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P R O P U E S TA S D E L A

INTELIGENCIA COGNITIVA
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA
B I FA C T O R I A L D E C AT T E L L
INTELIGENCIA FLUIDA • Heredada y dependiente del desarrollo
(NATURAL). neurológico.
CATTELL. Dos inteligencias: INTELIGENCIA
CRISTALIZADA • Adquirida y dependiente de la educación.
(EDUCATIVA).
Habilidades que nos
Conocimiento y
permite razonar,
comprensión
pensar y adquirir
adquiridos con el
nuevos
aprendizaje
conocimientos INVERSIÓN DE
APRENDIZAJE
Teoría Dual de Cattell INTELIGENCIA - Habilidades
FLUIDA mecánicas
- Psicomotricidad
¿Qué figura pondrías? - Aptitud espacial

INTELIGENCIA - Aptitud verbal


CRISTALIZADA - Aptitud
numérica
Complete: - otras
A caballo regalado no………
A dios rogando y …….
Candil de la calle oscuridad ….
JAMES MCKEEN CATTELL (1860-1944)

Desarrolló una serie de pruebas y


tareas destinadas a medir tiempos
de reacción, memoria, habilidad
para discriminar pesos y tamaños.

Acuño el término “test mental”


para definir este tipo de tareas
TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
LA TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG.
Sternberg propone un modelo tridimensional para comprender y
desarrollar la inteligencia en base a tres dimensiones: la inteligencia analítica,
creativa y práctica. Esta teoría pone en contacto al mundo interno de la
personas, el papel mediador de la relación entre el mundo interno y el
externo y la creatividad o espontaneidad para resolver los problemas
diarios que el entorno lanza.

Dimensión componencial o analítica

FUNDAMENTOS

Dimensión contextual Dimensión experiencial o


o práctica creativa
TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
Evaluada a través de
• se corresponde con la idea los test de inteligencia
tradicional de inteligencia como que presentan
INTELIGENCIA a la capacidad de adquirir, problemas bien
ANALÍTICA codificar y almacenar
información, pudiendo realizar un definidos y de única
análisis teórico de la situación. respuesta correcta.

Robert
J. Sternberg • mostrada en la realización con
éxito de tareas cotidianas que
considera que INTELIGENCIA
PRÁCTICA
suelen estar mal definidas y
presentan múltiples posibles
existen tres tipos soluciones.

de inteligencia:

• vinculada a las demostraciones


INTELIGENCIA
de adaptación de las personas
CREATIVA
frente a situaciones nuevas.
Procesos ejecutivos usados en
resolución de problemas y toma de Procesos que llevan a cabo
Se utilizan en la
decisiones que implican a mayor realmente las acciones que
obtención de la nueva
parte de la capacidad de gestión de dictan los
información.
nuestra mente. metacomponentes.

Metacomponente Componentes de Componentes de


s ejecución conocimiento

Componencial /
Analítica
Teoría triárquica
de Stemberg
Experimental / Contextual /
Creativa Práctica
Adaptación Selección
Novedad Automatización Conformación
Cuando uno hace Cuando se encuentra
un cambio en sí un ambiente
Es aquella que mismo para Ocurre cuando uno
Es el que se ha alternativo nuevo para
nunca se ha ajustarse mejor a cambia su ambiente
realizado múltiples sustituir uno anterior
experimentado lo que le rodea para que encaje
veces y ahora puede que era insatisfactorio
antes. (Sternberg, 1985) mejor con sus
hacerse con poco o para las metas del
necesidades
nada de pensamiento individuo (Sternberg,
(Sternberg, 1985).
adicional. 1985).
TEST DE STERNBERG
A partir de estas LAS NUEVE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
SUBESCALAS SON
consideraciones
teóricas, Analítica-
Sternberg Es un

TEST STAT
Verbal
elabora un instrumento de
nuevo evaluación de la Analítica-
instrumento de inteligencia Consta de 36
Cuantitativa

LA PRUEBA
evaluación de la triárquica ítems,
inteligencia elaborado para repartidos en 9
Analítica-
Figurativa
triárquica: medir los tres escalas, con 4
Sternberg aspectos de la ítems cada Practica-
Triarchic Abilites inteligencia, el una, que se Verbal
Test (STAT) con analítico, el agrupan a su
diferentes práctico y el vez, de forma Practica-
Cuantitativa
niveles según el creativo, dentro racional, en
ámbito de de cada uno de tres Practica-
aplicación del los cuales se categorías, la Figurativa
test. incluyen tres inteligencia
modos de analítica, la Creativo-
presentación, el inteligencia Verbal

verbal, el práctica y la
numérico y el inteligencia Creativo-
Cuantitativo
figurativo. creativa.
Creativo-
Figurativo
T E O R I A M U LT I F A C T O R I A L D E
THURSTONE
El modelo de la • señaló la posibilidad de la existencia de un tipo
intermedio de factores denominados factores de
inteligencia de grupo situados entre los factores comunes y los
Thurstone específicos.

