FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA

Historia
Complementar si queremos con bibliografía de otros lados.
Qué me diferencia de un filósofo.
Nos ocupamos del hombre. ¿De qué parte? Del espíritu se ocupa la religión, de lo físico se ocupan
los biólogos… el inicio de la psicología tenía que ver con cual sería el objeto de estudio.
Para que la psicología fuera tomada en serio y no como “magia” tenemos que trabajar como trabajan
los físicos, los científicos.
Comenzaron entonces a hacer pruebas medibles. La mente consciente: aquellos aspectos que las
personas podían decir. Humn.
A principios de 1900 Freud empieza a decir que este objetivo de estudio que era la parte consciente
es lo menos relevante a la cual nos tenemos que dedicar los psicólogos. Existe además de la mente
consciente, la mente inconsciente que es el verdadero objeto de estudio de los psicólogos.

Cuando empieza Freud a plantear esto, en América lo empiezan a cuestionar porque dicen “si
alguien vio o midió el inconsciente”. Watson es quien lo cuestiona. Dice que el verdadero objeto de
estudio no es la mente porque no se puede ver ni poner en ninguna parte, así que es la conducta.

Definición de Psicología.
Es la ciencia que estudia los procesos mentales conscientes o inconscientes y la conducta.

Por definición es la ciencia que estudia las conductas del hombre y sus procesos mentales, se dice
que la madre de la psicología es la filosofía, ya que la filosofía comienza con hacerse preguntas
sobre el sentido de la vida, luego la ciencia comienza a delinear y definir qué es lo científico de lo no
científico y que es el conocimiento válido y que es el conocimiento vulgar.

Con la filosofía comienza a formarse la ciencia y con la ciencia comienza la psicología, según su
etimología Psico viene de griego Alma y Logos conocimiento.

Algo más que podemos decir para definir la psicología es que explora conceptos como la percepción,
la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad,
las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia.

FREUD
Método de conversación para acceder al inconsciente.

Máxima del psicoanálisis: hacer consciente el inconsciente.

La psicología estudia la conducta y los procesos mentales conscientes e inconscientes.

Freud sacó a la psicología de los pañales. Ayudó a la psico a crecer.

Hay una psico previa a Freud y otra posterior.

Muchos de los conceptos que planteo Freud que ya nadie los discute: La existencia de mecanismos
por los cuales nos protegemos de la angustia (la diferencia es cómo abordamos esos mecanismos).

Rogers habla de experiencias NO SIMBOLIZADAS, son experiencias que no hay un registro

consciente: eso es lo que Freud llamó inconsciente.

Freud busca causas. Va a tratar de ser riguroso: causa, tratamiento y cura (como se resuelve).
Estos términos son términos médicos.
La época en la que vivió: todas las personas pensamos de acuerdo a la época. Era un tabú la
sexualidad. Era la época victoriana. Cuando F. investiga qué es lo que no se ve y estos bloqueos…
lo primero que encuentra es la sexualidad.
Las primeras hipótesis es que hay contenido sexual reprimido y que se esta expresando.
Freud (las biografías son ricas y reveladoras) conocerlos ayuda a entender mejor.
Mucho de lo que él descubre está vinculado a su historia.

PRIMERA TÓPICA

1º NIVEL: EL CONSCIENTE

El nivel consciente, es el más accesible del aparato psíquico, está formado por lo que se
percibe. Las representaciones conscientes son todo lo que se registra ya sea fuera del sujeto, a
través de los sentidos vista, olfato, gusto, motricidad (lo que ve, escucha, hace), como también
lo que pasa dentro del sujeto (recuerdos, deseos, sentimientos, emociones, etc.). Por medio de
la consciencia es posible conocer las cosas en forma reflexiva. El sistema consciente se maneja
con el principio de realidad, en el aquí y ahora, respeta la temporalidad, se rige por leyes lógicas
y se adapta al contexto.

CARACTERÍSTICAS Y MODOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA consciencia ES TEMPORAL:

Respeta las leyes lógicas y cronológicas de la temporalidad. Por ej. Si es pleno verano el sujeto
saldrá con una bermuda y una musculosa y no con un polar. Ya que este nivel se adapta a lo
temporal porque percibe la realidad tal cual es.

