Trimestre 3 Evaluación

Matemáticas
Es momento de hacer evidente el avance de los estudiantes en este trimestre. Queremos que la evaluación sea el puente que regula el proceso de andamiaje y la construcción del
conocimiento de nuestros estudiantes.
Esta evaluación está planeada para realizarse en dos sesiones, pero usted tiene la libertad para hacerlo en una si lo considera viable.
Es necesario imprimir y tener lista la Ficha 1 para que trabajen con ella. También tenga previamente preparados suficientes marcos del 10 impresos, así como la página donde
trabajarán los estudiantes; se recomienda ampliamente contar también con 2 fotocopias de la imagen del Diario de aprendizaje por estudiante, para que, en caso necesario, puedan
trabajar algunas actividades en el Diario de aprendizaje y otras en cada una de las fotocopias.
Pídales que pongan atención a las preguntas e instrucciones que les dará.

Contenido nuclear Preguntas / Instrucciones Respuestas Sugerencias de observación

• Identificar círculos, triángulos, 1. Pida que palomeen los objetos 1. Los alumnos deben palomear las 4 Observar que identifican los objetos formados con
cuadrados y no cuadrados en imágenes redondos que están colgados en la cucharas colgadas en la pared. líneas curvas.
u objetos de su entorno. pared.

2. Pida que rodeen los objetos con 2. Deben rodear las 3 palas colgadas en Verificar que diferencian los triángulos de los
forma de triángulos que están la pared. círculos. De no ser así, aclarar cómo son las líneas
colgados en la pared. que forman las palas en forma de triángulo y
cuántos lados tienen.

• Representar información de su entorno
con objetos concretos.
• Trazar y copiar números hasta el 10 o
más, respetando punto de inicio y final,
distancia y dirección.
3. Solicite que observen y cuenten los
objetos que va a indicar:
¿Cuántas lámparas hay?
¿Cuántas cucharas hay?
¿Cuántas cacerolas hay?
Después, pida que tracen el número
correspondiente en el espacio de la
gráfica.
3. Deben identificar que hay un
recuadro para cada objeto; deben
trazar el 5 en el recuadro de las
lámparas, el 4 en el recuadro de las
cucharas y el 6 en el recuadro de las
cacerolas.
Valorar que hagan el conteo en orden; en caso de
que digan otro número, pídales que cuenten
nuevamente.
Observar que tracen los números respetando el
punto de inicio y final.

• Reconocer patrones simples en su 4. Indique que los objetos que están
entorno. colgados en la pared siguen un patrón
y pregunte:
¿Cuál es el patrón que siguen los
objetos?
4. Deben responder que primero hay Observar que son capaces de identificar un patrón
una cuchara, después una pala, y así al haber objetos con figuras geométricas
sucesivamente. alternadas.

• Inventar un patrón simple. 5. Indique que las lámparas no tienen 5. Los alumnos pueden elegir los colores Valorar que son capaces de utilizar
color, pida que las coloreen con un que prefieran y dibujar las lámparas colores diferentes de manera
patrón de 2 colores que ellos elijan. siguiendo un patrón (una de cada alternada para hacer su propio
color). patrón.

• Comunicar la posición de un objeto: arriba- 6. Pida de tachen el objeto que está 6. Deben tachar la cacerola que está Corroborar que diferencian las
abajo; encima-debajo; dentro-afuera. encima del refrigerador. encima del refrigerador. posiciones “encima” y “debajo”.

Contenido nuclear
• Juntar o separar 5 o más bloques
geométricos para formar un diseño u
otra figura geométrica.
• Identificar diseños simétricos y no
simétricos.
• Resolver problemas simples de adición
o sustracción hasta el 10 con material
concreto.
Trimestre 3
Preguntas / Instrucciones
7. Indique que el gabinete está formado
con figuras geométricas. Pida que
utilicen los bloques geométricos para
hacer uno igual.
8. Imprima suficientes hojas con la
imagen de la lámpara que viene al
final de esta evaluación.
Pida que observen la imagen y que
doblen la hoja; pregunte:
¿Es simétrica?
9. Pregunte qué pasa si juntan la
cantidad de cucharas con la cantidad
de palas que hay colgadas en la
pared.
10. Pregunte con cuántos objetos se
queda si a la cantidad de cacerolas le
quitan la cantidad de lámparas.
Respuestas
7. Deben formar el gabinete con 3
bloques de forma triangular y 2 con
forma de trapecio.
8. Deben responder que sí es simétrica
porque, al doblarla, los dos lados de
la figura son iguales.
9. Los alumnos deben responder que se
juntan 7 objetos.
10. Los alumnos deben responder que se
quedan con 1 objeto.
Evaluación
Matemáticas
Sugerencias de observación
Valorar que utilicen los bloques de
triángulos y trapecios en el orden en el
que está la imagen. De no ser así, revisen
la imagen nuevamente, destacando el
orden de los bloques.
Verificar que doblen la hoja del lado
correcto; de no ser así, pida que observen
la hoja de frente. Valorar que diferencian
los diseños simétricos de los no
simétricos.
Valorar si utilizan una estrategia de
conteo para comparar los elementos de
cada colección. En caso de que digan otro
número, pídales que cuenten
nuevamente.
 Matemáticas

Fotografía