ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“MDARDO ALFARO”
Dirección: Candilejo de Arriba

PROYECTO TRES CIENTÍFICO

SUBNIVEL/NIVEL ELEMENTAL

GRADO: SEGUNDO AÑO

CICLO COSTA
AÑO LECTIVO (2021-2022)
 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la
OBJETIVO DE
sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
APRENDIZAJE: equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
 Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
según los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos.
 Leer de manera autónoma, con capacidad para seleccionar textos y
aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
 Identificar la conformación del sistema solar, y sus principales
astros, así como el reconocimiento secuencial de los planetas,
destacando el orden e importancia de la Tierra.
 Reconocer la importancia de los materiales en la conformación de
los objetos para el uso humano.
 Conocer la importancia de la energía para el ser humano y el uso
OBJETIVOS
de la misma.
ESPECÍFICOS:  Indagar sobre las máquinas y la utilidad con el hombre para el
diario vivir.
 Identificar los números naturales desde el 5 al 9 empleando
material concreto y de apoyo web.
 Reconocer el orden posicional de los números enteros del 0 al 10
de forma Antecesor – sucesor e intermedio.
 Situar de forma correcta los números naturales del 0 al 10 en la
semirrecta, identificando las secuencias de cada número.
 Reconocer el cuidado de sí mismo y con los demás aplicando
actividades de carácter grupal.
 Identify various activities by following the commands, executing a
correct pronunciation and understanding of them, applying
classroom resources, supported by tics.
INDICADORES DE  Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su
intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
EVALUACIÓN:
 Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión. (Ref.
I.LL.2.5.3.)
  I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de máquinas simples, el
movimiento (rapidez y dirección) de los objetos en función de la
acción de una fuerza. (J.3.,.2.)
 I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos, según las características de la
luz; y su propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
 Comprende la influencia del Sol en el suelo, aire, agua y los seres
vivos y explica sus efectos (Ref., I.CN.2.9.1.)
 Completa secuencias numéricas ascendentes o descendientes con
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en
la semirrecta numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
 I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y
descomposición de unidades, decenas, centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones de orden (=,), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas matemáticos sencillos.
 I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y
secuencias.
 I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o habilidades
motrices básicas, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
tiempo y el espacio e identificando las acciones que debe mejorar
de modo seguro.
 I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices
básicas, en el marco de una práctica gimnástica segura, basada en
su disposición y en la construcción de confianza entre pares.
 Learners can understand short and simple spoken texts well
enough to be able to pick out key items of information. Ref.:
I.EFL.2.7.1. (I.3)
PROYECTO:  Ciencia, tecnología y sociedad.
PRODUCTO  Portafolio de evidencias.

 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de

aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que
podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos
diarios.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
INDICACIONES: en casa.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
 portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

LENGUA Y LITERATURA

 TEMA: Descubro la intención del texto.

 Observo la escena y expreso lo que hace el personaje.

 Pregunto a mí representante:
 ¿Dónde puedo encontrar información escrita sobre las hormigas?
 Anoto las respuestas con mis propios códigos.
 Leo la siguiente Fábula sobre la hormiga y la cigarra.

La cigarra era feliz disfrutando del verano: El sol

brillaba, las flores desprendían su aroma...y la
cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y
vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero
trabajando, recogiendo alimentos.
- ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar?
Descansa un rato conmigo mientras canto algo para
ti. – Le decía la cigarra a la hormiga.
- Mejor harías en recoger provisiones para el invierno
y dejarte de tanta holgazanería – le respondía la
hormiga, mientras transportaba el grano, atareada.
La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga.
Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se
habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras la cigarra
vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la
hormiga, y se acercó a pedirle ayuda.
- Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes
mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada.
La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra.
- Dime amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué
hacías mientras yo cargaba con granos de trigo de acá para allá?
- Cantaba y cantaba bajo el sol - contestó la cigarra.
- ¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno -

 Y TAREA:
le cerró la puerta, dejando fuera a la cigarra, que había aprendido la lección.

 Moraleja: Quiénde
Con la ayuda quiere pasarresponde
un adulto bien el invierno, mientras
las siguientes es joven
preguntas dedebe
formaaprovechar
oral. el
tiempo.
 ¿Por qué pudo la hormiga disfrutar del invierno tranquilamente?
 ¿Qué debió haber hecho la cigarra durante el verano para no pasar penurias en el
invierno?
 Si fueras la cigarra, ¿qué habrías hecho al ver a la hormiga trabajando?
 Si fueras la hormiga, ¿le habrías dado cobijo a la cigarra durante el invierno?
  ¿Qué lección aprendiste con esta fábula?
 Buscamos información con la ayuda de un adulto en las páginas 64 y leemos.
 TAREA:
 Resolvemos las actividades del texto en la página 65.
 Descubro, con la ayuda de un adulto, el propósito que tienen los textos.