PREDOMINA EL PRINCIPIO DE REALIDAD Es decir que puede adaptarse a las circunstancia y

postergar su deseo si no puede llevarse a cabo en el aquí y ahora. Busca satisfacer el deseo
pero se adaptará al medio, es decir aceptará las prohibiciones. Esta forma de conducirse
responde a un proceso secundario de mayor madurez. Por ej. Tiene ganas de tomar un helado
pero debe esperar a terminar el almuerzo.

PREDOMINA LA LÓGICA DE LA REALIDAD Se adapta al medio circundante, a los códigos del

lenguaje literal, los contenidos tienen un significado en sí mismo, sin significados ocultos.

2º NIVEL: EL PREconsciente
El nivel preconsciente, es el nivel más cercano a la consciencia, están relacionados entre sí, ya
que disponen de cierta movilidad. Es decir, que los contenidos o representaciones que se
encuentran en este nivel, ingresan fácilmente al nivel consciente porque han sido olvidados
transitoriamente. Este nivel está formado por sentimientos, pensamientos, fantasías, vivencias,
etc. que no están presentes en la consciencia pero que pueden hacerse presentes en cualquier
momento. Los contenidos que se encuentran en este nivel, están allí porque de algún modo no
pueden entrar en la consciencia por falta de espacio.

Existe un olvido voluntario, premeditado, pero cuando es sujeto necesita recordar estos
contenidos, los mismos pueden emerger a la consciencia, algunos de ellos producen cierta
angustia, pero es un dolor o displacer tolerable, por ello es que emergen tal como son y
comparten las características y modos de funcionamiento. Este nivel funciona al igual que el
consciente respondiendo al principio de realidad y a las leyes lógicas. Cuando una persona
necesita recordar algo, desde el nivel consciente activa los mecanismos de búsqueda y el
preconsciente inmediatamente permite que esa información aflore a la consciencia.

3º NIVEL: EL INCONSCIENTE

El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos, emociones, deseos,

ideas, vivencias y conflictos reprimidos que no tienen lugar en la consciencia, debido a que la
intensidad que poseen producen displacer (sufrimiento) a la persona cuando los recuerda, por
ello los reprime y permanecen oculto en este nivel.

CARACTERÍSTICAS Y MODOS DE FUNCIONAMIENTO DEL INCONSCIENTE:

El inconsciente tiene sus propias leyes de funcionamiento:

Es ATEMPORAL: Es decir que en este nivel coexisten diferentes ideas sin importar orden
cronológico. Por ej. Deseos infantiles, junto a deseos adultos, y los mismos, se mezclan todo el
tiempo. Por ej: Un hombre sueña que está en una clase de su universidad pero tiene puesto el
guardapolvo de su primaria y la profesora es su maestra de primer grado. Hay presencia de
contradicción: los deseos o sentimientos pueden coexistir sin que resulte conflictivo. Por ej.: Una
mujer sueña con entrar a un lugar hermoso, armónico, iluminado, donde todo esta en orden,
pero quiere irse rápido porque no está a gusto en el lugar.

PREDOMINA EL PRINCIPIO DE PLACER: La realidad o el deseo psíquico (interno) predomina

sobre la realidad externa. No puede esperar para satisfacer su deseo. Es la búsqueda del placer
inmediato sin ninguna censura o prohibición.

SE RIGE POR EL PROCESO PRIMARIO: El inconsciente funciona a través de dos

mecanismos, es gracias a esto que pueden algunos contenidos emerger a la consciencia, a
través del sueño, el chiste, los actos fallidos y los síntomas neuróticos.
A través de estos mecanismos que se denomina condensación y desplazamiento, los
contenidos, ideas, deseos, conflictos que están ocultos en el inconsciente a través de la
represión, sufren transformaciones, de ese modo “engañan” al nivel consciente y salen a la
realidad.
El mecanismo de desplazamiento funciona, como su nombre lo indica desplazando ideas o
sentimientos para que no resulten conflictivos. Por ej.: durante el día María tuvo una discusión
con su madre, una fuerte pelea, por la noche ella sueña que se pelea con su vecina. Es decir
desplaza la discusión hacia su vecina para no sentirse culpable y liberar a través del sueño la
angustia que le produce pelearse con su madre.
El mecanismo de la condensación funciona mezclando todos los contenidos y presentándose en
una sola idea, pero al analizar hay varias ideas en una sola. Por ej.: Ana soñó con su hermana,
pero tiene puesto el vestido de novia de su mejor amiga, y el pelo de su profesora de química.

