SESIÓN DE APRENDIZAJE

Tratamiento de los residuos sólidos

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : tercer Grado.
 Temporalización : jueves 09 de junio del 2022
 Área : Personal social
 Estrategia / Modalidad : Presencial- híbrida

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
N/
ACTUACIÓN
Gestiona responsablemente el - Describe los problemas - Diferencia los desechos Propuestas
espacio y el ambiente. ambientales de su biodegradables y no sobre el
- Comprende las relaciones entre localidad y región; degradables. manejo de
los elementos naturales y propone y realiza activi- - Propone alternativas de residuos
sociales. dades orientadas a solución para el manejo sólidos en la
solucionarlos y a mejorar adecuado de los desechos. comunidad
- Maneja fuentes de información
la conservación del
para comprender el espacio
ambiente desde su es- Instrumentos
geográfico y el ambiente.
cuela, evaluando su de
- Genera acciones para conservar efectividad a fin de lle- Evaluación
el ambiente local y global. varlas a cabo.
Lista de
Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes
y materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Se demuestra, por ejemplo.
Diálogo y concertación Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio

Educación Primaria – 3º Grado

 climático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Participan en el juego “¿Cuál es el camino de la basura?
INICIO
El camino de los detectives
En el patio de la escuela, la docente ha dibujado con tiza un recorrido. El camino tiene
casilleros numerados, como un juego de mesa. A lo largo de los 20 casilleros hay seis con el
signo de pregunta.
Los jugadores avanzan tirando un dado. Cuando un niño cae en uno de los casilleros con
signo de interrogación, la docente le hace una pregunta. Por ejemplo, “¿A qué se debe el
problema de la inadecuada eliminación de la basura?” La respuesta es evaluada por los
demás jugadores. Si la consideran correcta, el niño recibe una chapita de puntaje. Quien
obtenga más chapas al finalizar el recorrido, gana.
 Durante el juego se pueden formular preguntas como las siguientes:
o ¿Cuál es la procedencia de los residuos sólidos?
o ¿Qué ocurre con los residuos sólidos que generamos todos los días?
o ¿Cuál es el destino de los residuos que no son reciclados o reutilizados?
o ¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
¿Qué alternativas de solución puedo proponer

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy analizarás los cuidados que debemos tener

propósito G
en el manejo de residuos sólidos

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad

RETO: Analizar los cuidados que debemos tener en el manejo de residuos

Desarroll sólidos
o

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PROBLEMATIZACIÓN
 Leen y analizan la siguiente situación:
Mateo y sus amigos disfrutan mucho de jugar y
leer cuentos. Casi todos los días llegan muy
temprano a la escuela y, después de clases, van
a un área verde que está detrás de su aula para
leer o jugar. Un día, al culminar el recreo, como
les tocó el curso de lectura, solicitaron ir a su
lugar favorito. Cuando llegaron, se
sorprendieron al encontrarlo lleno de botellas
de plástico, papeles, cáscaras de fruta y otros
desperdicios. Ellos se sienten muy tristes,
porque en su lugar favorito ahora hay basura acumulada, muchas moscas y, además,
un olor desagradable. No pueden jugar allí y ya ha pasado una semana. ¿Cómo creen
que encontrarán su lugar favorito?
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué pasa en el espacio favorito de
Mateo y sus amigos?; ¿Consideran que esta situación es un problema?, ¿Por qué?; ¿Qué
consecuencias traerá dicho problema?; ¿Se han fijado cómo quedan el patio o los salones
después del recreo?, ¿Por qué sucederá eso?, ¿Quién o quiénes son los responsables de que
queden en esas condiciones dichos lugares?, ¿Qué podría suceder si el patio o las áreas
verdes se quedaran en ese estado?; ¿Será importante saber si en nuestra I. E. sucede el
mismo problema?, ¿Por qué?; ¿De qué manera nos afecta dicha situación?, ¿De qué está
compuesta la basura que generamos en nuestra I. E. y qué hacemos con ella?, ¿Qué creen
que sucede cuando se deja la basura acumulada por mucho tiempo?, ¿Cuál es el destino de
la basura que generamos todos los días?, ¿Cuál es la diferencia entre basura y residuo
sólido?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se muestra las siguientes imágenes.

 Analizan y responden a la siguiente pregunta ¿Cuál de la imagen que representa los residuos
sólidos?, ¿Por qué?, ¿Cuál de las imágenes representa la basura?, ¿Cuál es la diferencia
entre ambas imágenes?
 ¿"Basura" o "residuo sólido"?, ¿es lo mismo? Cuando ponemos en un solo tacho
desperdicios de comida, papel, latas, envases de plástico, pilas, etc., generamos "basura".
"Basura" es el término que se usa para referirnos a "la mezcla de dos o más desperdicios que
revueltos entre sí provocan contaminación y pérdida de recursos naturales". Por su parte,
"residuo" se refiere a todo material de desecho que puede ser reutilizado o reciclado.
 Leen y analizan la información sobre la procedencia y el destino de la basura.

