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UNIVERSIDAD MULTICULTURAL CUDEC

DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

CUADRO COMPARATIVO:
RENZULLI, GARDER, STENBERG Y CSIKSENTMIHALYI

Gestión Educativa y Desarrollo del Talento

Profesora:
Dra. Xóchitl de la Peña Cardone
Alumna:
Erika Itzel Alcaraz Morales

Tlalnepantla, Edo. Mex. a 14 de septiembre de 2020.

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CUADRO COMPARATIVO

CONCEPTO DE TEORÍA CARACTERÍSTICAS PARÁMETROS SEMEJANZAS Y

AUTOR INTELIGENCIA PRINCIPALES PARA LA DIFERENCIAS
COMPARACIÓN

Roseph Ranzulli La inteligencia se “Modelo de los tres anillos” Es un modelo de Teoría basada en el HOWARD GARDNER
(1936- ) basa en la (1978) identificación educativa rendimiento* Semejanza Diferencia
identificación y que pretende aprehender (T.B.R.) Talentos Genética
humanos Biología
desarrollo del talento las principales
(T.B.C.)
en los jóvenes. Talentos
características que definen
ROBERT STENBERG
Creatividad
el potencial que tiene el ser Semejanza Diferencia
Compromiso
humano para llevar a cabo Creatividad Practicidad
Rasgos
producciones creativas. Solución de Ideas
intelectuales
problemas usables
Para lograrlo usa 3 rasgos: Superdotación (T.B.C.C.)
Psicólogo
El modelo de los 3 anillos es un Capacidades Intelectuales, Enfoque MIHALY CSIKSZENIMIHALYI
marco para la solución de Compromiso o implicación Semejanza Diferencia
*Mirandés,G.,J. (2001). La teoría
Su modelo a primera
problemas y hacia la con la tarea y Creatividad. de Robert Ranzulli en el Compromiso Metas
vista es un Diagrama de superdotación. “Selfgifted” fundamento de la superdotación.
(pp. 2-3) Recuperado de: posibles
Venn, lo que permite Los tres rasgos deben http://confederacionceas.altas- (T.B.S.)
capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
interrelaciones y marca Las personas con alto potencial, trabajar en conjunto.
un punto de encuentro. . pueden convertir sus activos en
talentos.
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Howard Gardner Las inteligencias “Teoría de las Inteligencias Cada inteligencia opera de Teoría basada en ROBERT RANZULLI
deben ser Múltiples” acuerdo con sus propios las capacidades* Semejanza Diferencia
(1946-)
consideradas como (1983) procedimientos y tiene sus (T.B.C.) Talento Genética
humano Biología
entidades en un propias bases biológicas.
Inteligencia (T.B.R.)
determinado nivel de Cada una tiene sus propios Genética Intrapersonal
generalidad, más sistemas y reglas. No Biología ROBERT STENBERG
amplio que los deben ser consideradas en Inteligencias Semejanza Diferencia
mecanismos de términos evaluadores. Talentos humanos Inteligencia Genética
Interpersonal Biología
computación
Inteligencias
sumamente efectiva. Plantea 8 inteligencias:
(Gardner, 1993, p. 108) Talentos
Psicólogo 1. Musical (pp. 40-41)
La inteligencia naturalista, es Creatividad
2. Cinético-corporal (pp. 41-42)
_”…forman parte de agregada hasta el año 1995. 3. Lógico-matemática (pp.42-44)
Resolver
la herencia genética problemas
Su teoría es un listado 4. Lingüística (p.44)
Dato interesante, él habla de Practicidad
de inteligencias. humana… se 5. Espacial (pp. 44-45)
Respeta que no genética y biología en su (T.B.C.C.)
manifiestan…indepen propuesta. 6. Interpersonal (pp. 46-47)
converjan entre sí, pero MIHALY CSIKSZENIMIHALYI
no rechaza que lo dientemente de la 7. Intrapersonal (pp. 48-49)
puedan hacer en un
Semejanza Diferencia
educación y del Estaba tan cerca, que tardó en 8. Naturalista (se incluyó hasta
momento dado. Inteligencia Genética
apoyo cultural.” verla y darle un lugar. 1995, por eso no aparece en este libro.) intrapersonal Biología
(Gardner, 1993, p. 52) Metas
Menciona que el Posibles
Gardner, H. (1993). crecimiento natural de una Placer al
*Mirandés,G.,J. (2001). La teoría
Inteligencias múltiples. La de Robert Ranzulli en el hacer
inteligencia, es una fundamento de la superdotación.
teoría y la práctica.
trayectoria evolutiva. (p. 4) Recuperado de: Plenitud
España: Paidós. http://confederacionceas.altas-
(Gardner, 1993, p. 52) capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