Un dibujo de síntesis y refuerzo.

SEGUNDA TÓPICA

El YO
Es la parte del aparato psíquico que reconoce la propia persona el ¿Quién soy?. Se dice que es
la instancia ejecutiva de la personalidad. Es un organizador que a través de la percepción
conoce las necesidades externas e internas. Además de percibir y discriminar los estímulos
externos de los internos y decidir cuales y como satisfacerlos, el yo tiene otras funciones como
el pensamiento, la memoria, la relación con los demás, y fundamentalmente el “controlar”, los
deseos que provienen del ello, esto lo logra mediante el uso de herramientas que se denominan
mecanismos de defensa.
El YO tiene una función reguladora, mediadora, entre el ELLO, el SUPER-YO y la realidad, es
decir que se encarga de organizar los impulsos de la persona, de modo tal que estos no entren
en contradicción con sus valores morales. Para ello realiza ciertas renuncias y sacrificios que a
veces la realidad le impone.

EL ELLO
Es la instancia que alberga las pulsiones instintivas regidas por el principio de placer y que aflora
en forma directa en las manifestaciones antisociales. Su hábitat en las personas socialmente
integradas sería el mundo inconsciente, es decir, que todos los impulsos o contenidos del ello
son inconscientes.
Esta instancia puja permanentemente por satisfacer deseos y tienta al yo para que los ejecute.
Por ej.: Un joven tiene mucho que estudiar, el ello insistirá en que no lo haga porque solo quiere
divertirse, por tanto expresa al yo: “Dale salí, puedo salir, estudio a la vuelta o no estudio,
seguramente a mi no me van a tomar lección...”

El SUPER-YO
Es la voz de la consciencia moral, producto de la internalización de las normas y valores
transmitidos por los padres a través de la educación. Su función es poner freno al ello y
convertirse a veces en amigo del yo, a través de valoraciones positivas que hace de su conducta
(es como si el super-yo le dijera al yo: “lo has hecho bien...”).
Otras veces se transforma en un enemigo y surge en la persona el sentimiento de culpa, son
los momentos en que el yo no es visto con buenos ojos por el super-yo (como si el super-yo,
dijera al yo: “¡No estas a la altura de lo que deberías hacer...!”)
SUEÑOS???
contenido manifiesto es lo que las personas contamos. Por debajo del relato dice Freud, hay otro
nivel que es el contenido latente del sueño. Es donde está el verdadero contenido inconsciente.
Detrás de casi todso los sueños son una realización simbolica de un deseo allí escondido.

Sueños de angustia: en donde el material que estas trayendo está provocando angustia, por lo
general la persona se despierta angustiada. Hay algo que provoca tal angustia que la persona la
siente y la tiene encima. Freud te dice qué estaba pasando, vamos a buscar. La pesadilla sería igual.
A veces ese disfraz en el contenido no es bueno, no es tan eficaz entonces la persona se despierta
sobresaltada porque es el ultimo recurso que le queda.

Son mecanismos de disfraz del sueño:

Condensación de varios contenidos diferentes: En el sueño aparece algo absurdo porque juntamos
todo (un tren con alas)

El juego es clave, es EL ELEMENTO! Sobre todo para jugar con niños. Elaboran asi el inconsciente.

Durante el dormir hay un periodo corto donde los ojos se mueven. Esos momentos es donde
sabemos que la persona está soñando. La persona duerme y se queda quieto, pero cuando se
mueven los ojos está soñando. Durante el sueño, se producen varios momentos REM (movimiento
rápido de los ojos). La persona cuando te cuenta qué soño te cuenta una historia. No te cuenta
imágenes.

