Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Área de Comunicación y Lenguaje y su Aprendizaje.

Facilitador: Samuel Neftalí Puac Méndez

Investigación Acción

Belinda Samayoa Madrid

Profesorado en Primaria Bilingüe Intercultural

Mazatenango 18 de julio de 2020

 Índice

Contenido Página
DATOS GENERALES...........................................................................................................1

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................2

JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................3

OBJETIVOS...........................................................................................................................4

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.........................................................................................5

JUEGOS DIDÁCTICOS.........................................................................................................5

Elementos a tener en cuenta................................................................................................7

Entre los juegos se pueden mencionar................................................................................7

PRINCIPIOS BÁSICOS.........................................................................................................8

La participación:.................................................................................................................8

El dinamismo:.....................................................................................................................8

El entretenimiento:..............................................................................................................8

El desempeño de roles:.......................................................................................................9

La competencia:..................................................................................................................9

Dimensión Cognitiva..........................................................................................................9

Dimensión Corporal..........................................................................................................10

Dimensión Personal- Social..............................................................................................10

JUEGOS DIDÁCTICOS.......................................................................................................11

Juegos de memoria............................................................................................................11

Juegos de adivinanzas.......................................................................................................11

Juegos con masas..............................................................................................................11

Juegos con bloques............................................................................................................11

Juegos con el abecedario y los números...........................................................................12

 Juegos de colorear.............................................................................................................12

CRONOGRAMA..................................................................................................................14

CONCLUSIONES................................................................................................................15

Bibliografía...........................................................................................................................16
 DATOS GENERALES

Escuela: Oficial Urbana Mixta Lotificación Diaz Cajas

LUGAR:

Lotificación Diaz Cajas, Mazatenango Such.

DOCENTE:

Belinda Samayoa Madrid

 INTRODUCCIÓN

En este proyecto que es el juego didáctico como tal, es una actividad propia del ser
humano, inicia desde cuando el niño y niña se da cuenta de su existencia y de su entorno y
le sirve para el desarrollo de diferentes habilidades, tales como la motricidad,
discriminación visual, táctil, curiosidad, imaginación y sobre todo para el desarrollo del
lenguaje, este fenómeno se puede observar en los niños y niñas cuando inician a incursionar
en el juego, balbucea mientras juega, ejercicio previo a la pronunciación de sus primeras
palabras, por eso el juego es fundamental también para la adquisición y desarrollo del
lenguaje, etapa que muy pronto lo socializará con otras personas de su proximidad, en
primera instancia con la madre, hermanos y objetos de su entorno.

Esta etapa del juego la cultivará incluso hasta la muerte, pues no existe persona adulta que
no practique algún tipo de juego, porque este en realidad es parte de la vida del ser humano
y en los niños son necesarios para que se desarrolle adecuadamente en el desarrollo del
lenguaje y la motricidad para que a lo largo de la vida sea un aprendizaje significado de los
cuales es necesario que se tenga presente para realizar en casa y dentro del aula.
 JUSTIFICACIÓN

Partiendo de los requerimientos que se tiene en la actualidad de los intereses y

necesidades de los niños y niñas del nivel preprimario se realizara este proyecto
pedagógico teniendo en cuenta que son espacios en los que los niños y niñas encuentran
materiales donde puedan acudir de manera libre, invitándolos a jugar espontáneamente
descubriendo sus intereses en las cuales le permite una interacción por medio de los
juegos didácticos y así como la posibilidad de elegir compañeros de juego y acuerdos
con el fin de lograr que los niños y niñas puedan expresarse desarrollando su personalidad
e intelectualmente.

En el aula se observa en los niños y niñas dificultades en el momento de expresar y

comprender algunas indicaciones en diferentes actividades el cual presentan confusión al
momento de llevar a cabo el desarrollo de la clase.

Lo mencionado anteriormente es por lo general presentado en el aula lo que afecta en gran

medida la atención y el desarrollo en el desenvolvimiento personal del niño.

