PROGRAMA DE APOYO PARA: Psicomotricidad.

AUTOR (es): MARTA GATICA ROMERO.

INTEGRANTES: Lizbeth Casas, Evelyn Guerrero y Felipe Tapia.

DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN COGNITIVA: La psicomotricidad se define como la ciencia que

estudia la integración entre lo motor, lo psíquico y lo afectivo del ser humano, la palabra
psicomotricidad está compuesta por dos vocablos: psico, que se refiere a la psique
(pensamiento, emoción), y motricidad, basada en el movimiento y el desarrollo motor. Por
tanto, la psicomotricidad estudia e interviene en el desarrollo motor en vinculación con el
pensamiento y las emociones.

Se utiliza como una técnica que favorece el desarrollo integral y armónico del individuo.
De esta manera, existe una interacción entre el cuerpo y el entorno, entre los
componentes biológicos, cognoscitivos y psicosociales de la persona.

EDADES A LAS QUE VA DIRIGIDO EL PROGRAMA DE APOYO: 3 a 6 años de edad.

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA: Potenciar el desarrollo de la lateralidad y el

esquema corporal de los niños en el aula de infantil de tres a seis años.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Potenciar y hacer más fáciles los aprendizajes para la educación infantil, de manera
generalizada e integradora de las dimensiones emocional, psicomotora, volitiva y
cognitiva.

-Motivar la evolución del desarrollo motor.

-Favorecer la maduración y el crecimiento de los diversos sistemas corporales.

-Hacer reflexión sobre las limitaciones y posibilidades de la psicomotricidad en todos y

cada uno de los alumnos.

-Realizar actividades acordes a la edad y características del alumnado, relacionándolas con

las leyes del desarrollo del sistema nervioso: próximo-distal y céfalo-caudal.

-Suplir todas las necesidades de movimiento del niño haciendo hincapié en la motricidad
dependiendo del estadio evolutivo en que se encuentre.

-Conocer y comprender los variados ritmos de desarrollo en la psicología evolutiva en ciclo

de 0-3 y 3-6 años.

-Reconocer las características psicomotoras, sociales, cognitivas, afectivas y comunicativas

de la etapa infancia.
-Analizar, observar y proceder realizando pruebas, buscando información y sesiones para
mejorar la psicomotricidad.

-Desarrollar con actividades, elementos sociales y que afecten al ámbito de la

personalidad.

DURACIÓN DEL APOYO: 8 sesiones, 2 sesiones semanales de 45 minutos cada una. Total: 6
hrs.

Sesiones:

Sesión 1 (45 min.): “A la guía de pelotas”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Explorar el espacio. Ninguno. 15 minutos. -El niño/a es Consejo Nacional

Caminar libremente capaz de de Fomento
y realizar caminar Educativo. (2010):
movimientos libremente y Guía de
suaves, partiendo realizar Psicomotricidad y
desde la cabeza movimientos educación física
hasta los pies. suaves, no en la educación
toscos. preescolar. Pág.
20.
-Observar si el
grupo participa
con entusiasmo.

-Preguntarles
con qué mano
les resultó más
sencillo realizar
las actividades,
identificar la
predominancia
 de lateralidad de
la mano.

-Juego con pelotas: Pelotas 15 minutos.

lanzar y atrapar la blandas
pelota, con una pequeñas,
mano y después con como por
la otra. Preguntar a ejemplo una
los/as niños/as, de tenis.
“¿con qué mano es
más fácil atrapar la
pelota?”

-Guiar la pelota con

distintas partes del
pie por un espacio
delimitado. Se parte
con un pie y
después con el otro.

-Preguntarles con
qué pie les resultó
más fácil de realizar.

-Caminar libremente 15 minutos.

por el espacio
reduciendo la
velocidad hasta
quedar detenidos.

-Realizar tres
respiraciones
profundas.
-Sentarse y
comentar en voz
alta sobre los
movimientos
realizados, diciendo
con qué mano y pie
les resultó más fácil
guiar la pelota.
También deberán
comentar acerca de
sus emociones.

Sesión 2 (45 min.): “Derribando botellas”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Formar una -6 botellas de 15 minutos. -El/la niño/a será Consejo Nacional

línea horizontal 1.5 litros, de capaz lanzar una de Fomento
con las botellas plástico con pelota y pensar Educativo. (2010):
llenas con tapa, con un en dónde la Guía de
arena, unas círculo amarillo debe tirar Psicomotricidad y
hasta 1/4, con de papel lustre, exactamente, educación física
un círculo pegado en el para poder en la educación
amarillo en el frente. derribar con preescolar. Pág.
frente, que fuerza y 23.
valdrán 1 -6 botellas de coordinación
punto al 1.5 litros, de óculo-manual,
botarlas y las plástico con las botellas de
otras llenas tapa, con un plástico.
hasta 1/4, con círculo rojo de
un círculo rojo papel lustre, -Deberán poner
pegado en el especial
en el centro, frente. atención en el
las cuales color del círculo
valdrán 2 -Arena. de las botellas,
puntos. para recordar las
-3 pelotas
diferencias entre
pequeñas
menor y mayor
(puede ser de
puntaje.
tenis).
-Además, se
trabajará la
colaboración y la
tolerancia a la
frustración.