MECANISMOS DE DEFENSA
Según F. el aparato psíquico tenes contenidos en la consciencia, mientras que hay otros en el
inconsciente, que refieren a instintos a sociales (no aceptados por la sociedad en la que vivo); o pq
son deseos que no pude cumplir, o pq vienen de traumas… traerlos al consciente traería mucha
angustia.
El YO que es parte de la estructura de la personalidad, lidia con la realidad tiene a nivel inconsciente
ciertos recursos que son mecanismos defensivos, con los cuales el YO va controlando la angustia.
El YO (en su parte inconsciente) va a USAR recursos defensivos que nos protegen y nos defienden de
todo para que no te angusties. Sin que tu consciencia se de cuenta, el YO que es el gran
administrador del aparato psíquico usará esos mecanismos para que no te des structures. A veces la
angustia viene del ELLO, del Superyo, del entorno.

REPRESIÓN
No dejo salir del inconsciente. La fuerza. Como que no esta. Interno.

Proceso por el que un impulso o idea inaceptable se torna inconsciente. El individuo rechaza ideas,
pensamientos y recuerdos para mantenerlos en el inconsciente.
Ejemplo: un niño vive un recuerdo traumático en la infancia y lo reprime de manera que, con el paso
de los años llega a olvidarlo y así evita enfrentarse a esa vivencia.
RESISTENCIA
La fuerza que pongo para que no entres.
La resistencia en cambio es la fuerza que pongo para que no entres. Con la represión lo meto a la
fuerza a alguien a un cajón, con la resistencia cierro el cajón e impido que se abra. El paciente no
quiera aceptar las interpretaciones.
Resistis bloqueando: yo tengo algo que pasa y nace instintivamente en mi las ganas de pegar. Si yo
me resisto a pegar porque no toleraría ser violenta, entonces RESISTO, me contracturo. Como si yo
“suelto” esta resistencia, sale una trompada, entonces aprieto los dientes o amanezco
contracturada. En el cuerpo se nota mucho la resistencia.
Si fuera una interprestación: cuando el analista te dice “tenias ganas de matar a tu hermanito pq
estabas celosa”,que dice? “de ninguna manera! Si yo lo re quería a mi hermanito!”. El terapeuta te
va a decir que el paciente se está resistiendo y que no quiere ver.

NEGACIÓN
No querer ver lo que viene de afuera. Externo.
Consiste en enfrentarse a los conflictos negando su existencia o su relación o relevancia con el
sujeto.
Se rechazan aquellos aspectos de la realidad que se consideran desagradables. El individuo se
enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo negándose a reconocer
algunos aspectos dolorosos de la realidad externa o de las experiencias subjetivas que son
manifiestos para los demás. El término negación psicótica se emplea cuando hay una total afectación
de la capacidad para captar la realidad. Es algo muy difícil de interpretar.

RACIONALIZACIÓN
Se justifica, explica una situación.
Consiste en justificar las acciones (generalmente las del propio sujeto) de tal manera que eviten la
censura. Se tiende a dar con ello una "explicación lógica" a los sentimientos, pensamientos o
conductas que de otro modo provocan ansiedad o sentimientos de inferioridad o de culpa; de este
modo una racionalización implica transformar en pseudo razonable algo que puede provocar
actitudes negativas ya sea para el propio sujeto o para su prójimo.
Un ejemplo es el caso de una persona que emplea humor cáustico en una relación interpersonal, y lo
justifica interpretándolo como "juego" o "diversión", y no como una crítica o actitud agresiva. Es
importante hacer notar que, para ser considerada racionalización, el sujeto debe creer en la solidez
de su argumento, no aplicándolo como simple excusa o engaño consciente.

INTELECTUALIZACIÓN
Se pone un referente, una figura científica y me escudo en ella.

El razonamiento se utiliza para bloquear la confrontación con un conflicto inconsciente y su estrés

emocional asociado, mediante el «uso excesivo de ideación abstracta para eludir sentimientos
difíciles». Implica apartarse a uno mismo, emocionalmente, de un suceso estresante. La
intelectualización puede estar acompañada, pero difiere de la racionalización, que es la justificación
de la conducta irracional a través de clichés, historias y explicaciones oportunas. En lugar de
confrontar los acontecimientos dolorosos, la intelectualización pretende analizarlos de forma
indiferente y distante.
INTROYECCIÓN
Normas ideas que son de otros, nuestros padres por ejemplo, las creemos y tomamos válidas.
(Tener que ser buenos entonces haces todo). Aspectos que tomamos como verdad. Mandatos
religiosos.

