ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“JORGE ICAZA”
AÑO LECTIVO 2020-2021

FICHA PEDAGOGICA DEL PROYECTO

TERCER AÑO DE BASICA PARELELO “A y B”
SUBNIVEL: Elemental
INDICACIONES:
 Lee con atención las instrucciones para dirigir la tarea de su hijo/a recuerde que cada material que se
solicite proporcionará que el aprendizaje de su representado sea más creativo.
 La maestra te acompañará en las tareas que no comprendas.
 Procura hacer tus tareas en un horario pertinente, de preferencia en la mañana.
 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y
de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener
el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos
en esta nueva forma de aprender.
 Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.
Nombre del Proyecto 3 RESCATANDO LOS PRODUCTOS ANCESTRALES

Objetivo Especifico Reconocer los alimentos ancestrales.

Docente Lic. Diana Tigua Moreira, Lic. Mayra Quilumba
Indicadores de evaluación: LENGUA:
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos.
(Ref. I.LL.2.9.1.)

MATEMATICA:

Opera utilizando la adición y sustracción con nÚmeros

naturales de hasta tres cifras en el contexto de un
problema matemático del entorno. (Ref.I.M.2.2.3.).

CIENCIAS NATURALES
Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en
función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes,
las clasifica según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y ornamentales) (Ref. I.CN.2.2.2.)
 ESTUDIOS SOCIALES
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones
artísticas para la elaboración de producciones propias.

ACTIVIDADES SEMANA 4 PROYECTO 3

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios
Sociales, Ciencias Naturales Y educación cultural y artística.

Lunes 11 de enero del 2021

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: NARRO MIS EXPERIENCIAS

¿Qué voy a hacer? Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

Materiales: texto fase integrado, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

El mishqui, también conocido como chaguarmishki, es una bebida tradicional que se obtiene de los
pencos de agave maduros. Se lo consume desde hace miles de años, antes de la llegada de los
españoles, para endulzar las comidas, sustituyendo por
siglos al azúcar o panela.

En el libro ‘Cayambe ancestral, una cultura milenaria

desde los fogones’, que es el resultado de la tesis para
que Belén Cataña obtenga su título de chef, se relata la
forma cómo las mujeres de la comunidad de Cangahua,
ubicada a 13 km al sur oriente de Cayambe, obtienen el
líquido. 

Cangahua, que significa ‘tierra seca y arenosa’, es un lugar famoso por los vestigios de numerosas
fortalezas militares prehispánicas situadas en el Pucará de Pambamarca.

¿Cómo lo haré?

1.- Observo las ilustraciones y pienso los diálogos que entablan los personajes. Página 14 del
texto integrado.

2.- Escribe la historia utilizando los conectores

Había una vez, Aquel día, una mañana, En un campo, cierto día, luego de, pidió ayuda, pero,
aunque, también, al final, además,………………….

Lunes 11 de enero del 2021

MATEMATICA

TEMA: SUMA SIN REAGRUPACION HASTA EL 99

¿Qué voy a hacer? Realiza adiciones hasta el 99.

Materiales: texto integrado, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

¿Cómo lo haré?
1.- Realiza las siguientes sumas, de la página 23 actividad 1 del texto integrado

MARTES 12 DE ENERO DEL 2021

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: NARRO MIS EXPERIENCIAS

¿Qué voy a hacer? Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

Materiales: Imágenes, tijera, goma, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

Se denomina narración a la manera de contar una secuencia

o una serie de acciones, realizadas por unos personajes, en
un lugar determinado a lo largo de un intervalo de tiempo
determinado, es decir, se refiere lingüística o visualmente
a una sucesión de hechos.

¿Cómo lo haré?

1.- Recorta y ordena la secuencia de las escenas en tu cuaderno.

2.- Escribe una historia divertida.

3.- Deberá comenzar cada parte del texto con estas palabras:

En un campo olvidado……

Un niño jugaba……….

Al final……….

4.- No olvides poner un título.

CIENCIAS NATURALES

TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS.

¿Qué voy a hacer? Conocer las plantas angiospermas y gimnospermas.

Materiales: Imágenes, tijera, goma, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Qué es una planta?

Al igual que los animales son seres vivos, porque nacen,

crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Las
plantas son organismos autótrofos, porque son capaces
de fabricar la comida que necesitan utilizando la
energía del Sol. También son los únicos seres vivos que
pueden producir su propio alimento.

¿Sabías que tu vida depende de las plantas? Las

plantas liberan un gas llamado oxígeno, que necesitas
para respirar. También nos proporcionan los alimentos
que necesitamos para sobrevivir.
¿Cómo lo haré?

1.- Observa las imágenes

2.- Pon un visto en la palabra correcta según corresponda.

MIERCOLES 13 DE ENERO DEL 2021

MATEMÁTICAS

TEMA: SUMAS Y RESTAS SIN REAGRUPACIÓN

¿Qué voy a hacer? Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 499, con material
concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.

Materiales: Texto fase 2, colores, cuaderno, lápiz, borrador.

