESOS
ACAECIDOS
Establece la relación entre la secuencia de los
acontecimientos, se pueden recordar las
estrategias utilizadas para enfrentar alguna
problemática,

PROPICIAR LA COLABORACIÓN DE LOS

PÁRVULOS EN INSTANCIAS DE LA
JORNADA DIARIA
Se desarrolla cuando la participación de los niños y niñas es
relevada durante toda la jornada diaria, es decir, son ellos/as
mismos quienes ejecutan todas las acciones posibles,
poniendo en juego su sentir y pensar.

DESARROLLAR CAMINATAS
NUMÉRICAS Y GEOMÉTRICAS
Una forma muy interesante de aprender nociones
matemáticas, tanto para los niños y niñas como para los
adultos, se refiere a desarrollar estas caminatas. los
aprendizajes del Núcleo de Relaciones lógico-matemáticas
y cuantificación, se pueden fortalecer en general, y, en
específico, al identificar la posición de objetos y personas,

OFRECER INSTANCIAS, PARA

DESARROLLAR JUEGOS MATEMÁTICOS
Los juegos de tableros (por ejemplo, ajedrez), los que
involucran dados (por ejemplo, ludo), los
rompecabezas y tangramas, los que se realizan con
naipes y el dominó, son recursos que pueden ser muy
beneficiosos para los aprendizajes de los párvulos,
por diversos motivos.

LECTURA O NARRACIÓN DE CUENTOS

RESALTANDO EL VALOR MATEMÁTICO.
Estas estrategias utilizan como recurso didáctico los
cuentos, caracterizándose por integrar aprendizajes
de diversos núcleos de aprendizajes y por poseer un
incentivo propio, ya que generalmente encantan,
tanto a los párvulos, como a los docentes que las
desarrollan.