 Escucho la lectura del siguiente texto y digo ejemplos.

Al finalizar no
olvides enviar tus
evidencias de tu
trabajo.

CIENCIAS NATURALES
 TEMA: El sistema solar – El día y la noche.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Sabes porque se da el día y la noche?
 ¿Nombra el astro que genera luz?
 ¿Menciona el astro que nos da oscuridad?
 Justifica tus respuestas con tus compañeros
 Observa el siguiente video en compañía de un adulto e identifica sobre el día y la noche.

Puedes ver el video dando clic sobre el

mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=ecsTOP8A1BU

 Observa la siguiente imagen e identifica el astro que nos da luz y calor.

 De forma verbal
menciono las
actividades que
hacemos en el día
y por la noche.

 Buscamos información en el texto de ciencias naturales página 98.

 Leemos con la ayuda de un adulto los siguientes datos.

La Tierra es el planeta en el que vivimos. El

Sol es la estrella más cercana a la Tierra que
nos da luz y calor.

 Señalo con mi dedo el astro que nos da luz y

calor.
 Pedimos a un adulto que nos ayude con la lectura para conocer más sobre la tierra y sus
giros.
 TAREA:
 Nombra actividades que puedan realizarse durante el día y durante la noche.
 ¿Qué actividades haces tú?
 Escribo con mis propios códigos o dibujos.

 Pintamos el sol y la luna según la actividad que se muestra.

  Enumera del 1 al 4 las acciones que se realizan en el orden de tu día.

 Encerramos en un círculo el dibujo intruso de cada serie.

 Al finalizar enviamos la evidencia de trabajo al grupo de clases.

 Archivamos nuestros trabajos para nuestro portafolio final.
 En caso de duda nos comunicamos con el docente.

MATEMÁTICA
 TEMA: Números naturales 5 y 6
 Observa la siguiente imagen y repite a que número pertenecen.
 Grafica con tus manos el numero visto en la imagen.
 Pinto los cuadros y el número según la orden dada.

 Buscamos información en la página 24 del texto de matemática con la ayuda de un adulto.

 Analizamos los siguientes ejercicios.
 Con un lápiz repaso el número 5.

 Realizamos el mismo proceso elaborado en la actividad superior, repasamos con un lápiz el

número 6.
 Observa las siguientes regletas y su proceso de formar los números 5 y 6.

 Con la ayuda de un adulto visualizamos las diversas formas de obtener los números 5 y 6.
 TAREA:
 Resolvemos las actividades propuestas en la página 25.
 Colorea cinco pájaros. Forma un conjunto con ellos.

 Menciona y pinta, del color que corresponde, las regletas que forman los números 5 y 6.

 Escribe los números 5 y 6.

 Escriban en el cuántos objetos hay en cada caso.

EDUCACIÓN FÍSICA

 TEMA: Ejercicios a manos libres.

 Dialoga en familia sobre el cuidado que tenemos que emplear antes de empezar con
cualquier tipo de ejercitación.
 Comparte con tus compañeros una norma que tienes antes de empezar con algún tipo de
ejercicio.
 Observa la siguiente imagen donde se realizan prácticas corporales que benefician a tu
cuerpo.

 Identifico con la ayuda de un adulto los procesos a seguir en cada rutina.

 TAREA:
 Selecciono 5 rutinas de la imagen y con la ayuda de algún miembro de la familia la realizo.
  Documento mis actividades por medio de un video.

INGLÉS

 TOPIC: Phonics
 Watch the following video and listen to the pronunciation of the letters of the
alphabet. (Observa el siguiente video y escucha la pronunciación de las letras del
abecedario)

You can see the video by clicking

on it.

https://www.youtube.com/watch?v=rl8RWlL61sQ
 Listen, point and repeat the words and letters. (Escuche, señale y repita las palabras y
letras)
 Help yourself with
the video to hear
and memorize
them. (Ayúdate del
video para oírlas y
memorizarlas.)

 HOMEWORK
 trace the letter. (Trace la trayectoria de las letras)

 Read and circle the correct picture. (lee y encierra en un círculo la pintura correcta)
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
CIENCIAS NATURALES

Puedes ver el video dando clic

 TEMA: Los materiales. sobre el mismo.

 Con la ayuda de un adulto lee el “sabías que” ubicado en la parte superior.

 Menciona de que material estaban elaboradas las almohadas.
 Describe en la actualidad de que materiales están hechas tus almohadas.
 Observa el siguiente video en compañía de un adulto.
 https://www.youtube.com/watch?v=IxVD_P0Iwko

 Describo lo que visualizamos en el video.

 TAREA:
 Realizamos las actividades de la página 114 del texto de ciencias naturales.

 Escribe qué material obtenemos en cada caso.

  Escribe de qué materiales están fabricados estos objetos.

