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1. Leer el texto y armar un glosario.

texto como magnetizado por las palabras intelectual y una predisposición a la


2. Armar un esquema del contenido del autor, hechizado por una fuerza investigación.
del mismo. mágica; si el lector se comporta b) En suma, el acto de estudiar es una
3. Elaborar un ensayo de una carilla pasivamente y se «domestica», actitud frente a la realidad. En razón de lo
con la opinión sobre el tema del procurando sólo memorizar las ideas del cual, no puede reducirse a la relación
texto. autor; si el lector se transforma en un entre el lector y el libro o el texto.
El acto de estudiar «vehículo» de extractos de un texto De hecho, un libro refleja la
internalizado, es imposible que se confrontación de su autor con la realidad.
por Paulo Freire1
estudie seriamente. Expresa dicha confrontación. Incluso
Al compilar una bibliografía, existe un
Estudiar seriamente un texto exige un cuando un autor no presta atención
propósito intrínseco: centralizar o
análisis del estudio que llevó a cabo el alguna a la realidad concreta, estará
estimular en el lector potencial el deseo
autor para poder escribirlo. Requiere una manifestando su propia y especial
de aprender más. Cuando una
comprensión del condicionamiento manera de enfrentarse a ella. Por encima
bibliografía no satisface este objetivo,
sociológico-histórico del conocimiento. Y de todo, estudiar es pensar sobre las
cuando parece que le falta algo, o no
exige una investigación del contenido vivencias, lo cual constituye la mejor
supone un desafío para los lectores, la
que se estudia y de otras dimensiones del manera de pensar adecuadamente.
motivación para utilizarla queda
conocimiento. Estudiar es una forma de Aquel que estudia jamás debería perder
debilitada.
reinventar, re-crear, reescribir; y ésta es la curiosidad por las otras personas y por
Se convierte, pues, en algo inútil, que
la tarea de un sujeto activo. Es más, con la realidad. Hay quienes formulan
queda perdido para siempre en los
un enfoque así, el lector no se puede preguntas, hay quienes tratan de
cajones de un escritorio, confundido
separar del texto porque estaría encontrar respuestas y otros que
entre muchas otras cosas.
renunciando a su actitud crítica respecto continúan buscando.
Existen tres clases de público cuando se
del mismo. El hecho de preservar esta curiosidad
desarrolla una bibliografía: las personas
Dicha actitud crítica en el estudio es la nos ayuda a sacar ventajas de la misma y
a quienes va dirigida, los autores citados
misma que se necesita al afrontar la a ser habilidosos. De esta forma
y el conjunto de los demás escritores de
realidad (es decir, el mundo real y la vida empleamos lo que hemos aprendido del
bibliografías. No es posible compilar una
en general), una actitud de enfrentamiento con las vivencias
bibliografía copiando títulos al azar o a
cuestionamiento interno a través de la cotidianas y del diálogo.
partir de comentarios. Es más, una
cual se comprenden cada vez más las Las ideas que a menudo se nos
bibliografía no debería prescribir lecturas
razones que existen tras los hechos. «imponen» mientras caminamos por la
de un modo dogmático; debería suponer
Estudiamos más a fondo cuanto más calle constituyen de hecho lo que Wrigt
un desafío para quienes leen. Este
luchamos por alcanzar una visión global, Mills denomina un archivo de ideas. Estos
desafío se concreta a medida que se
para aplicarla al texto, diferenciando las destellos, cuando están correctamente
comienzan a estudiar los trabajos
dimensiones que la componen. archivados, constituyen verdaderos
citados, y no sólo leyendo de modo
Al delimitar estas cuestiones centrales desafíos a los que deberíamos atender.
superficial u hojeando textos.
que en su interacción constituyen la Cuando los convertimos en
En efecto, estudiar es una tarea difícil
unidad del texto, el lector crítico se verá pensamientos más profundos, casi
que requiere una actitud crítica
sorprendido por la matriz de temas que no siempre se convierten en los medios de
sistemática y una disciplina intelectual
siempre se encuentran explícitos en el una reflexión más plena a la hora de leer
que sólo se adquiere con la práctica. Esta
índice de un libro. La demarcación de un texto.