Este trabajo está enfocado, en el desarrollo de habilidades a través de los juegos didácticos,
que a su vez promueve la autonomía donde se puede facilitar la construcción de su
personalidad y su intelectualidad, a poseer buenos conocimientos, de los que se derivan
mejorar su capacidad de escuchar y adquisición de vocabulario para comunicarse mejor con
sus familias y docentes.
 OBJETIVOS
General:

 Incentivar y fomentar en los niños y niñas de preprimaria la adquisición de

capacidades como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y
lingüísticamente por medio de la interacción de la comunicación mediante el trabajo
por juegos didácticos acondicionados según la edad de acuerdo a sus necesidades
específicas de cada uno.

Específicos:

 Acercar a los niños al conocimiento de los juegos didácticos mediante actividades

lúdicas.

 Generar ambientes adecuados y agradables donde el niño o niña pueda explorar

diferentes materiales de acuerdo a cada juego didáctico.

 Incentivar a los niños y niñas a participar en el juego de roles mediante los juegos
didácticos.

 Crear vínculos con los padres donde se involucren en los procesos de aprendizaje y
desarrollo de los niños y niñas.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

JUEGOS DIDÁCTICOS
un juego didáctico es una técnica de enseñanza a través de la diversión cuyo fin es que los
niños aprendan algo específico de forma lúdica. Estos tipos de juegos didácticos fomentan
la capacidad mental y la práctica de conocimientos en forma activa. Para un niño, es más
fácil recordar algo divertido y entretenido.

Estos juegos didácticos toman más fuerza en la infancia del menor. ¿Por qué? Pues porque
es en esta etapa de la vida en la que más se aprende, por lo que debemos aprovechar eso
para reforzar las capacidades de los niños y a través del juego puede ser una óptima
elección[CITATION Tor94 \p 30-33 \l 4106 ]. dice, es una realidad que a través del juego
el niño puede expresar mejor sus emociones y liberar la energía acumulada siendo aceptado
socialmente.

El método del aprendizaje a través de los juegos es muy antiguo, pero ahora se está
recuperando. Más importancia cobra aún si en el actual mundo conectado a las nuevas
tecnologías, es fundamental para los pequeños no aprender todo a través de las pantallas.
Así, que, aunque existan multitud de herramientas para que tu hijo aprenda con las
tecnologías, intenta utilizar el juego tradicional y en concreto los juegos didácticos, ya que
con estos los niños emplean en ellos los cinco sentidos y no solo dos.

¿Los juegos son buenos para los niñ@s?

Los juegos didácticos deberían ser parte de la vida del pequeño. No solo fomentan la
capacidad cognitiva del menor, sino que ayudan a desarrollar distintas capacidades como la
memoria, autoestima, concentración y el desarrollo social, entre otras[ CITATION
Man19 \l 4106 ].

Por ejemplo, los juegos que invitan a una interacción física favorecen a las habilidades
motrices del menor. Juegan un papel fundamental en el desarrollo y el progreso de estas
habilidades. Juegos como el Twistter, que exige una destreza manual, ayudan a los niños a
coordinar el cerebro y el cuerpo y aprender a que ambos cooperan.

Con los juegos de mesa, los niños desarrollan la capacidad de la memoria. Este tipo de
juegos necesitan la memorización, la paciencia y la constancia para lograr éxito, lo que
puede mostrar al niño que estas habilidades son esenciales en la vida, por ejemplo, a la hora
de realizar exámenes o cuestionarios posteriores en la escuela.

La autoestima es otra de las capacidades a las que estos juegos educativos afectan. En este
caso, el niño resuelve un problema, ya sea en un rompecabezas o en un espacio virtual y, al
sentirse capaz de solventar la situación, la autoestima del niño aumenta.

El tiempo de juego y de aprendizaje

La cientificidad de la educación presenta gran apoyo en la realización en los juegos con

dirección, orientación metodológica y sistematicidad para activar el pensamiento rápido y
fuerte, unido a la actividad práctica con vista a desarrollar aún más las capacidades
intelectuales de los educandos.