Proceso por el que la persona coloca dentro de sí lo que en realidad está fuera. En este mecanismo
de defensa, las amenazas del exterior se internalizan con el objetivo de intentar controlar su efecto
en nuestra estabilidad mental.

Ejemplo: al introyectar una persona (y así creer que tenemos el control sobre sus actos) reduce la
ansiedad que nos produce su alejamiento.

PROYECCIÓN
De manera inconsciente algo propio que me genera angustia se lo atribuyo a otro. Cuando
admiramos algo bueno a veces es lo que tenemos nosotros. Cuando algo nos produce rechazo suele
ser propio tambíen.

Este mecanismo de defensa del yo se conoce como el proceso por el que la persona coloca fuera de
sí, en otra persona o cosa, sentimientos, deseos o características propias. De este modo, evita
cambiar ese elemento de su conducta y/o personalidad.

Ejemplo: una persona que se siente insegura sobre su cuerpo, puede proyectar esa inseguridad
reprochando ese mismo sentimiento en esa persona. "¡Eres demasiado inseguro!" - Cuando en
realidad la persona insegura no es la señalada sino él o ella.

FORMACIÓN REACTIVA (TRANSFORMACIÓN EN LO CONTRARIO)

Es el mecanismo neurótico por excelencia. Lo quiere matar al hermano y se convierte en su
defensor.
Tristeza ---> enojo.

Se define como el proceso por el que un impulso o deseo inaceptable es controlado por la
exageración de la tendencia opuesta.

Ejemplo: en vez de contarle a tu pareja que has hecho algo malo para la relación, la colmas de
sorpresas y regalos con tal de no afrontar la realidad.

IDENTIFICACIÓN
Imitamos el rol de otro, aprendemos un rol. Con el agresor cuando hay violencia.

Un mecanismo que se traduce por fantasías en las que el sujeto introduce su propia persona (his
self), en su totalidad o en parte, en el interior del objeto para dañarlo, poseerlo y controlarlo.

ESTOS ESTÁN EN EL TEXTO NO LOS NOMBRO EUGENIA.---------------------

REGRESIÓN
Un retorno a formas anteriores del funcionamiento psíquico, la regresión se puede comprender
dentro del marco de la psicología evolutiva como un paso atrás en el desarrollo.
Ejemplo: una persona adulta que no quiere afrontar un divorcio y empieza a comportarse como un
adolescente (saliendo de fiesta, tomando alcohol en exceso, teniendo una conducta sexual
inmadura...)

SUBLIMACIÓN
Proceso por el que un instinto (de componente sexual o agresivo) es derivado hacia un fin diferente.
Cuando un individuo sublima un instinto, sustituye su motivación y la redirige hacia una actividad más
aceptada socialmente.

Ejemplo: una persona está llevando a cabo la sublimación cuando sustituye su pulsión sexual por
alguna actividad cultural o intelectual (crear arte, leer, escribir...)

ANULACIÓN RETROACTIVA
Este mecanismo de defensa se comprende como el proceso por el que la persona se comporta como
si una idea o acción anteriores que resultan amenazadoras no hubieran tenido lugar. (parecido a la
negación y la represión)

AISLAMIENTO
Proceso por el que la persona aísla un pensamiento o un evento, rompe así sus conexiones con el
resto de sus vivencias y evitando, por tanto, que forme parte de su experiencia significativa.

DESPLAZAMIENTO
Definimos el desplazamiento como el mecanismo de defensa del yo por el cual la mente inconsciente
redirige las emociones que nos produce una circunstancia hacia otro objeto, persona o situación.

Ejemplo: cuando un niño es agredido en el colegio y desplaza su ira mediante la agresión a otros
niños en el colegio.