actitud crítica es precisamente lo que no
estos temas también debería obviamente c) El hecho de estudiar un tema
genera la «educación bancaria». Por el
incorporar el marco de referencia del específico nos exige, cuando es posible,
contrario, lo que ésta procura
lector activo. estar familiarizados con una determinada
fundamentalmente es eliminar nuestra
Cuando leemos un libro, los lectores bibliografía, ya sea sobre un tema en
curiosidad, nuestro espíritu inquisitivo y
activos deberíamos ser receptivos a general o sobre el área de nuestras
nuestra creatividad. Así, la disciplina del
cualquier pasaje que dispare una investigaciones en ese momento.
estudiante, en relación con el texto se
reflexión más profunda sobre cualquier d) El acto de estudiar supone una
convierte en una disciplina ingenua, más
tema, aun cuando no sea el tema relación dialéctica entre el lector y el
que en una crítica esencial del mismo.
principal del texto. Si intuimos una autor, que se refleja en los temas
Cuando los lectores se someten a este
relación posible entre el pasaje que tratados.
proceso ingenuo, la lectura se convierte
hemos leído y nuestros intereses, en Esta dialéctica implica el
en algo puramente mecánico, y esto,
nuestra condición de buenos lectores condicionamiento histórico, sociológico e
entre otras cosas, provoca la distracción
deberíamos concentrarnos en el análisis ideológico del autor, que por lo general no
de los lectores, que acaban perdiendo el
del texto, buscando una conexión entre la coincide con el del lector.
interés. Lo que fundamentalmente se
idea principal y nuestro propio interés. No e) El acto de estudiar exige modestia.
exige a los lectores es una memorización,
obstante lo cual, existe un prerrequisito: Si realmente asumimos una actitud
y no la comprensión del contenido. En
debemos analizar el contenido del modesta, compatible con una actitud
lugar de entender el texto, el desafío
pasaje, recordando lo que le antecede y crítica, no deberemos sentirnos tontos
reside en memorizarlo, y si los lectores
lo que continúa, para no traicionar el cuando nos veamos enfrentados a
han sido capaces de lograrlo, han
pensamiento global del autor. grandes dificultades al tratar de discernir
cumplido con el objetivo.
Una vez que establecemos el punto de el significado más profundo de un texto.
Según una concepción crítica, las cosas
relación entre el pasaje que estamos No siempre es tan sencillo entender un
son muy distintas: un lector se siente
estudiando y nuestro tema de interés, libro. Siendo modestos y críticos,
desafiado por el texto en su conjunto, y su
deberíamos apuntarlo en una ficha, con sabemos que un texto puede a menudo
objetivo reside en apropiarse de su
un título que lo asocie con el tema estar más allá de nuestra capacidad
significado más profundo.
específico de estudio. Dado que un texto inmediata de respuesta, porque
A continuación se incluyen algunos
escrito nos ofrece esta posibilidad, constituye un desafío.
criterios esenciales destinados a
deberíamos tomarnos el tiempo de En tal caso, lo que deberíamos admitir es
desarrollar una actitud crítica durante el
reflexionar sobre el pasaje. Después nuestra necesidad de estar mejor
acto de estudiar:
podemos continuar leyendo, capacitados, para poder volver al texto
a) El lector debería asumir el rol de sujeto
concentrándonos en todos los demás entonces. De hecho, de nada servirá
de la acción. Si el lector se enfrenta al
pasajes que nos susciten una reflexión pasar a la página siguiente, si no
1
Este texto introducía la bibliografía del más profunda. podemos entender la que estamos
Seminario Nacional sobre Educación y En última instancia, el estudio serio de un leyendo. Por el contrario, debemos
Reforma Agraria (Chile). Apareció en: libro, o de un artículo, no sólo implica dedicarnos a desentrañar sus misterios.
FREIRE, P.; La naturaleza política de la aprehender críticamente su contenido La comprensión de un texto no es un don
educación. Cultura, poder y liberación, básico, sino asumir también una aguda que pueda sernos otorgado por otro.
Barcelona, Paidós, 1990. [Citado sensibilidad, una permanente inquietud Exige paciencia y dedicación por parte de
textualmente, si bien se omiten notas al quienes lo consideran problemático. El
pie, pp.29 a 32]
acto de estudiar no debería medirse
según la cantidad de páginas leídas en
una noche, o el número de libros leídos en
un semestre.
Estudiar no es consumir ideas, sino
crearlas y recrearlas.