ACTIVIDAD Nº 01 – COMUNICACIÓN 5º

“LEEMOS UN DISCURSO SOBRE EL BUEN VIVIR”

COMPETENCIA:
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDADES:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria. Para ello, selecciona
datos específicos y detalles en el discurso sobre el buen vivir, con información
contrapuesta, paradojas, matices y vocabulario especializado.
- Explica el propósito comunicativo del discurso sobre el buen vivir cuando presente
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario del discurso sobre el buen vivir,
clasificando y sintetizando la información en un organizador visual.

¡PARA INICIAR CON LAS ACTIVIDAD RECORDEMOS!

El 28 de julio, todos hemos escuchado al presidente dar un discurso al asumir el cargo. Es una
tradición que se da en casi todos los países. Se dice que anteriormente era memorizado; hoy, los
oradores o ponentes (así se llaman quienes pronuncian un discurso) se apoyan en una
ayudamemoria que les permite expresar lo que habían pensado y planificado con anterioridad. Te
propongo leer un discurso que estoy seguro que te gustará, pero antes de ello anticipémonos al
texto.

Leemos el siguiente título: “Discurso de David Choquehuanca sobre el buen vivir”

Ahora te invito a pensar y responder las siguientes preguntas:

1. ¿De qué lugar crees que es David Choquehuanca?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que en pleno siglo XXI algunas personas aún discriminan a sus semejantes?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿A quién estará dirigido el discurso?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál será el propósito?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¡AHORA LEEMOS EL TEXTO!

El texto que acabas de leer es un discurso y ¿qué será un discurso?
AHORA APLICAMOS LO APRENDIDO E IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO
ANTERIORMENTE LEIDO: “DISCURSO DE DAVID CHOQUEHUANCA SOBRE EL BUEN
VIVIR”
INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN
TESIS:

ARGUMENTACIÓN:
¡OBSERVA, MARCA EN DONDE CORRESPONDA Y EVALÚA TU APRENDIZAJE – LO
LOGRASTE!

¡RECUERDA QUERIDO ESTUDIANTE!

 ACTIVIDAD Nº 02 – COMUNICACIÓN

“PLANIFICAMOS, ESCRIBIMOS Y REVISAMOS NUESTRO DISCURSO PARA

UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y EL BUEN VIVIR”

A continuación, en esta actividad planificaremos y escribiremos nuestro discurso

argumentativo para incentivar la convivencia y el buen vivir dentro de la comunidad y en
nuestra sociedad.

COMPETENCIA: -Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CAPACIDADES:

- Adecúa el discurso considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las

características del género discursivo.
- Selecciona fuentes de información confiables y pertinentes para redactar el discurso.
- Escribe el discurso en párrafos de forma coherente y cohesionada, utilizando un
lenguaje formal o informal pertinente para los lectores.
- Utiliza recursos ortográficos, de acentuación y puntuación de manera adecuada según
el discurso.
- Reflexiona y evalúa la estructura del discurso, si este se ajusta a la situación
comunicativa, al tipo textual y al género discursivo, y si presenta cohesión y
coherencia entre las ideas

A CONTINUACIÓN, PLANIFICAMOS NUESTRO DISCURSO- RESPONDEMOS

1. ¿Con qué finalidad vamos a preparar nuestro discurso?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Identificamos a quién o quiénes va a estar dirigido nuestro discurso.
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué mensaje pretendemos transmitir?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. De acuerdo al destinatario, ¿qué registro lingüístico vamos a utilizar en nuestro

discurso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. Escribimos el tema:
______________________________________________________________________

PLANIFICAMOS NUESTRO DISCURSO:

¡AHORA REDACTAMOS LA VERSIÓN FINAL DE NUESTRO DISCURSO!
¡OBSERVA, MARCA EN DONDE CORRESPONDA Y EVALÚA TU APRENDIZAJE – LO
LOGRASTE!
ACTIVIDAD Nº 03 – COMPRENSIÓN DE TEXTOS – RAZONAMIENTO VERBAL

COMPETENCIA:
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDADES:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
específicos y detalles en el texto
- Explica el tema, el propósito comunicativo, el significado de palabras en el contexto y la
intención del autor en el texto que lee.
- Distingue lo relevante de lo complementario del texto argumentativo, clasificando y
sintetizando la información.
- Opina sobre la validez de la información del texto.

TEXTO 1

La racionalidad de las opiniones y de las acciones es un tema que tradicionalmente se

ha venido tratando en filosofía. Puede incluso decirse que el pensamiento filosófico nace de la
problematización de la razón encarnada en el conocimiento, el habla y en las acciones. El tema
fundamental de la filosofía es la razón. La filosofía se viene esforzando desde sus orígenes por
explicar el mundo en su conjunto, la unidad en la diversidad de los fenómenos, con principios
que hay que buscar en la razón y no en la comunicación con una divinidad situada allende el
mundo y, en rigor, ni siquiera remontándose al fundamento de un somos que comprende
naturaleza y sociedad. El pensamiento griego no busca ni una teología ni una cosmología ética
en el sentido de las grandes religiones universales, sino una ontología. Si las doctrinas
filosóficas tienen algo en común, es su intención de pensar en el ser o la unidad del mundo por
vía de una explicación de las experiencias que hace la razón en el trato consigo misma.