Para lograr una adquisición consciente de los contenidos, hay que estimular la actividad
mental en el proceso de enseñanza y se sabe que cada acción táctica de un juego tiene un
enlace con las cualidades físicas, psíquicas, intelectuales, la formación de habilidades y la
asimilación de conocimientos de forma flexible; por eso, el juego será siempre una vía
importante para lograr que los alumnos apliquen creadoramente los conocimientos, con un
desarrollo sistemático del saber cognoscitivo y de sus capacidades creadoras, y dirigirlos a
conocimientos nuevos, es decir, tributando la formación de un pensamiento productivo con
una marcada actividad mental.
En diferentes definiciones encontradas se plantea que los juegos didácticos constituyen un
método que moviliza la actividad en las variadas formas de organización de la enseñanza y
propician el desarrollo de la capacidad cognoscitiva, práctica y variada de los
conocimientos en forma activa y dinámica.

[ CITATION BBo94 \l 4106 ] El miedo para la utilización de los juegos didácticos está
dado en lo que estos suplanten o sustituyan la actividad de aprendizaje, o que esta última
debe dirigirse pasando por alto el uso de los juegos. Este miedo es absurdo, pues solo existe
una relación mutua entre juego y aprendizaje que se ha separado en la Enseñanza Media
Superior, sin darse cuenta de que los juegos también propician el cumplimiento de los
objetivos didácticos y solo requieren una gran reflexión por parte del personal docente para
el logro de su efectividad y promover de forma eficiente el aprendizaje, la satisfacción de
las necesidades y el placer de los educandos. P.214.

Elementos a tener en cuenta

 Adecuada selección del juego en la clase.
 Precisar el momento idóneo del proceso docente–educativo en que se empleará.
 La adecuada preparación del juego.
 La correcta preparación del ambiente.
 Ejecución del juego.
 Resultados obtenidos.
 Valoración del juego.

Entre los juegos se pueden mencionar

 Rompecabezas.
 Destinados a construcción de textos.
 Esquemas.
 Cartas literarias.
 Dominio gramatical.
 Triángulos de conocimientos.
 ¿Quién soy?
  Ajíaco de saber.
 Camino del saber.

PRINCIPIOS BÁSICOS
La participación:

Es el principio básico de la actividad lúdica que expresa la manifestación activa de las

fuerzas físicas e intelectuales del jugador, en este caso el estudiante. La participación es una
necesidad intrínseca del ser humano, porque se realiza, se encuentra a sí mismo, negársela
es impedir que lo haga, no participar significa dependencia, la aceptación de valores ajenos,
y en el plano didáctico implica un modelo verbalista, enciclopedista y reproductivo, ajeno a
lo que hoy día se demanda. La participación del estudiante constituye el contexto especial
específico que se implanta con la aplicación del juego[ CITATION Sf172 \l 4106 ].

El dinamismo:

Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la actividad lúdica. Todo juego
tiene principio y fin, por lo tanto el factor tiempo tiene en éste el mismo significado
primordial que en la vida. Además, el juego es movimiento, desarrollo, interacción activa
en la dinámica del proceso pedagógico.

El entretenimiento:

Refleja las manifestaciones amenas e interesantes que presenta la actividad lúdica, las
cuales ejercen un fuerte efecto emocional en el estudiante y puede ser uno de los motivos
fundamentales que propicien su participación activa en el juego.
El valor didáctico de este principio consiste en que el entretenimiento refuerza
considerablemente el interés y la actividad cognoscitiva de los estudiantes, es decir, el
juego no admite el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y habituales;
todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa son inherentes a este.

El desempeño de roles:
Está basado en la modelación lúdica de la actividad del estudiante, y refleja los fenómenos
de la imitación y la improvisación.

La competencia:
Se basa en que la actividad lúdica reporta resultados concretos y expresa los tipos
fundamentales de motivaciones para participar de manera activa en el juego. El valor
didáctico de este principio es evidente: sin competencia no hay juego, ya que esta incita a la
actividad independiente, dinámica, y moviliza todo el potencial físico e intelectual del
estudiante.