 Compartimos la información por medio de una foto al grupo de trabajo.

MATEMÁTICA
 TEMA: Números naturales de 7, 8 y 9.
 Observa el desarrollo cognitivo de la parte superior e indica que pelota Kyara señala con
sus dedos.
 Comparte tu respuesta con tus compañeros.
 Visualiza la siguiente imagen y menciona los números que nos muestra.

 Nombra los
números que ves
en la imagen.
 Colorea los
espacios de la
misma según el
número que nos
indica.
 Busca objetos
dentro de la casa
que representen
los números
mencionados.
 Comparte tus
opiniones con tus
compañeros.

 Con la ayuda de un adulto buscamos la información de la página 26 del texto de

 matemática.
 Observa los siguientes conjuntos y cómo cambian su representación, lectura y escritura,
según el número de elementos.

 TAREA:
 En base a lo estudiado buscamos información en la página 27 del texto de matemática.
 Cuenta los elementos de cada conjunto y únelos con su correspondiente número.
  Escribe los números 7, 8 y 9, en las líneas.

 Ubiquen las regletas de varias maneras posibles para formar los números 7, 8 y 9.
Observen los ejemplos y trabajen en una hoja aparte.

EDUCACIÓN FÍSICA
 TEMA: Ejercicios a manos libres.
 Dialoga en familia sobre la importancia del trabajo en equipo.
 Comparte con tus compañeros los pensamientos que tienes del trabajo en equipo.
 Menciona ejercicios y deportes que se necesita del trabajo en equipo para triunfar.
 Observa la siguiente imagen sobre las figuras grupales que podemos hacer trabajando
en equipo.

 Pide la ayuda de un adulto para investigar más figuras grupales.

 TAREA:
 Con la ayuda de tu familia crea una figura grupal respetando las normas de seguridad.

 Envía la evidencia de tu trabajo por medio de una foto.

 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA

 TEMA: Leo para conocer más.

 Observo la siguiente imagen con la ayuda de un adulto entiendo el mensaje de la
ilustración.
 Con mis propios códigos
escribo lo que se sobre la
luna y la tierra.

 Socializo con mis compañeros nuestros avances.

 Bajo la supervisión de un adulto leemos sobre la Tierra y la luna, ubicado en el texto de la
página 154.
 Observo las imágenes y genero mis propias ideas.
 TAREA:
 Resolvemos las actividades de la página 153 la misma que será anexada en la parte
final del documento.
  Observo los siguientes textos. selecciono el que creo tendrá información sobre la Luna y
los planetas. Digo las pistas que usé.

 Escribo tres características de la Tierra y la luna.

 Completo las siguientes oraciones. Luego las expongo a la clase.

CIENCIAS NATURALES
 TEMA: Energía.
 Observa el siguiente video sobre la energía.

Puedes ver el video

dando clic sobre el
mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI
 Dialoga con tus compañeros sobre lo visto en el video.
 Identifica el tipo de energía que usamos encender una lámpara.
 Expresamos nuestras opiniones con nuestros compañeros.
 Observamos la siguiente imagen en compañía de un adulto.

 Describimos lo que entendimos de la misma.

  TAREA:
 Realizamos las actividades planteadas en el texto de ciencias naturales página 118. La
misma que es anexada en la parte inferior del documento.
 Completa como en el ejemplo el tipo de energía que utiliza cada objeto.

MATEMÁTICA
 TEMA: Secuencias y relaciones de orden.
 Menciona la figura que se formo al unir los puntos del desarrollo cognitivo propuesto en la
parte inicial.
 Observa el siguiente video en compañía de un adulto.

Puedes ver el video

dando clic sobre el
mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=dQgyN9viOtU

 Justifica tus respuestas sobre lo que entendiste de una secuencia.

 Observa el siguiente ejemplo de secuencia de orden.
 Ordena el ciclo
de vida del pollito
según su
secuencia de
orden.
Comparte tus
respuestas con
tus compañeros.

 Buscamos información en las páginas 28 para conocer más sobre las secuencias.
 El primer ejemplo es una secuencia ascendente.

 El segundo ejemplo es descendente.

 También poseemos otro tipo de secuencia que se denomina Antecesor – sucesor e

intermedio.
 Pide ayuda a tus padres para seguir con los ejercicios.
 Señala e indica según el ejemplo cual es el antecesor, sucesor e intermedio.

Encuentra el intermedio del ejemplo.

 En base a lo estudiado resolvemos las actividades del texto de matemática en la página

29.
 TAREA:
 Escribe el número que está antes.

 Anota el número que se encuentra entre cada animal.

 Escribe el número que está después.

  Trabajo en familia.