VUELTA CONTRA SÍ MISMO Y TRANSFORMACIÓN EN SU CONTRARIO

Parten de la idea de que los instintos son capaces de sobrellevar una transformación. (sadismo-
masoquismo, voyeurismo-exhibicionismo). Este mecanismo de defensa se puede observar en casos
como

Los mecanismos de defensa son siempre inconscientes y son muchos y vienen en grupo en las
conductas.

DESARROLLO PSICOSEXUAL
Las etapas son 5 y Freud aseguraba que la personalidad se centra en la zona erógena predominante
en cada una de estas etapas.

Oral
Desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida, la zona erógena es la boca ya
que el bebé logra la satisfacción a través de la experiencia de succión, chupar y morder. Es la fase
donde manda el Ello.
Anal
Es desde mediados del año hasta los 3, la zona erógena es el año, es la etapa del control del cuerpo,
sienten que pueden controlar el mundo. Es la etapa donde aparece el yo asi que el ello ya no tendrá
el control de cada acción.

Fálica
Es desde los 3 años hasta los 5, la zona erógena son los genitales, descubren el placer en su
genitales, en esta etapa aparecen el complejo de Edipo en los varones y el de Electra en las mujeres,
el niño comienza a sentir atracción por su madre y considera a su padre un rival, siente que este no
debería existir y el miedo a ser castigado por esto comienza su miedo a la castración. En el caso de
las mujeres que no sienten miedo a la castración, la manifestación es la envidia por no tener pene.

En esta etapa comienza la idea de causa y efecto y como manifestación de esto la

masturbación se hace presenten.
Durante esta etapa aparece el super yo, las normas morales son asimiladas por los
niños.

Latencia
es la fase a partir de los 5 años y sigue hasta la adolescencia, es la etapa donde se guardan los
intereses de la libido que aparecerán nuevamente en la adolescencia, esta etapa se define como
periodo de calma. Es el período de ingreso escolar y se vuelve mas interesado en el desarrollo de las
relaciones sociales.

Genital
Comienza durante la pubertad y dura el resto de la vida de la persona, comienza a desarrollarse un
fuerte interés sexual.

Freud desarrolló, en su teoría las distintas etapas del desarrollo psicosexual siendo este un elemento
muy importante en la teoría psicoanalítica, aseguraba que estamos impulsados por instintos sobre
todo sexuales y agresivos, desde que nacemos poseemos un instinto, llamado apetito sexual o libido,
definió que la personalidad es establecida y constituida en forma definitiva hasta la edad de 5 años.

CONDUCTISMO
Es más pragmático. Busca una manera de resolver los problemas. Arranca con Watson, quien critica
el psicoanálisis, dice que son conceptos abstractos, que no existen en la realidad.
En realidad hay cosas, personas, hay una botella.
Hablar de hechos concretos.

Utiliza el método experimental, ir a lo que es observable.

Que puedo ver objetivamente?? → El comportamiento, la conducta

Se observa una conducta en un contexto objetivo.

WATSON: es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.

SKINNER: definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a diferencia de Watson
se centró en describir las leyes generales que rigen la conducta.

CONDUCTISMO CLÁSICO
Resultado de aprendizajes, responder a determinadas situaciones de determinada manera.

→ Se transforman en hábitos.

Mientras funcione la conducta, sirve. Cuando no sirve se desaprende y se aprende una nueva.

Críticas:
Es superficial
No resolver la causa
No es profundo

Es bueno en determinadas patologías: fobias (miedo inesperado) sin justificación.

Situación X es el estímulo frente al que aprendimos a responder de una manera.

Estímulo → Respuesta

El conductismo clasico entiende entonces todo en términos de CONDUCTA MANIFIESTA. Porque

para el conductismo clásico, el tema es qué hacés. En lo que yo veo que la persona HACE. En la
conducta observable. No me meto en qué pensó Albert, si se dio cuenta, nada, me dedico a mirar lo
que sucede. No intervengo sobre eso sino sobre lo que observo.

EXPERIMENTO DE PAVLOV

Digestión en los perros. Cómo se conectan glándulas salivales al estómago.

Estímulo: comida
Respuesta: salivar
Esta es una respuesta natural.
No intervenimos en la respuesta, solo la observamos.

Estímulo: comida + timbre

Respuesta: salivar

El timbre es un estímulo neutro. Luego de varias repeticiones de comida + timbre → Entrenamiento.