La filosofía ya no puede referirse hoy al conjunto del mundo, de la naturaleza, de las

historias y de la sociedad, en el sentido de un saber totalizante. Los sucedáneos teóricos de las
imágenes del mundo han quedado devaluados no solamente por el progreso fáctico de las
ciencias empíricas sino también, y más aún, por la conciencia reflexiva que acompaña a ese
progreso.

1. La idea principal es
a) La unidad del mundo y la religiosidad.
b) La cosmología ética y la modernidad.
c) La racionalidad y los temas religiosos.
d) La razón es un tema medular de la filosofía.
e) El pensamiento filosófico y la ética.

2. Según el texto, el pensamiento filosófico problematiza:

a) El desarrollo b) La cosmología c) La ciencia

d) La ética e) La racionalidad
 3. Para el autor, el progreso de las ciencias empíricas implica una:
a) moralidad de la acción
b) ética del saber
c) cosmología racional
d) perspectiva religiosa
e) conciencia reflexiva

4. El autor cuestiona:
a) El saber totalizante en el ámbito de la filosofía.
b) La reflexión que nace del progreso de la ciencia
c) La racionalidad de ciertas posturas religiosas.
d) La cosmología ética del pensamiento griego.
e) El progreso inconmensurable de la ciencia exacta.

5. Según el autor, el pensamiento griego implica fundamentalmente una:

a) filosofía b) mitología c) moralidad

d) sabiduría e) ontología

ORACIONES INCOMPLETAS
Ejercicio Nº 1

El ............... gime. El ............... indina la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el otro, la

voluntad.

A) hombre - perro 
B) enfermo - paciente
C) niño - esclavo
D) cobarde - valiente
E) sometido - sumiso

Ejercicio Nº 2

Algunos buscan defectos al prójimo con tanto ............... como si les hubiesen ofrecido

una ............... para hallarlos.

A) ahínco  - virtud 
B) menosprecio - fortuna
C) afán - recompensa
D) tesón - felicitación
E) desagrado - sanción

Ejercicio Nº 3

Mientras la ciencia como persecución del ............... triunfa cada vez más, la ciencia como
persecución de la verdad está siendo reatada por el  ............... 

A) prejuicio  - utopismo 
B) universo - fanatismo
C) poder - escepticismo
D) dogma - conformismo
E) concepto - dogmatismo

Ejercicio Nº 4

La ............... se pierde por el apetito de honores actuales, ya que estos constituyen

una ............... en que los intereses creados aprisionan a los hombres libres.

A) fe - manía 
B) humildad - desventaja
C) dignidad  - trampa
D) guerra - estrategia
E) formalidad - celda

Ejercicio Nº 5

El obrero contempla ............... como se aniquilan sus ............... con el inmenso mar de

papeles y pesadilla de trámites.

A) maravillado - facultades
B) estupefacto - derechos
C)
- desdichas
entusiasmado
D) asombrado - obligaciones
E) satisfecho - libertades

Ejercicio Nº 6

La ciencia no carece de ...............  que hacen avanzar los ...............  y que dejaron

monumentos a la posteridad.

A) intelectuales  - estudios
B) genios - conocimientos
C) peritos - descubrimientos
D) expertos - temas
E) investigadores  - hechos

Ejercicio Nº 7

Las máximas son como los ............... , tarea de los genios, que han trabajado para el solaz
de espíritus ...............

A)
- mediocres
compendios
B) resúmenes - ignorantes
C) ideales - innobles
D) métodos - ordinarios
E) cuentos  - lectores
Ejercicio Nº 8

No es ...............  la bibliografía de esta importante doctrina, pero su influencia a la posteridad

ha sido ...............

A) escasa - suficiente 
B) eficiente  - positiva
C) favorable - notoria
D) provechosa - evidente
E) abundante - profunda

Ejercicio Nº 9

En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece estar más corrompido por
su ...............  que por sus ............... Estas aún conservan su humanismo.

A) riqueza  - posibilidades
B) dinero - deudas
C) sociedad - congéneres
D) intelecto - tristezas
E) razón  - pasiones

Ejercicio Nº 10

Vivir en el ............... y en el ............... no hace progresar a los pueblos. Ojalá la revolución

sirva para alcanzar la libertad.

A) dolor - sufrimiento
B) subdesarrollo - pesimismo
C) oscurantismo - despotismo
D) submundo - conformismo
E) atraso - mandato