Nombre de la Unidad

NOMBRE DE LA MATERIA
ENSEÑANZA INICIAL DE LA MATEMÁTICA, LECTURA Y ESCRITURA
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FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL

MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:

ENSEÑANZA INICIAL DE LA MATEMÁTICA, LECTURA Y ESCRITURA

DOCENTE:

SANCHEZ ALVARADO LEONOR MERCEDES

ALUMNA:

MAYRA ANDREA OVIEDO CORDOVA

CURSO:

SEXTO SEMESTRE

PARALELO:

C-1

PERIODO LECTIVO

2023-2024

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"LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS"

INTRODUCCIÓN

El proceso de enseñanza de las matemáticas en niños de 2 a 3 años, resulta factible ya

que, obtendremos beneficios muy altos, que sin duda alguna el alumno se dedica a
difundir o a su vez a divulgar, de manera entretenida y didáctica los conocimientos e
ideas o problemas matemáticos que se le presenten, está se le puede definir cómo una
disciplina pedagógica, que tiene como finalidad mostrarles a los estudiantes los
principios, normas y procedimientos que se debe proseguir. Seguidamente encontraran
un breve análisis referente a de la importancia de esta temática en los infantes de edades
mencionadas anteriormente y se evidenciará los beneficios de las mismas, su utilidad en
la primera infancia para la edad adulta.

DESARROLLO

Incluir las matemáticas en lo que respecta la primera infancia, va aportar actitudes y

valores en los niños y niñas, ya que nos va a garantizar con firmeza, fundamentos y
sobre todo seguridad a la hora de ejecutar dichos procedimientos lógicos matemáticos,
al obtener resultados de sus actividades, todo esto va a crear en los infantes una
resolución consciente y a su vez favorable para entender acciones que los van a
conducir para poder solventar problemas, en su vida cotidiana.

Según (playacarmagazine, 2015) El área lógico matemático es una de las áreas de

aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que su
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principal función es desarrollar el pensamiento lógico, interpretar la realidad y la

comprensión de una forma de lenguaje. El acceso a conceptos matemáticos requiere de
un largo proceso de abstracción, el cual inicia en el nivel preescolar con la construcción
de nociones básicas.

Sin embargo, las matemáticas nos ayudan a determinar sus actitudes y conducta, por
ende, estos nos sirven como patrones para poder guiar su vida y a su vez enfrentar la
realidad de una manera lógica y coherente.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 3

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Como lo manifiesta (Goñi, 2000). Así, se hace necesario que los profesores conciban a
las matemáticas como una asignatura fundamental que posibilita el desarrollo de hábitos
y actitudes positivas, así como la capacidad de formular conjeturas racionales y de
asumir retos basados en el descubrimiento y en situaciones didácticas que les permitan
contextualizar a los contenidos como herramientas susceptibles de ser utilizadas en la
vida.

Para finalizar, es deber de los docentes implementar la matemática, ya sea a través de

juegos, materiales de construcción, etc. ya que es la edad perfecta donde ellos van
percibiendo por qué y cómo suceden dicho acontecimiento, logrando así solventar sus
dudas e inquietudes con la mayor satisfacción de haber adquirido dicha destreza.

CONCLUSIÓN

Para concluir, la principal función de la matemática es desarrollar el pensamiento lógico

e interpretar la realidad y la comprensión de una forma de lenguaje. El comienzo para
entrar en el mundo de la matemática, requiere un proceso de abstracción, es por esto que
desde la edad de 2 a 3 años se debe comenzar con conceptos matemáticos básicos y
desarrollando las primeras nociones lógicas. Por ende, el nivel preescolar y familiar se
crean las primeras estructuras conceptuales de la matemática, como la clasificación y
seriación, estos conceptos a la larga se consolidan y se forma el concepto de número.

Al recibir una adecuada educación tan pronto como sea posible, está asociado a los
procesos de desarrollo cerebral. Sin olvidar que la primera infancia, tiene un impacto
que perdura hasta la edad adulta.

BIBLIOGRAFÍA.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

CHAMORRO, M. C. y BELMONTE, J. M.: Iniciación a la lógica matemática. Jugar y

pensar 1 y 2, Alhambra-Longman, Madrid, 1966.

GOÑI, Jesús M.ª (2000): El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XX.
España: Edit. Graó.

Playacar Magazine,( 2015) . Matemáticas activas (2-6 años) (Vol. 24). Graó.

Torralba, F. (2006). La educación en valores y la escuela en la primera infancia. En Á.

Geis y J. Longás (Coords.), Dirigir la escuela de 0 a 3. Refleixiones y propuestas
(pp. 25-41). Barcelona: Graó.

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CHAMORRO, M. C. y BELMONTE, J. M.: Iniciación a la lógica matemática. Jugar y

pensar 1 y 2, Alhambra-Longman, Madrid, 1966.
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