República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas UNEXCA
Unidad Curricular: Administración de la producción - CIU
.

ENSAYO

Profesora: Natacha Hernández

Estudiante:
Víctor Bracho
C.I V-21.601.436

Caracas, septiembre 2022.

 COMPETENCIAS QUE DEBE TENER UN DOCENTE EN ESTE NUEVO
SIGLO ¨MILLENNIAL¨

El mundo está en constante transición a la modernización y frente esta

tendencia, existe la predominación de la cultura que promueve un ámbito pragmático ,
superficial y relativista, la universidad de nuestros propios días ha perdido mucho de
aquel espíritu universitario fundacional, impartiendo en algunas ocasiones, una
educación parcial y especializada que limita la formación integral y trascendente de los
universitarios como personas y como profesionales una vez ya graduados. El presente
ensayo hablará de la necesidad que tiene las universidad de retomar los puntos
fundamentales de la tarea fundacional de la educación superior en concordancia a las
competencias que debe desarrollar el docente del nuevo siglo , y es que el objetivo de
ayudar a la formación humana y profesional que posibilite conseguir en los
universitarios un fuerte en cuanto a la identidad personal y compromiso social, de
forma que logren ayudar a la obra y fortalecimiento de una sociedad civilizada y
virtuosa. Esto respetando así de igual forma los retos que presenta el mundo actual y
el creciente uso de las tecnologías de información y comunicaciones mejor conocidas
como TIC en el ámbito profesional, y es que no cabe duda que ya existe nuevas
formas de aprender, pero estas requieren establecer un marco pedagógico que
permitan generar verdadero aprendizaje, en este nuevo aprendizaje se crea el
paradigma de si estos procesos se está generando problemas o soluciones, y es que
la tecnología trae consigo dos dificultades, la primera es aprender a usarla y la
segunda es la dependencia de esta perjudica el proceso original o tradicional de
enseñanza , entre las cualidades y competencias que debe tener un docente en el
mundo actual, esto representa un verdadero reto para el aprendizaje, ya que no es lo
que aprendemos sino como lo aprendemos , la nuevas tecnología han dejado el
facilismo se apodere de la próximas generaciones de relevo y la educación tradicional
no es suficiente en gran parte de la áreas de conocimiento, impartir un conocimiento y
que este quede enmarcado en los estudiante como un aprendizaje que pueda aplicar
en un contexto real, la realidad se vuelve algo tedioso y a veces poco probable ya que
las tecnologías actuales y su mal uso hacen que este aprendizaje no se dé a
cabalidad, convirtiéndose en un  problema educativo y una circunstancia que dificulta
el cumplimiento de los objetivos y metas planteados, a corto, mediano o largo plazo en
las instituciones educativas en particular en mano de sus principales actores siendo
estos los profesores en línea global sin importar el nivel y es que el sistema educativo 
en lo general actual ha perdido terreno y la educación se trata más de apoyar en la
creación de un plan o método orientado a bajar el grado de exigencia intelectual del
currículo universitario, los requerimientos para adquirir conocimientos, para hacer
aquélla más inclusiva y promover de esta forma a los estudiantes en desventaja que
no están adquiriendo habilidades necesaria para afrontar el mundo moderno al día de
hoy, aunque no es el tema a tratar la exigencias profesionales en el mundo laboral, si
lo es que lo que se pide en las didácticas que son la metodología con la cual el
docente implementa para que la teoría sea a su vez práctica, es muy importante
destacar que en la pedagogía esto se aplica cuando se busca que el individuo genere
el auto aprendizaje desarrollando sus habilidades cognitivas al conocimiento trasmitido
y por ello es importante tener en cuenta a los estudiantes como personas
responsables, honestas y dignas de confianza, cuyo sentido de la responsabilidad les
dejará transformarse en sujetos activos e independientes de su aprendizaje, capaces
de producir y seguir la investigación de un entendimiento profundo y reflexivo sobre la
verdad que se les transmite. Es por ello que los docentes hoy en día deben
tecnificarse en la era digital y la tecnología ya que esto termina siendo una extensión
de capacidades en la era digital y la tecnología ya que esto termina siendo una
extensión de capacidades pertinentes en su área de competencia, y es que según
Noam Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) a partir de las teorías del
lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y
disposición para el desempeño y para la interpretación. Este lo califico como ¨Una
competencia en educación es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a
cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea¨. En los
tiempos actuales que los profesores universitarios debieron adoptar un nuevo papel
como mediadores o guías del proceso de aprendizaje, dejando de ser el centro del
acto educativo y trasladar esas habilidades a la era digital y a su vez a la distancia.