(T.B.S.)
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ROBERT STENBERG La inteligencia “Teoría Triárquica” Se desprende de 3 sub- Teoría basada en los
(1949-) ROBERT RANZULLI
consiste en pensar en (1985) teorías. componentes Semejanza Diferencia
3 formas diferentes: cognitivos* Ver Talento
analítica, creativa y Componencial, (T.B.C.C.) soluciones Superdotación
Resolver Ideas usables
práctica. Experiencial y Contextual.
problemas Adaptación
Resolver problemas Creatividad (T.B.R.)
Menciona que hay Analítica: con Creatividad Rasgos
diferentes tipos de componentes de Adaptación intelectuales
definiciones para la rendimiento y ejecución y Ve soluciones Compromiso
con la tarea,
misma: psicológicas componentes de Practicidad HOWARD GARDNER
(como capacidades adquisición de Análisis Semejanza Diferencia
cognitivas), biológicas conocimientos. Ideas usables Retoma la Ideas
(como capacidad de Para ello elabora un Creativa: Se ve en la biología usables
Psicólogo adaptación a nuevas instrumento de intuición, creatividad y el Inteligencia Resolver
evaluación: STAT, Interpersonal problemas
situaciones), estudio de las artes. Crea El STAT mide Practicidad
“Stenberg Triarchic
operativas…etc. Abilities Test”. ideas para resolver algunas
Creatividad
Su teoría se planteó con inteligencias
problemas. Adaptación
ayuda de un Diagrama que propone.
(T.B.C.)
de Flujo para darle Para Stenberg y STAT, mide 3 aspectos Práctica: Se ocupa de la
Brigman, no se puede de la inteligencia: actividad mental implicada MIHALY CSIKSZENIMIHALYI
sentido a su propuesta.
Semejanza Diferencia
hablar de inteligencia en conseguir ajuste al
Analítico, Práctico y Placer al Plenitud
Muestra el flujo de sin hablar de contexto. Esto es
Creativo. hacer, (T.B.S.)
ejecución de inicio a fin creatividad. mediante la adaptación y *Mirandés,G.,J. (2001). La teoría de
pasión
Robert Ranzulli en el fundamento
de un pensamiento o el proceso de selección. Metas
Se compone de 36 Items de la superdotación. (p. 3)
acción para obtener un Recuperado de: posibles
y 9 Escalas. Implica poder aplicar a lo
resultado aplicable. http://confederacionceas.altas-
diario. capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
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Mihaly Csikszenimihalyi La inteligencia es “Teoría de Flow” Se desarrolla en un Teoría basada en ROBERT RANZULLI
(1934 -) entrar y estar en un (1990) contexto de aprendizaje componentes Semejanza Diferencia
estado de fluidez organizacional. Trata de socioculturales* Compromiso Metas
permanente. explicar por qué las (T.B.C.S.) posibles
(T.B.R.)
personas pueden estar
La fluidez es cuando HOWARD GARDNER
motivadas o Metas posibles Semejanza Diferencia
la persona, se desmotivadas. Placer al hacer Inteligencia Genética
encuentra inmersa o Plenitud intrapersonal Biología
muy concentrada en Maneja dos variables: Claridad en la tarea Metas
una acción que está Nivel de habilidad Pasión Posibles
ejecutando. Placer al
percibido y Nivel de Realización plena
Requieren estas desafío. hacer
Psicólogo Desde la condiciones cuando la Plenitud
Fenomenología, la persona está en FLOW: (T.B.C.)
Pretende que exista una
persona está en un ROBERT STENBERG
congruencia y Semejanza Diferencia
Su teoría la plantea como estado de claridad y
1.Concentrado acomodamiento para el Placer al Plenitud
un eje cartesiano. En el éxtasis en el que
2.Éxtasis empleado o los alumnos. hacer, (T.B.C.C.)
mismo se mira el cruce sabes lo que quieres
3.Claridad interna pasión
entre dos o más hacer de un momento
4.Actividad realizable Metas
El control, ya no es un
variables. a otro. 5.Serenidad posibles
desafío. La excitación es
6.Centrado en el donde la persona aprende *Mirandés,G.,J. (2001). La teoría de
Por lo que se pueden Va automáticamente y presente Robert Ranzulli en el fundamento
pues lo empuja de su área de la superdotación. (pp. 3-4)
medir coordenadas. se fusiona con el 7.Motivación Intrínseca Recuperado de:
de confort.
fenómeno, pasión o http://confederacionceas.altas-
capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
idea.