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 Los residuos orgánicos e inorgánicos
Algunos tipos de residuos son biodegradables o
residuos orgánicos, como los restos orgánicos
(cáscaras, semillas de frutas, huesos, hojas y palos
secos, papel y cartón); otros son no degradables o
residuos inorgánicos, como los restos de pintura que
son toxicos, latas de aluminio, bolsas de plástico,
botellas de PVC, pilas, baterias y el vidrio.
La cumulacion de residuos contamina el ambiente y es
un riesgo para la salud y la calidad de vida.

La procedencia de los residuos

Los residuos provienen de las actividades humanas, ya
sean domésticos, de la industria, del comercio o de
instituciones. Los residuos deben ser clasificados a fin
de determinar su destino final.

Procedencia Clases de residuos

Doméstica Residuos de cocina, latas, papeles, cerámicas, entre otros.
Urbana Residuos de parques y jardines, escombros, residuos electronicos,
etc.
Industrial Residuos de procesos industriales, como envases y productos
quimicos.
Hospitalario Vendas, gasas, algodón, bolsas, jeringas, entre otros.
Instituciones Papel, cartón, envases de vidrio y de plástico, muebles
deteriorados.
.
 Completa el laberinto y descubre que residuos son biodegradables o no degradables

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 Sistematizan la información sobre los desechos biodegradables y no degradables

Diferencia entre biodegradable y no degradable:

- Los biodegradables se descomponen en forma natural en un tiempo relativamente corto.
- Mientras que los no biodegradables tardan mucho tiempo en descomponerse.
- Los desechos orgánicos: como la comida, son biodegradables.
El camino de los residuos
La descomposición de los residuos produce gases tóxicos; por ello, se le ubica en rellenos
sanitarios. El relleno sanitario es un método para deshacerse de los residuos urbanos. Se
ubican en instalaciones sanitarias y ambientalmente seguras en la superficie o ajo tierra, sin
causar molestias y sin poner en peligro la salud y seguridad.

Origen de los residuos Recojo y transporte Destino final

En el Perú, cada persona Los residuos son Dónde colocar los
produce casi medio kilo recogidos y residuos es el mayor
de residuos por día. Así, transportados a lugares problema. Solo el 15% es
se generan 12785 donde quedarán reaprovechado, el 20% va
toneladas diarias de depositados o serán a rellenos sanitarios y el
residuos. reciclados. 65% es arrojado
inadecuadamente: se
deposita en basureros
ilegales, se arroja a los
ríos y mares, se quema o

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 destina a las chancherías.
 Sistematizan las ideas más importantes sobre la contaminación por residuos sólidos
Contaminación por residuos
Uno de los problemas ambientales más serios de la sociedad actual es, sin duda, el de los
residuos. La gran producción de residuos domésticos, industriales, hospitalarios, restos de
mobiliario, escombros o residuos del automóvil entre otros, obliga a establecer servicios
especiales de recogida y almacenamiento de los desperdicios. Sin embargo, muchos de
estos residuos se siguen vertiendo al río y a sus riberas, se acumulan en botaderos
clandestinos y producen un serio impacto sobre el paisaje, la flora y la fauna del lugar, y
muchas sirven como reservorio de vectores como el mosquito.
TOMA DE DECISIONES
 Analizan las imágenes y completan el cuadro comparativo entre ambas.

Preguntas: Imagen 1 Imagen 2

¿De dónde provienen
esos desechos?
¿Cómo se almacenan?
¿Cuál crees que será
el destino final de
esos desechos?

 Responden a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué consecuencias trae el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la escuela y
hogar?
b) ¿Cómo enseñarías a tus vecinos a manejar los residuos sólidos?
c) Si se presentan problemas con el manejo de los desechos en el barrio ¿Qué soluciones se
podrían tomar al respecto?
 Reflexiona sobre lo que hicieron en esta sesión. Responden a las preguntas: ¿Qué acciones
CIERRE realizamos para conocer la diferencia entre residuos sólidos y basura?, ¿Qué hacemos los
desechos que producimos?, ¿Aprendimos qué hacer con los residuos que desechamos?, ¿A
todo lo que desechamos le podemos decir “basura”?

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  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Diferencia los desechos biodegradables

y no degradables.
Propone alternativas de solución para el
manejo adecuado de los desechos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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