Dimensión Cognitiva

- Manipule y se asombre con diversos objetos y materiales naturales como hojas secas,
arboles, flores piedras arena, tierra, entre otros, evidenciando disfrute por la exploración de
estos.

- Descubra las posibilidades perceptivas de sus sentidos como saborear escuchar, tocar,
olfatear y ver, a través de la interacción con diversos elementos naturales y artificiales que
se encuentran en su entorno.

- Disfrute del juego simbólico a través del cual representa situaciones de su cotidianidad
como rutinas, hábitos y costumbres.
- Explore y manipule diversas herramientas utensilios y artefactos que están en su entorno,
reconociéndolos y dándoles diversos usos (convencionales y no convencionales) e
identificando que los objetos le permiten satisfacer alguna necesidad específica.

- Exprese las sensaciones y emociones que experimenta al actuar sobre los objetos; lo que
le permite paulatinamente centrar su atención en las reacciones de los objetos.

- Descubra la posibilidad de exploración de los objetos a través del uso de sus sentidos y el
desplazamiento en el espacio cercano para así manipular diferentes tipos de objetos.

Dimensión Corporal

- Sienta placer en juegos que impliquen aparecer y desaparecer su imagen en y la de los

demás, por tanto, se interese por el juego con telas u objetos que lo permitan.

- Experimente diferentes sensaciones de contacto y manipulación a través de masajes,

experiencias con materiales diversos, entre otras.

- Exprese agrado por actividades como llenar, vaciar, amontonar, tumbar, hurgar y
escudriñar los objetos de su entorno los cuales explora descubriendo a través de ellos
nuevas posibilidades corporales.

- Observe los gestos y movimientos de personas que le son significativas y los recree a
través de la imitación, produciendo cada vez con mayor propiedad mensajes corporales
sencillos y mostrando interés por representar movimientos de animales y personajes de su
preferencia, hasta llegar a caracterizar en sus juegos otros personajes reales o imaginarios.

- Muestre confianza en sus posibilidades expresivas y la lleve a la práctica sin sentirse

cohibido, utilizando los recursos expresivos

- Producto de experiencias anteriores para relacionarse con sus iguales y con las personas
adultas en situaciones cotidianas.
Dimensión Personal- Social

- Se identifique como una persona como una persona independiente a través y el

reconocimiento de su nombre imagen, objetos y juguetes que le pertenecen.

- Se descubra a sí mismo a partir de juegos de exploración y movimiento, logrando

diferenciarse paulatinamente del adulto y el entorno.

- Decida de acuerdo con sus intereses y necesidades sobre variadas alternativas que se le
proponen.

- Controle esfínteres de acuerdo a su edad, características individuales y ritmos propios.

- Asuma responsabilidades sencillas como organizar los juguetes que ha utilizado, deja sus
objetos personales en el lugar destinado para tal fin (chaquetas, sacos, maletas).

- Tome decisiones respecto a situaciones cotidianas (participar o no de una actividad, en

que forma organizar un juego, etc.)

- Exprese libremente sus sentimientos y opiniones sobre eventos cotidianos en la relación

con sus compañeros y compañeras del jardín

JUEGOS DIDÁCTICOS
Juegos de memoria. Tipos de juegos en los que se utilizan cartas o fichas. Se fomentan
las habilidades visuales o auditivas del cerebro. Por ejemplo: memotest con cartas de
animales.

Juegos de rompecabezas. Tipos de juegos que se utilizan para estimular las habilidades
cognitivas. Además, ayudan a los niños a crear mapas conceptuales y estimulan las
funciones lógicas. A mayor edad de los niños, menor será el tamaño de las piezas y mayor
el número de fichas del puzzle. Por ejemplo: rompecabezas de diez fichas de un avión.

Juegos de adivinanzas. Tipos de juegos que se utilizan para desarrollar la lógica y la

reflexión. También se usan para elevar la velocidad del aprendizaje. Por ejemplo:
adivinanzas con letras o números.
Juegos con masas. Tipos de juegos que se utilizan para estimular las funciones
visoespaciales así como también el reconocimiento de las texturas. Por ejemplo: juego con
arcilla o plastilina.