Ya con esto definamos las competencia que deben tener el profesor universitario, en
líneas generales se debe tener competencias cognitivas, sociales comunicativas,
tecnológicas y personales, con estas el profesor podrá llevar en práctica situaciones
de aprendizaje pero a profundidad y a partir de esto dividimos estas competencias de
formas más específicas, estas podrían definirse como la planificación y planteamiento
de objetivos que añade el desarrollo de capacidades de aplicación y la transferencia
del saber, y la selección de contenidos en función a la relación teoría y práctica. Así
como la corrección mediante explicaciones, y determinar el tiempo de cada
conocimiento se pueda acoplar en los estudiantes. También se incorpora ejemplos o
demostraciones donde se aplica el razonamiento en situaciones de interacción reales
profesor- estudiantes donde entra directamente la teoría y la practicidad de la misma y
el conocimiento en función a las experiencias. Cabe destacar que la organización
didáctica pertenece a los recursos primordiales en la práctica de un profesor gracias a
la predominación y el efecto que tiene en los resultados del aprendizaje de los
estudiantes, además de ser la base y eje regidor del proceso educación o aprendizaje.
Desde las propiedades del nuevo concepto universitario y los puntos que envuelven a
las políticas educativas para ofrecer respuesta a las necesidades de desarrollo de los
alumnos en el presente mundo contemporáneo, es importante que en su dinamismo el
nuevo aprendiza impartido por un docente universitario que combine las prácticas
clásicas con métodos modernos, o por consecuencia tendríamos una educación de
contenidos basada en la improvisación aunada a una desorganización en su
ocupación. Su trascendencia se finca en el instante en que su ejecución instituye una
posibilidad y/o probabilidad de proponer situaciones desafiantes que generen
detonantes que movilicen los saberes en el estudiante a través de la vivencia y del
aprendizaje, es decir, que se puedan los aprendizajes esperados de cada contenido,
el desarrollo de las competencias y la obtención de los estándares curriculares.
En el presente siglo los paradigmas educativos en cuanto a la docencia, el
aprendizaje, la evaluación asertiva y la actuación de los profesores tuvieron un cambio
muy radical y es que el profesor ha pasado a jugar un papel menos activo referente a
su actuación frente al estudiante, más activo en la conducción, en el apoyo, en la
orientación, en la tutoría, dentro y fuera del aula. Ahora el profesor universitario
debería estar dotado de una secuencia de competencias pedagógicas que propicien el
aprendizaje universitario por medio de la implementación de distintas tácticas
metodológicas y didácticas propias del área del aprendizaje, facilitará el aprendizaje
universitario además con la utilización de las TIC. Es decir que el profesor debería
aprovechar los recursos técnicos, metodológicos, didácticos, administrativos que les
permitan gestionar su clase a partir del aula con éxito, así sea a distancia, presencial o
semipresencial, desarrollando competencias que se vayan adaptando a la evolución
de las sociedades. De manera general tenemos que decir sobre la importancia el
papel del profesor como un enseñante confiable de confianza, promotor de
aprendizaje y planificador del currículum y bastante precisamente de las ocupaciones
de trabajo libre que desarrollarán los estudiantes bajo su orientación y control lo que
favorecerá el desarrollo de la libertad cognoscitiva y su preparación para la vida. El
papel del profesor cambia una vez que los estudiantes son considerados sujetos
activos del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor deja de ser el que lo sabe
todo y por consiguiente trasmite los conocimientos de una manera acabada para
transformarse en orientador y facilitador del aprendizaje de los estudiantes en el
camino hacia la comprensión de los conocimientos y su área de aplicación en el
ámbito profesional.

Para concluir debemos resaltar que es de enorme trascendencia producir un

ambiente de control activo del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que beneficia la
planeación de ocupaciones de trabajo libre y ayuda a los estudiantes a transformarse
en sujetos activos de dicho proceso, va a ser un aspecto de enorme relevancia y
reconocimiento como para los estudiantes como para sus profesores . Al final tenemos
la posibilidad de señalar que el proceso de desarrollo de cada unidad didáctica, cuya
evolución tenemos la posibilidad de fundamentarla valorando las contradicciones
existentes en medio de las ocupaciones de trabajo teóricos prácticos sin dependencia
que a lo largo del proceso de educación se plantean a los estudiantes y el grado de
conocimientos de los mismos, todo ello condicionado por la idealización y orientación
de los profesores y a sus competencias que podemos definirlas como las
competencias simples o básicas, que valoran la estructura de trabajo tradicional y que
son la base del desempeño profundo y actualizado de los contenidos que se enseñan,
los que se complementan con vivencia o mejor conocidas como experiencias,
seguidas por las competencias comunicativas y las propiedades particulares siendo
esta el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) .Y a
grado de competencias concretas que resaltan la función de motivar a los estudiantes
y de fomentar la autonomía que estos tienen en su proceso de aprendizaje, siempre
recordando el valor de la enseñanza durante el siglo XXI radicará en su capacidad
para transmitir valores que nos apoyen a edificar una sociedad más justa, igualitaria,
dinámica y diversa, acudiendo a los múltiples recursos tecnológicos que nos otorga el
mismo contexto social que vivimos.