Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla

Materia: Redacción, ortografía y comunicación

Alumno: Esteban Sosa Munguía
Licenciatura: Psicología
Grado: 1er Cuatrimestre

Tema: Lectura, ¿para qué?

Docente: Abigail de la Cruz Hernández

Fecha de entrega: 1 de octubre de 2020

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 INTRODUCCIÓN

La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los

pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir
una facilidad de nuevos conocimientos. La lectura nos ayuda a interpretar y
descifrar mediante la vista el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente o en voz alta. Por ello, nos posibilita a evaluar y usar los materiales
escritos para nuestras necesidades.

De acuerdo a Gómez Palacio M. Margarita (1992) La lectura se centra en el

“Saber leer, lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una
persona, quería decir saber descifrar” (pág. 77). Aprender a leer bien es esencial
porque permite establecer buenos hábitos de concentración y atención.

Por lo dicho, Smith (1989) establece que leer es la actividad por la cual un
lector construye un significado a partir de un proceso de elaboración cognitiva.
Esto quiere decir que, los adolescentes deben ser inculcados a la lectura para
poder facilitar el entendimiento de lo que estén leyendo.

Actualmente los medios electrónicos envuelven a los adolescentes más

activos en actividades más experimentales que en la lectura, es importante la
lectura para mejorar el aprendizaje y procrear una comunicación activa entre
personas.

Es por ello, que en este ensayo daremos a conocer la importancia que tiene
la lectura para el desarrollo de entender e interpretar nuevas formas de
conocimientos y habilidades del pensamiento.

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 DESARROLLO

Hoy en día, los adolescentes no han comprendido en saber leer, debido a

que no se han propuesto en leer algún libro o conocer la importancia de la lectura,
leer solo dos libros no son suficientes para mejorar la lectura. Los jóvenes
muestran desinterés por la lectura, debido por el entorno en que se desenvuelven
porque no conocen el valor que tienen las letras en un libro, el sentido que pueden
dar al no pronunciar correctamente frases o definiciones, las pautas o suspensos
que hay en los libros para dar coherencia y cohesión a lo escrito y a lo hablado. Al
no saber leer, tiene como consecuencia en el aprendizaje la ortografía incorrecta,
la falta de cultura y la perdida de habilidades comunicativas.

Es importante que los jóvenes lean un libro por lo menos una vez al mes, ya
que esta actividad permite estimular su imaginación y su función cerebral, así
obtendrán un mejor vocabulario, desarrollaran la facilidad de comprender y
mejorar argumentos. Según Buron (1996) dice que llegar a conocer los objetivos
que se quieren alcanzar, es hacer un esfuerzo mental.

Para que lleven a cabo los jóvenes esta actividad, tienen que ser atraídos
por un libro de su interés para que les tome el tiempo para leer, dándose cuenta
que la lectura es una actividad tranquila, que ayuda a calmar el estrés y la
ansiedad.

Por otro lado, la falta de actividad en la lectura, puede influir en el bajo

rendimiento escolar, es decir, tendría menos apego al desarrollo de sus
conocimientos, el poco vocabulario escaso, la dificultad de comprender y analizar
textos y sobre todo no entender lo que le expliquen. Ante esto, genera a los
jóvenes una baja autoestima y su aprendizaje se vuelve menos hábil. La
comprensión depende aun otro factor (Palincsar y Brown, 1984).

En el proceso de enseñanza aprendizaje, la lectura es una actividad

fundamental para comprender algunos temas que se desarrollan en cada
asignatura, logrando mejorar el aprendizaje mental. En ocasiones los jóvenes no

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logran comprender lo que leen y se les dificulta construir en forma autónoma de
sus conocimientos. Ante esto, Buron O. Javier (1992) sobre la metacognición “El
conocimiento de las distintas operaciones mentales que promueven la
comprensión y saber cómo, cuándo y para que debemos usarlas” (103) y para
Gómez Palacio M. Margarita (1992) la comprensión es la generación de un
significado para el lenguaje escrito, estableciendo relaciones con los
conocimientos previos y los recuerdos de las experiencias.

Los docentes usan constantemente la lectura como una estrategia de

enseñanza aprendizaje, esto se debe que al estar leyendo las células del cerebro
se estimulan y desarrolla un mejor pensamiento cognitivo. Esto ayuda aumentar la
capacidad de la mente de los jóvenes para que incrementen su habilidad de
comprensión lectora y reconozcan una idea principal de un tema e interpretar la
idea principal del autor. La lectura es a la mente (Isabel Solé, 1998)

Por lo tanto, aplicar la lectura en clases hace que los alumnos comprendan
lo que están leyendo, también que expliquen con sus propias palabras lo que
entendió de la lectura y así tendremos la facilidad de aprender y dejar atrás la
memorización.

Además, mejora nuestras destrezas comunicativas, la claridad de resolver

problemas, a recrearnos, la lectura tiene un propósito y ese propósito es nuestro
interés por leer en la cual nos enfocamos para mejorar nuestras habilidades
comunicativas y del pensamiento.

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 CONCLUSIÓN

Para concluir, en mi punto de vista al tema seleccionado, es muy

interesante debido a que la lectura es una herramienta muy esencial y primordial
para el desarrollo de nuestras competencias cognitivas y habilidades de
comprensión mental ante las distintas circunstancias. La forma de aprendizaje en
clases es eficaz porque los jóvenes o alumnos, desarrollan sus estrategias de
comprensión y dejan la forma de memorizar lo leído para después expresar sus
ideas principales y las del autor.

Por otro lado, la buena lectura ayuda a mejorar la forma de descifrar o

pronunciar palabras, oraciones o definiciones respetando las reglas de los signos
de puntuación, además, mejora el vocabulario mismo de nosotros para dar el
entendimiento de lo que queremos expresar o decir.

La buena lectura nos ayuda tanto para calmar el estrés y la ansiedad, esto
se debe, que la actividad lectora nos da la tranquilidad de relajarnos para no tener
un descontrol de nuestra persona. Para el punto de Miguel de Unamuno (1890) da
un buen mensaje para no dañar la lectura el cual dice que cuanto menos se lee,
mas daño hace lo que se lee. Nos da a entender que la lectura no debe
fragmentarse para que la lectura no nos fragmente igual.

Por lo tanto, la lectura es la mejor herramienta para desarrollar nuestras

competencias y habilidades cognitivas y mentales para tener un mejor rendimiento
de aprendizaje educativo, mejor vocabulario y expresión de nuestros puntos de
vista.

5
Bibliografía:

Colomer, Teresa. (1997). La Enseñanza de la lectura. Barcelona. Grao.

Gómez Palacio Muñoz M. (1992). Programa Nacional para el fortalecimiento de la

lectura y la escritura. México. Pronalees.

Solé, Isabel. (1997). Estrategias de Lectura. Barcelona. Grao.

Buron J. (1996). Enseñar a aprender: Introducción a la Metacognición. Bilbao:

Ediciones Mensajero.

Webgrafia:

Como fomentar el hábito de la lectura y la comprensión lectora. (17 de Febrero de

2017). Obtenido de
http://vinculando.org/educacion/como_fomentar_habito_de_lectura_y_comprensio
n_lectora.html

Enriquez, C. (Marzo de 2010). Adolescentes y lectura. Universo UP. Recuperado

el 17 de Febrero de 2017, de
http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=393&Itemid=346