Recuerda siempre

Un número de tres cifras está compuesto por unidades, decenas y centenas. Cuando no tiene
decenas o unidades, se escribe 0 en el lugar correspondiente.

¿Cómo lo haré?

1.- Observa como se forman las cantidades de la página 120 del texto fase 2.
2.- Resuelve las actividades 1, 2 y 3 de la página 121 del texto fase 2.

ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: Medidas de prevención con los fenómenos naturales

¿Qué voy a hacer? Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos,
relacionadas con los fenómenos naturales.

Materiales: Imágenes, colores, cuaderno,

lápiz, borrador.

¿Sabías que?
LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

¿Cómo lo haré?

1.- Observa la imagen

2.- Selecciona el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la izquierda.
3.- Luego une con líneas la pregunta con el dibujo según corresponda.
4.- Puedes imprimir o dibujar.

JUEVES 14 DE
ENERO DEL 2021

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: NARRO MIS EXPERIENCIAS

¿Qué voy a hacer? Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

Materiales: Imágenes, video, colores, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

El camote es oriundo de la zona tropical de América se han

cultivado en América del Sur desde antes de los tiempos de la
civilización Inca, y fueron introducidos en España antes
incluso que la papa. También tienen una larga historia de
cultivo en Asia, habiéndose extendido desde la polinesia a
Nueva Zelanda durante el siglo XIV. Son un alimento básico
en muchas zonas del Caribe y del sur de Estados Unidos, y son
muchas las recetas famosas en las que intervienen como
ingrediente. El camote confitado, por ejemplo, es una
guarnición tradicional de la carne de pavo o de cerdo que se sirve en Estados Unidos el Día de
Acción de Gracias, mientras que en Jamaica y en las Indias Occidental abundan los platos con
camotes dulces. En algunas regiones de África, el camote es llamado Cilera abana, que significa
“protector de los niños”, aludiendo al papel que cumple en las densamente pobladas planicies
semiáridas de África oriental, donde miles de a aldeas dependen de su cultivo para combatir el
hambre.

Observa el video y pon en práctica: https://www.youtube.com/watch?v=yD4A6c2D-mw

¿Cómo lo haré?

1.- Elaborar una receta con cualquier producto ancestral anteriormente visto.
2.- Dibuja en tu cuaderno la secuencia que seguiste para preparar la receta.
3.- Narra la secuencia que seguiste para la preparación y envía un video a tu maestra.
4.- No olvides poner título a tu receta.

MATEMÁTICAS

TEMA: SUMAS Y RESTAS SIN REAGRUPACIÓN

¿Qué voy a hacer? Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 499, con material
concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.

Materiales: texto fase 2, colores, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?
Los cofanes del oriente, para contar, marcan rayas con achiote en una madera o en una
caña.

¿Cómo lo haré?
1.- Observa el proceso de la resta en base 10 de página 122 del texto fase 2.
2.- Realiza las actividades 1,2, y 3 de la página 123 del texto fase 2.

VIERNES 15 DE ENERO DEL 2021

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: NARRO MIS EXPERIENCIAS

¿Qué voy a hacer? Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

Materiales: Imágenes, video, colores, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

Otro producto andino tradicional que ha revivido en la

gastronomía contemporánea es el berro. Su consumo y
cultivo en Ecuador es muy antiguo, especialmente en
localidades como Cotacachi. En provincias como
Chimborazo también se lo usaba para controlar los
problemas estomacales.

El berro puede ser parte de un plato ‘gourmet’, pero

también pude de un menú muy autóctono, como el locro de
berro. Otra forma tradicional de preparar esta planta es añadiéndola a una salsa preparada con
huevo, agua y comino. Esta preparación, combinada con papa y una carne frita previamente
secada bajo el sol, es bastante consumida en las comunidades de Imbabura.

¿Cómo lo haré?

1.- Narrar tus experiencias sobre lo que has aprendido en este proyecto 3 sobre los productos
ancestrales.
2.- Usa gestos y movimientos corporales para decir tu relato.
3.- Escoge las palabras adecuadas para narrar tus experiencias.
4.- Pronuncia claramente las palabras.
5.- Envía a tu maestra la evidencia de tu narración en un video.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

TEMA: Land Art

¿Qué voy a hacer? Realizar creaciones artísticas para la elaboración de producciones propias.

Materiales: colores, cuaderno, lápiz, borrador.

¿Sabías que?

Los alimentos ancestrales son aquellos alimentos

usados por nuestros ancestros indígenas que aportan
gran variedad de nutrientes como minerales,
vitaminas, antioxidantes y prebióticos, entre otros.
Estos alimentos se han ido olvidado con la
tecnificación de la industria alimentaria y el
procesamiento de los alimentos.

¿Cómo lo haré?

1.- Elige un producto ancestral

2.- Dibuja en tamaño grande en una hoja de papel bond
3.- Decora el producto ancestral con objetos naturales: Hojas secas, piedras, ramitas, granos
secos, arena, etc.
4.- Poner el nombre del producto.