Juegos con bloques. Tipos de juegos con los que los niños comienzan a aprender las
funciones motoras finas, las nociones espaciales y la distinción de texturas. Por ejemplo:
bloques de madera de diferentes colores, bloques con diferentes formas geométricas.

Juegos de laberintos y construcción. Tipos de juegos que se utilizan para que el niño pueda
desarrollar funciones secuenciales, habilidades motoras finas y establecer la noción de
espacio y construcción. Por ejemplo: construcción de torres con vasos.

Juegos con el abecedario y los números . Tipos de juegos que se utilizan en niños que
están aprendiendo a leer y a escribir. Por ejemplo: juegos para reconocer las vocales u
ordenar los números de menor a mayor.

Juegos de colorear. Tipos de juegos que se utilizan para estimular la creatividad y la

capacidad motriz de los niños. Estimula la asociación de ideas. Por ejemplo: libros para
colorear animales y paisajes.
 PLAN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Título

Juegos didácticos para el desarrollo del lenguaje en niños de preprimaria

Objetivos

Diseñar juegos creativos para niños entre las edades de 4 y 6 años.

Proponer estrategias diversas para la elaboración de los juegos didácticos.

Justificación

Los juegos didacticos son una forma de integrar a todos los niños en una convivencia de
armonía trabajo en equipo y la buena relación entre docentes, padres de familia y niños.

Metodología

Descriptivo

constructivista

Medios
Información por medio de reuniones

Talleres

Material didáctico.

CRONOGRAMA

Actividades Tema Fechas Lugar Responsable Recursos

Presentación Juegos 23/07/202 Escuela Belinda Samayoa Sillas, audio

didácticos 0 Lot. Diaz Madrid
Cajas
Presentación y Juegos 24/07/202 Escuela Belinda Samayoa Sillas, audio
socialización de didácticos 0 Lot. Diaz Madrid
los juegos Cajas
didácticos en el
aula
Socialización y Juegos 25/07/202 Escuela Belinda Samayoa Sillas, audio
presentación de didácticos 0 Lot. Diaz Madrid
los juegos Cajas
didácticos con
padres de familia
Taller de Juegos 26/07/202 Escuela Belinda Samayoa Materiales
desarrollo de didácticos 0 Lot. Diaz Madrid didácticos,
juegos didácticos. Cajas sillas mesas
entre otros.
 CONCLUSIONES

El juego didáctico es una estrategia innovadora de aprendizaje que ayuda en el desarrollo

del lenguaje para el dominio del juego en momentos de diversión e integración de
aprendizajes nuevos para los niños.

La funcionalidad del juego didáctico como una herramienta de trabajo o aprendizaje para el
desarrollo del lenguaje en los niños.

Los niños desconocen la aplicación del juego didáctico para el desarrollo de la habilidad del
lenguaje, que para ellos es un juego donde lo toman como diversión y no como una
estrategia de aprendizaje.

Los padres de familia conocen los juegos tradicionales y para ellos a veces es perdida de
tiempo pero con la intervención de nuevos juegos para que ellos puedan desarrollar también
es necesario que se efectúen talleres para integrar a los padres de familia en estas
interacciones con los niños.
 Bibliografía

Bokmin, B. (1994). Psicología del juego. La Habana: Pueblo y Educación.

Gómez, M. (17 de Diciembre de 2019). SecureKids. Obtenido de SecureKids: Recuperado

de: https://securekids.es/los-juegos-didacticos-un-metodo-de-

aprendizaje/#:~:text=Para%20empezar

S.f. (17 de Diciembre de 2017). Re juega. Obtenido de Re juega: Recuperado de:

https://rejuega.com/juego-aprendizaje/juego-educativo/que-son-los-juguetes-

didacticos-y-como-usarlos/

Torres, R. A. (1994). El juego, una necesidad vital. Cuba: Educación.