Con el entrenamiento el timbre se vuelve un estímulo condicionado y por ende una respuesta
condicionada.
Estímulo: timbre
Respuesta: salivar
A partir de un estímulo natural y una respuesta natural puedo continuar el estímulo y obtener una
respuesta condicionada.

Watson lo traslada a las personas.

Condicionamos a los niños para que recorten sonidos y aprendan un lenguaje.

Watson: No hay decisión hay aprendizaje.

Somos una tabla rasa sobre la que el medio ofrece. La libertad no existe. El medio enseña a
responder de cierta manera.

Aprendizaje
Condicionamiento → Conductista.
Experimento con un bebé y un juguete blanco.
Cada vez que toca el juguete toca un ruido fuerte.
Repite.
El bebe aprende a no jugar con el juguete blanco → fobia.
Con esto intenta desestimar a Freud.

Aprendemos hábitos que simplifican la vida. Son ordenadores. Problema: cuando el hábito es un
obstáculo.
Conductismo lleva a la acción. Son terapias breves.

El método premio castigo es un ejemplo de conductista.

MÉTODO DE DESENSIBILIZACIÓN
Sos sensible a una situación. Se trata de exponer a la persona a aquello que le genera temor de
manera paulatina.

Watson → con cambiar el estímulo alcanza

Freud → busca el origen del trauma

SKINNER
Conductista que desarrolló el condicionamiento operante.
Esperar que actúen y ahí premio o NO premio. Es muy efectivo para fobias y adicciones.

ESTÍMULO → RESPUESTA
La idea es que el niño imite lo “bueno” y por eso prefiere el premio. Es mejor mostrar el Sí.

Método modelado: mostrar lo correcto, lo que quiere que se haga.

REFUERZOS
Hace énfasis en el premio, Positivo o negativo, se refuerzan de ambos lados.

LEY DEL EFECTO: THORNDIKE

Thorndike, precursor de las teorías del aprendizaje en Estados Unidos.. Pavlov lo reconoce.
Si no obtengo lo que quiero hago otra cosa.
Experimento
Jaula para gatos que se abre desde adentro con un mecanismo.
→ Si de casualidad el gato abre la jaula, en situación similar actúa igual.
La fijación del aprendizaje está en el éxito de la conducta.

ESQUEMA ESTÍMULO-REACCIÓN: HULL

Enlaza a Thorndike y Pavlov. Estructura deductiva.

Tener en cuenta la necesidad de la persona. Las necesidades cambian, los estímulos también
deben cambiar.
Para que el refuerzo sea positivo hay que tener en cuenta las necesidades de la persona.

Teoría del refuerzo, el estímulo es una señal que junto con la pulsión (necesidad) es responsable de
la reacción.

Refuerzo negativo → ignoro

Refuerzo positivo- → premio
Refuerzo aversivo → displacentero

CORRIENTE HUMANISTA / o el HUMANISMO:

El psicoanálisis surge a partir de un señor que plantea cosas, Freud.

El conductismo surge a través de Watson.

En el humanismo no hay una persona. No es originado por una persona. Surge de un momento
histórico donde pasaban ciertas cosas y entonces aparecieron muchas personas con unas ideas en
común. ¿Quién es el padre del humanismo? Tendría que empezar a muchas personas.

Contexto histórico: nace después de la segunda guerra (39-45). El humanismo aparece como
movimiento en respuesta a lo que sucedió después de la guerra. Un sentimiento de muerte y de
derrota. El humanismo surge de la mano de la filosofía que pretende reivindicar la humanidad del
ser humano. Nos habíamos tratado peor que a un perro. Frente a eso que sucedía histórico empieza
a aparecer todo un movimiento de personas que necesitan devolver lo positivo de lo humano. Salir
de esa época tan oscura y gris. Traer luz.

Con esta intención de reivindicar la parte positiva de la persona, de lo que puede mas de lo qeu no
puede. Enfatizar diferentes cosas: KURT GOLDSTEIN, era un médico, él trabajo con soldados heridos
de guerra, estos soldados que tenían lesiones incapacitantes de algunas formas lograban compensar
el organismo con otra cosa eso que tenían como déficit. Desarrolló otras capacidades.