Elaboren tarjetas con los números del 0 al

9. Elijan una al azar y, por turnos, digan
cuáles son los números: antecesor y
sucesor.

EDUCACIÓN FÍSICA

 TEMA: Equilibrio estático y dinámico

 Compartimos entre compañeros sobre las actividades de las clases pasadas.
 Describo que fue lo que más nos gustó.
 Observa la siguiente imagen sobre el equilibrio estático

 En compañía de un adulto imitamos las actividades de la imagen.

 TAREA:
 Con la ayuda y cuidado de un adulto preparo mi propia pista de ejercicios.
  Realizo los ejercicios estáticos propuestos en la imagen de la parte superior y los combino
con los dinámicos.

INGLÉS

 TOPIC: Body Parts. / TEMA: Partes del cuerpo.

 Look, point, and repeat the words.
 With the help of an adult we associate the words with the images (Con la ayuda de
un adulto asociamos las palabras con las imágenes)
 We dialogue with our parents on the subject (Dialogamos con nuestros padres sobre
el tema)
 We repeat the words in English touching the parts of our body (Repetimos las
palabras en ingles topando las partes de nuestro cuerpo)
 We repeat until we memorize (Repetimos hasta memorizer)
 HOMEWORK.

 Read and check the correct box. (Lee y marca un visto en la respuesta
correcta)
  Draw the body parts and name them. (Dibujar las partes del cuerpo y nombrarlas.)

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

CIENCIAS NATURALES
 TEMA: Las máquinas.
 observa el siguiente video sobre las máquinas.

Puedes ver el video

dando clic sobre el
mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=aR6NfRBz7ME

 Describo lo observado en el video.

 Miro alrededor y empiezo a mencionar las máquinas con las que cuento.
 Mencionamos a nuestros compañeros las máquinas y su utilidad.
 Con la ayuda de un adulto estudia el siguiente cuadro sobre las máquinas.
EDUCAPLANES
 Buscamos información en el texto de ciencias naturales páginas 120-121.
 Tarea:
 Escribe los nombres de estas máquinas:

 Escribe las herramientas que se utilizan en cada profesión.

 Escribe cómo tienen que ser los guantes de cada profesional.

MATEMÁTICA

 TEMA: La semirrecta numérica

 Analizamos en familia los saltos que dio la rana René y en que puesto se situó.
 Compartimos este dato con mis compañeros de trabajo.
 Observamos el siguiente video sobre la semirrecta.

Puedes ver el video dando clic

sobre el mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=QHSJQ3Yte2M
 Comparte tus apuntes sobre el video, con tus compañeros.
 Observa el siguiente ejemplo sobre las rectas numéricas.

Menciona de
forma oral en
que puesto están
cada animal.
Comparte con
tus compañeros
tus respuestas.
 Buscamos información en el texto de matemática página 30.
 Observamos y analizamos los ejercicios propuestos en los mismos.
 Encontramos los números que faltan en la secuencia.

 Menciona los números faltantes.

 Analizamos el siguiente razonamiento.
Observa el dibujo. Cuando la niña no se ha movido aún, está en el 0. Cuando empieza a
caminar, recorre desde el 0 hasta el 1, ¡ha dado el primer paso! Finalmente, vemos que
ha recorrido 7 pasos.

 Identificamos los pasos dados por la niña.

  TAREA:
 Buscamos información en la página 31 y resolvemos las actividades planteadas.
 Une con una línea el punto de la recta con el número que le corresponde, observa el
ejemplo.

 Escribe los números que faltan en la semirrecta. Observa el recorrido de cada animal,
cuenta y anota en el recuadro cuántos saltos ha dado cada uno.

 Trabajo familiar.
 Dibujen en el patio dos semirrectas numéricas iguales y grandes; en una escriban los
números del cero al nueve y, en la otra, dejen solamente los puntos.

 En fichas escriban los números del 0 al 9. Colóquenlas en una

funda. Por parejas, saquen una ficha, sin mirar. Rápidamente,
cada uno se ubicará en el punto que le indica la ficha que sacó. Si
ambos acertaron, ¡ganan!
 Comparte tus experiencias con tus compañeros a través de un
video.

EDUCACIÓN FÍSICA
 TEMA: Coreografías.
 Revisamos con nuestros padres las 3 actividades de las clases pasadas.
 Semana 1: Ejercicios a manos libres

 Semana 2: ejercicio a manos libres.

 Semana 3: Equilibrio estático.

 TAREA:
 Con la información realizada durante estas 3 semanas, las fusionamos y creamos
nuestra propia presentación. ´
 Al finalizar responde la siguiente pregunta.
 Marca con una equis la respuesta correcta.
 REALIZAR TRABAJOS EN EQUIPO NOS AYUDA A:
 REALIZAR TRABAJOS EN EQUIPO MEJORA LAZOS:
Compromisos:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
● Crear patrones de decoración para mi espacio personal dentro de casa. (Land Art)
● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.
● Priorizar mis actividades escolares.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICEDIRECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: