“De vuelta al cole”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 50 (RE)

RECONOCEMOS LA SUSTRACCIÓN, PARTES Y SITUACIONES PROPBLEMÁTICAS

I. E. 10406 “Inmaculada Concepción” BIMESTRE II
ÁREA Matemática – Ed Física FECHA 23 – 06 – 2022
CICLO IV DURACIÓN 1 día
DOCENTE Miguel Palacios Merino DIRECTOR Grober Estrada Silupú

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUM /

CAPACIDAD PRECISADO (A) PRECISADO (B) PRECISADO (C) EV

Resuelve Establece Establece Establece Ficha sobre la Escala de

problemas de relaciones entre relaciones entre relaciones entre resolución de valoración
cantidad. datos y una o más datos y una o más datos y una o más situaciones
• Comunica su acciones de quitar, acciones de quitar, acciones de quitar, problemáticas
comprensión sobre cantidades y cantidades, para cantidades de con números
los números y las combinar transformarlas en sustracción con naturales de
operaciones. colecciones, para expresiones números naturales hasta tres y
transformarlas en numéricas (modelo) de hasta dos dos cifras.
• Usa estrategias y
expresiones de sustracción cifras.
procedimientos de
numéricas (modelo) con números
estimación y
de sustracción con naturales de hasta
cálculo
números naturales tres cifras.
de hasta cuatro
cifras.

Ed Física (prof resp)

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su Determina metas de aprendizaje, a partir del fortalecimiento del Productos Ficha de
aprendizaje de estado emocional parciales y final, observaci
manera autónoma como resultado ón
• Define metas de de sus
aprendizaje. actividades

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Superación • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación

a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión

• Planificar y organizar la sesión • Fichas de actividades.

• Preparar el material • Paleógrafos,
• Revisar lo planificado • tiza y pizarra.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD

Grupo clase
• Se cumple con los protocolos de bioseguridad.
• Luego se constata la asistencia de los estudiantes.
INICIO

• Establecen normas para nuestra clase. 15’

• Brindar términos adecuados del docente para lograr el interés por aprender de los estudiantes.
• Les damos a conocer el propósito de la clase:
- Hoy desarrollamos situaciones problemáticas de sustracción de 3 y 2 cifras con y sin
canje.
 Matemática

SUSTRACCIÓN O RESTA DE NÚMEROS NATURALES

 Leen y responden (cálculo mental)

 Si tengo 12 panes y me como 5, ¿cuántos

panes me quedan?
____________________

¿Cómo enseñar a los niños a resolver problemas de matemáticas?

 Enséñale a reconocer y anotar los datos. (A)
 Pídele que dibuje de este modo hacemos concreto lo abstracto. (C)
 Pídele que anoté la pregunta ¿Qué es lo que me pide?
 Después que piense que es lo que le pide el problema y que identifique la operación. (B)

Desarrollo por pasos:

 Si tengo 12 panes y me como 5, ¿cuántos panes me quedan?
datos operación respuesta
- tengo 12 panes
D U
- me como 5 Me quedan 7 panes
1 2
DESARROLLO

5
7
20

PARTES DE LA RESTA
12 – minuendo Es la cantidad dada
5 sustraendo Es la cantidad que se quita
7 difrencia Es la cantidad que queda

Veamos más ejemplos:

D U
9
2
7
 EDUCACIÓN FÍSICA
(prof resp)

EVALUACIÓN
• La evaluación como proceso permanente ayudará a reflexionar a los estudiantes en los errores 5
presentados, los mismos que ayudarán en la mejora de los aprendizajes.
CIERRE

• Se promueve la retroalimentación individual como autocrítica de su trabajo.

• Se mantuvo vivo el acompañamiento a los estudiantes en el trabajo para lograr su aprendizaje

METACOGNICIÓN:
 Se realiza la metacognición como parte de hacer recordar a los estudiantes el aprendizaje que
se obtuvo en la sesión, qué logró, cómo lo logró y cuál es su estado emocional durante la
clase.

• Papelote, textos, fichas de trabajo, plumones, hojas bond, pizarra…

MATERIALES EDUCATIVOS

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

FICHA DE OBSERVACIÓN O ESCALA VALORATIVA

ESCALA DE VALORACIÓN

CRITERIOS SI NO

Participé en las preguntas formuladas por el profesor en las actividades propuestas

Expresé lo que sabía sobre el tema

Asumí compromisos de responsabilidad

FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR

FICHA DE TRABAJO DE REFUERZO A (12)

1. Resuelve las siguientes series según cada condición.

2. Resuelve las siguientes series según cada condición.

FICHA DE TRABAJO DE REFUERZO B (6)

1. Resuelve las siguientes series según cada condición.

2. Resuelve las siguientes series según cada condición.

FICHA DE TRABAJO DE REFUERZO C (6)

Sustracción o resta

Sustracción o resta