El propuso una tendencia a la actualización de potencialidades (Rogers lo toma y habla).

El humanismo se nutre de muchas ideas.

Maslow: también psicólogo él cuestiona las necesidades. Si, el conductismo tiene razón, hay ciertas
necesidades que reaccionamos como estímulos-respuesta.
Los humanos somos solo eso? Qué hace que una persona entre a una habitación y vea un cuarto
torcido y lo enderece. Que estimulo es ese? Que hace que una persona por ejemplo, se meta en
google a averiguar sobre la vida de Ricky Martin jajaja, y saben que Ricky nacio en puerto rico. Y abro
otra ventana, de golpe me encuentro con que abri 13 ventanitas en google. Porque la CURIOSIDAD,
las ganas de SABER se van expandiendo. La curiosidad de la persona, las ganas de entender, de saber
y las ganas de conocer, los puedo interpretar como estimulo respuesta o hay algo mas?

A veces aparecen gustos, estimulos.

El amor es mucho mas que satisfacer.

VIKTOR FRANKL trae la logoterapia. El es filosofo y psicólogo. El esta en el campo de concentración y

se va a dar cuenta que había presos que eran capaces de sobrevivir a situaciones terribles si tenían
un propósito. Quien perdia el pARA QUE se moria al dia siguiente. Trae a esta mirada humanista que
la neurosis esta ligada al SENTIDO DE LA VIDA. (ejemplo de Homero y el sentido)

Muchas veces las personas llegan a terapia porque no saben para que hacen lo que hacen. A donde
están yendo. Para que haces esto.

ROGERS TAMBIEN desde su experiencia de atención a niños se da cuenta que los chicos tienen mas
que una simple cuestión vinculada a instintos y situación traumática, hay un contacto humano mas
alla de una interpretación.Y la cura pasa por el encuentro empático entre dos personas.

FRITZ PERLS: proviene del psicoanálisis. Colaborador de Freud. Porque Freud no quiso leer un
articulo que él escribió “Dentro y fuera del cesto de basura”. Perls crea la GESTALT. Y la Gestalt de
alguna manera dice no me importa la historia, me importa el AQUÍ y AHORA, como la persona
percibe su situación. Qué está tomando como figura del problema que está viviendo. Que pasa al
fondo. Tengo que trabajar con la percepción de la persona actual. Me dedico al presente y no al
pasado.

JAKOB LEVI MORENO: crea el psicodrama. Va a decir que las personas tienen la posibilidad de darse
cuenta solas de lo que les está sucediendo. Moreno dice HACELO, no me lo cuentes. Usalo en el
teatro. Al tomar distintos roles, a hacer de hijo, de padre, y ponerse en el lugar de otro las personas
se daban cuenta de lo que estaba sucediendo. Podían comprenderse a sí mismos y el otro.

Esta corriente APUESTA A LA PERSONA. Mirada positiva del ser humano.

Específicamente prestar atención a LAS CARACTERÍSTICAS DEL HOMBRE DEL HUMANISMO. Para
quienes adhieren a la corriente humanista. La imagen del hombre de la psicología humanista. (VER
EN FICHA). Todo esto tiene mucho de existencialismo. Como movimiento resurge con mucha
potencia después de la segunda guerra. Que persona creo yo que va a entrar a mi consultorio:

● 1. Orientación por la meta y el sentido. El hombre se mueve para algo y por algo. Lo que
hace tiene una motivación. Todo lo que haces tiene un por qué. Su conducta tiene una
finalidad, tiene un sentido.
● 2. Auto realización: el hombre es un ser que tiene las posibilidades de llevar adelante sus
proyectos. Busca llevar adelante ese sentido. Activamente lo hace.
● 3. El hombre es un ser confiable. En la mirada psicoanalítica yo lo escucho pero se que lo que
importa es lo inconsciente asi que me paro en otro lugar. La mirada humanista es
 completamente diferente. Por qué voy a dudar de lo que la persona me dice. Asi percibe las
cosas.
● 4.Responsabilidad.
● El hombre tiene autonomía e interdependencia social.