Desarrolló un modelo • en el que la inteligencia general se encuentra


denominado sustituida por siete actitudes específicas denominadas:
Comprensión Verbal, Fluidez Verbal, Razonamiento
“Habilidades Inductivo, Capacidad Numérica,Velocidad Perceptiva,
Mentales Primarias” Percepcion Espacial y Memoria.

Las aptitudes mentales


esenciales de Thurstone • cada factor es considerado de igual importancia para
tienen una estructura cada uno de los demás.
desordenada
Para THURSTONE, la inteligencia se compone de 8
factores primarios distintos e independientes entre sí.

W S

V
N
HABILIDADES MENTALES
PRIMARIAS
R
P
M
Teoría Multifactorial de ¿Qué significa pulcro?
1.Significado verbal
Thurstone
2.Fluidez verbal Mencione 5 vegetales que
empiece con la letra M
¿con que figura se puede
3.Percepción espacial
armar un cubo?

4.Razonamiento
Si todo hombre es mortal y juan es
hombre; entonces……
5.Memoria
«CUALIDADES
MENTALES Ana, María, Juana,Paola,Mariel,Nancy,Tania y Kika
PRIMARIA» Cierra los ojos y menciona la primera y ultima persona.

6.Aptitud Complete:
Numérica 6…12…24…
¿En que se parece y
7.Velocidad espacial diferencian estas figuras?
HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

Prueba cognoscitiva que evalúa la inteligencia a


partir de diferentes aptitudes (Comprensión verbal,
comprensión espacial, Raciocinio, Manejo de
números, Fluidez verbal) de forma independiente
entre ellas, ayudando a identificar habilidades en el
individuo.

Esta prueba no proporciona ningún dato total


de capacidad mental. Cada escala es calificada
separadamente, y cuando las puntuaciones de las
diversas escalas son relacionadas con ciertos
criterios educativos tales como el éxito en la
escuela, las pruebas de la significación verbal y el
razonamiento, dan las correlaciones más elevadas.
TEORÍA DE SPEARMAN
TEORÍA BIFACTORIAL
Spearman formuló la teoría que determina que la
inteligencia se compone de un Factor General
(Factor G) y de otros Factores Específicos (Factor S)

G 1. Factor General: Es la raíz de la


inteligencia y está presente en todas
las fases de la conducta que lleva a
cabo una persona.

S 2. Factores Específicos: Son aquellas


habilidades o aptitudes que tiene
cada persona para poder realizar una
determinada actividad.
La inteligencia está TEORÍA BIFACTORIAL SPEARMAN
compuesta de dos tipos
de factores:

un factor específico
Un factor general llamado
denominado “g” “factor s”

Se caracteriza por estar


presente en todos los responsable de la
procesos intelectuales habilidad necesaria para
llevados a cabo por los una tarea concreta.
seres humanos

S
Factor S Capacidades intelectuales especificas

Teoría bifactorial de Numérica:


Charles Spearman 1 3 5 _

Factor G Verbal:
Vaca: Leche
Vino:

Capacidad para establecer Espacial


relaciones rápidamente y
usarlas con eficacia
LA TEORÍA BIFACTORIAL DE SPEARMAN
Inteligencia Si aplicabas dos test mentales a una
manipulativa muestra de sujetos, el coeficiente de
correlación obtenido era casi
o mecánica siempre positivo; una persona que
“”S-4 obtenía una puntuación elevada en
un tipo de test, normalmente
también lo tendría en el otro.

Para Spearman este factor

Inteligencia Inteligencia Inteligencia Esto le hizo suponer que los test no


cognitivo general (factor g)
está en la base de todo
verbal “S-1”
general “g” espacial “S-3” comportamiento inteligente,
medían atributos totalmente
representa la energía mental y
independientes del funcionamiento
se moviliza en toda tarea.
mental.
El factor específico(factor s) es
responsable de la habilidad
necesaria para realizar una
tarea concreta.

Inteligencia
numérica “S- Así cuando una persona realiza
2” distintas pruebas se comprobará
correlación entre ellas, pero
puntuará más en unas que en otras.

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