LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN INICIAL Y
PREESCOLAR

MÓDULO: LECTURA TEMPRANA

BLOQUE I
APRENDIZAJE DE LA LECTURA DESDE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL

Alumna: Ana Graciela Rincón Gómez

Asesor: Gerardo Ramos Olaguibel

Villahermosa, Tabasco. Mayo, 2022.

 INTRODUCCIÓN

De acuerdo con lo expresado por Zubiría (s. f.), la pedagogía conceptual

privilegia el desarrollo psicológico dando énfasis al componente afectivo para
lograr el desarrollo de competencias afectivas. También desde el enfoque de la
pedagogía conceptual se trabaja con las competencias intelectuales del individuo
a partir de las cuales se determinan las operaciones y competencias mentales que
le permiten aprender cualquier tipo de tema.

La pedagogía conceptual también hace énfasis en la importancia de

explorar, identificar y dirigir el talento de cada niño y no simplemente enseñar lo
mismo de manera genérica a todos, de manera que al llegar a la etapa adulta
puedan destacar en el ámbito laboral. De tal manera que se centra en la formación
de los estudiantes.

Bajo estos postulados se aborda el tema de los seis niveles de lectura, a

través de un mapa mental en el que se rescatan los puntos más importantes de
cada nivel, ya que, dicho sea, por Zubiría, (2001, p. 32) “leer supone dominar
muchísimas más operaciones que el simple reconocer los significados de las
palabras”.

1.2. NIVELES DE LECTURA (DESARROLLO)

Según lo expuesto por Zubiría (2001, p.52) “leer corresponde a una serie de
procesamientos secuenciales” que van más allá del solo hecho de identificar letras
y palabras; lo que nos lleva a un proceso que requiere de mayores alcances para
dominar la habilidad de la lectura en toda la expresión de la palabra.

Subiría también afirma que los seis niveles de lectura se van desarrollando
de acuerdo a la madurez del individuo de manera que en diversas etapas de su
crecimiento adquiera la habilidad necesaria para consolidar cada uno de estos
peldaños del proceso lector. Los puntos más relevantes de cada nivel de lectura
están plasmados de manera concreta en el mapa mental que se presenta a
continuación:
 CONCLUSIÓN

Recapitulando sobre la teoría de los seis niveles de lectura, considero

entonces que, una vez que el individuo logre adquirir la lectura metasemántica,
estará habilitado para trascender del texto y de lo expuesto literalmente en la obra
del autor.

Es decir que será capaz de efectuar una lectura crítica que le permita
formar sus propias opiniones y transformar el conocimiento previo que tenías
antes de leer.

REFERENCIAS

Zubiría Samper, M. (2001). Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del

aprehendizaje semántico. Tomo I (6th ed.). Bogotá (Colombia). Fundación Alberto
Merani, Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino.

Zubiría Samper, M. Pedagogía Conceptual. (VIDEO), Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=XvwqIoSiuMo&t=1s