La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz

algo nuevo y útil a la vez.

La creatividad es un
subconjunto de la La inteligencia es un
inteligencia subconjunto de la creatividad

Autores Autores

GUILFORD Called Gardner (STERNBERG y

LUBART GUILFORD

Lo realmente La creatividad esta Dimenciones

"Lo mas El
creativo viene funcionamien conformada por ocho básicas de la
importante para
la creatividad es
de determinado to creativo es elementos inteligencia
por: un
la producción de
divergencia" subconjuto -Inteligencia Operaciones –cognición, memoria,
*La de las -conocimiento
diferencia producción de divergencia, de
inteligencia inteligencias -motivación convergencia, evaluación
general -estilo en el
multiples. pensamiento
* la -entorno
inteligencia -personalidad contenido –figurativo, simbólico,
fluida semántico, conductual
*factores de
personalidad
El productos –unidades, clases,
corpotamiento relaciones, sistemas,
creativo: se ve transformaciones, implicaciones
formado por

Habiidades

Sintetica Analitica Práctica

Meta Evaluar
componente "saber
debilidades desarrollar
-Redefinir y fortaleza de
problemas las ideas para vender la
-Bases del saber cual idea"
pensamento seguir y cual
-Innovador desechar.
 Inteligencia y creatividad
La inteligencia se define como la habilidad para
adaptarse voluntariamente, para moldear o para
seleccionar un entorno (STERNBERG 1985a)
Categorias

La creatividad y la inteligencia La creatividad y la inteligencia La creatividad y

son dos conjuntos que se son esencialmente lo mismo no tienen relac
solapan. (conjuntos coincidentes) (conjutos se

Definición Autores

Implica que en algunos casos estas Haensly & Reynolds:

dos capacidades son similares, pero argumental que la
en otros aspectos ambas se creatividad e
muestran bien diferentes inteligencia deben
verse como un
"fenomeno unitario"
nes –cognición, memoria, llamamos creativo aun
ón de divergencia, de
Las similitudes y diferencias trabajo cuando en él,
ncia, evaluación
son procesos ordinarios
producen resultados
o –figurativo, simbólico, extraordinarios.
o, conductual
Similitud Diferencia Getzels y Jackson 1
Wallach y Kogan 1
la teoría de la cerit
Autores creatividad y el coe
s –unidades, clases,
s, sistemas, Perkins (1981) llama a esta éstan intrincisecam
aciones, implicaciones perspectiva la perspectiva del "nada embargo, para desa
especial". de acuerdo con ella, si en un campo, debe
queremos entnder la creatividad, no profesión con ciert
BARRON ROE
(1963/1976)"el tenemos mas que revisar los estudios expresión.
(1963): "en proceso creativo que se hicieron sobre la resolución
niveles no cuenta con un de los problemas
superiores de objetivo
capacidad se especifico y con
encontraron muchos
pensamintos
para la ilogicos a
solucion de diferencia de la
problema" resolución de
problemas"

Considero
 Considero

grado de implicación de la
persona completa en cada
caso: en el proceso creativo
esta implicación es muy
grande y los elementos no
cognitivos y emocionales
tienen amplio peso, mientras
que en resolución de
problemas estos factores son
más una barrera para la
eficacia. que una ayuda
omo la habilidad para
e, para moldear o para
STERNBERG 1985a)

La creatividad y la inteligencia
no tienen relación alguna
(conjutos separados)

Relación

Un número de investigadores se han

tomado grandes molestias para
demostrar que la creatividad es
diferente de la inteligencia, es decir,
que la constituyen conjuntos
separados de elementos.

Ejemplo

Getzels y Jackson 1962, Torrance 1975,

Wallach y Kogan 1965). de acuerdo con
la teoría de la ceritifcación de HAYES, la
creatividad y el coeficiente intelectual no
éstan intrincisecamente relacinados. sin
embargo, para desarrollar la creatividad
en un campo, debemos alcanzar una
profesión con cierto grado de libertad de
expresión.