Actividad 13- Ponencia

Estudiante: Paola Andrea Sánchez Rincón

Tutora: Laura Sandoval

Corporación Universitaria Iberoamericana

Junio, 2022
 Prácticas pedagógicas para fomentar el desarrollo del pensamiento lógico-
científico en niños de 0 a 5 años.
Resumen
Las prácticas pedagógicas se llevaron a cabo con niños están en el rango de edad
entre 0 a 5 años, pertenecientes al programa en modalidad familiar del Troncal del
Municipio de Arauquita. Ellos asisten en compañía con sus padres, por lo que se
realizan las actividades en un ambiente familiar. Ellos son muy curiosos y creativos.
Tienen un sentido de asombro y admiración por el mundo que les rodea y siempre están
ansiosos por explorar.
Mediante la planificación, ejecución y reflexión de un conjunto de actividades
en el campo lógico-científico fue posible dar a la luz varios hallazgos importantes sobre
el pensamiento científico de los niños. Los hallazgos más importantes en las prácticas
fueron:
Los niños tienen un enfoque experimental real: descubrimientos, ensayos,
repeticiones, verificaciones, conclusiones. No tienen otras alternativas para aprehender
y descubrir el mundo. En este sentido, un niño que deja caer un objeto docenas de veces
aprende sobre la gravedad. Es vital para él saber que cualquier cuerpo sin apoyo cae.
Así, poco a poco, el niño se anticipa cada vez mejor a los fenómenos de su entorno y se
vuelve cada vez más autónomo.
Hacer ciencia requiere construir un pensamiento lógico-científico, esto es
razonamientos, imaginar soluciones, dibujar generalizaciones y confrontarlas con la
realidad para validarlas. Así, el campo lógico-científico asocia la imaginación y la
realidad, la intuición y la lógica, lo abstracto y lo fáctico, las manos y la cabeza.
Los niños naturalmente hacen muchas preguntas, esto corresponde a una
necesidad esencial de comprender el entorno para poder sobrevivir en él. Así se
construye una verdadera mente crítica, que permite dejar atrás el pensamiento
irracional.
El aprendizaje no es sólo una simple transmisión de conocimientos. Esto
requiere una construcción real del pensamiento. En el campo lógico-científico, los
errores requieren un análisis del razonamiento del que surgen. En otras palabras, tener
un enfoque científico es una oportunidad para tomar conciencia de las propias formas de
aprender y pensar.
Además, el campo lógico científico no se hace solo. Es gracias a los debates y a
las preguntas en la comunidad científica que el conocimiento evoluciona. Para progresar
en su pensamiento, el niño, como el “científico”, necesita otras perspectivas. Y esta
imprescindible confrontación de opiniones constituye una escuela de escucha y respeto
hacia los demás.
Cada nuevo paso en el conocimiento científico plantea un enigma que habrá que
resolver. Es un juego sin fin, un placer intelectual continuo. Porque se trata menos de
acumular conocimientos que de desarrollar los engranajes del razonamiento. Es una
herramienta que se puede movilizar en cualquier momento y que no deja de
perfeccionarse.
Introducción
Como afirma Romero Saavedra1

Romero Saavedra, M. F. (2016). Propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamientocientífico en

niños y niñas de 3 a 5 años. Cali. Obtenido de