-El/la niño/a será

capaz de
desarrollar el
patrón de lanzar,
favoreciendo el
tono muscular.

-Después, por 20 minutos.

turnos, indicar
a cada niño/a
que pase a
tratar de
derribar el
mayor número
posible de
botellas,
lanzando la
pelota.
 -Se suman los 10 minutos.
puntos de las
botellas que
haya logrado
tirar. Gana el
niño/la niña
que haya
sumado más
puntos.

-Evaluación por
parte de los
niños/as la
actividad.

Sesión 3 (45 min.): “Pelotas en parejas”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Distribuir a Pelotas grandes, 15 minutos. -El/la niño/a Consejo Nacional

los/as niños/as blandas (de será capaz de de Fomento
para que se aprox. 30 cm de poner atención Educativo. (2010):
coloquen, por diámetro). y seguir las Guía de
parejas, uno/a instrucciones, Psicomotricidad y
frente al lanzar y coger la educación física
otro/a: uno/a pelota y en la educación
lanzará la colaborar con el preescolar. Pág.
pelota y el/la trabajo en 23.
otro/a tratará equipo, junto a
de atraparla su pareja de la
con las dos actividad.
manos.
Después harán -El/la niño/a
lo mismo, pero será capaz
marchando en desarrollar el
ronda mientras equilibrio al
se lanzan y utilizar los
atrapan la patrones de
pelota con lanzar y atajar.
ambas manos.

-Indicar que se 15 minutos.

coloquen
uno/a frente al
otro/a, pero
uno/a de pie y
otro/a en
cuclillas; el/la
que está de pie
lanza la pelota
y el/la que está
en cuclillas la
atrapa con las
dos manos.
Después
cambian de
posición: el/la
que estaba en
cuclillas se
levanta para
lanzar la
pelota, y el/la
que estaba de
pie se pone en
cuclillas para
atraparla.
 -Ambos/as, 15 minutos.
uno/a frente al
otro/a, se
lanzan la
pelota.
También lo
harán con un
rebote en el
piso. Por
último, pongan
una mesa en
medio de
ambos/as y
sobre ésta
hagan el
rebote de la
pelota.

Sesión 4 (45 min.): “Trabajando con mis manos y ojos”.

 ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Cada niño o -Diferentes tipos 20 minutos. -El/la niño/a, al Consejo Nacional

niña, en sus de papel, tanto desarrollar cada de Fomento
lugares de en tamaño como una de las Educativo. (2010):
trabajo, en textura, tales actividades, Guía de
deberán rasgar como: papel será capaz de Psicomotricidad y
con las manos maché, crepé, trabajar la educación física
diferentes hojas de diario, coordinación en la educación
tipos de papel. servilletas, hojas fina y a su vez, preescolar. Pág.
de oficio o carta, trabajar la 48.
entre otros. tolerancia a la
frustración,
-Tijeras de punta manejo de
redonda, para emociones.
preescolares.
-Especial
-Lápices de atención y
colores de precaución por
madera y parte de
sacapuntas para educadores y
preescolares o técnicos, al
lápices de cera. supervisar la
actividad, por
-Cuentos para
peligros con los
colorear.
materiales.

-Recortar con 15 minutos.

tijeras sobre
líneas rectas y
curvas,
punteadas en
hojas.

-Con los lápices 10 minutos.

de colores, de
 madera o de
cera, pintar los
cuentos para
colorear.

Sesión 5 (45 min.): “Circuito de dinámicas”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

Dinámica Pato, Ninguno. 15 minutos. -El/la niño/a, al Consejo Nacional

Pato, Ganso: desarrollar cada de Fomento
Los niños y las una de las Educativo. (2010):
niñas, actividades, Guía de
parados/as será capaz de Psicomotricidad y
forman un trabajar la educación física
círculo, y en el capacidad de en la educación
exterior de reacción y preescolar. Pág.
dicho círculo se velocidad 65.
ubica uno/a de motriz.
ellos/as, que
camina
alrededor de
sus
compañeros/as
y les toca la
cabeza
diciendo “pato,
pato, pato”, y
en el momento
en que dice
“ganso” sale
corriendo en
un sentido y el
niño/la niña
que fue
tocado/a en la
cabeza corre
en sentido
contrario.

-Gana quien
llegue primero
al lugar
desocupado. El
niño/la niña
que quede
fuera será
quien camine
alrededor.

Dinámica el Ninguno. 15 minutos. - El/la niño/a, al Consejo Nacional

campesino y el desarrollar cada de Fomento
comerciante: una de las Educativo. (2010):
actividades, Guía de
Se forman dos será capaz de Psicomotricidad y
o tres filas de trabajar la educación física
niños/as que coordinación en la educación
levantan las global, la preescolar. Pág.
manos, capacidad de 71.
moviéndolas imitar, el
como si espacio, la
aplaudieran, percepción
pero en auditiva y
silencio, para desarrollar
simular una juegos de roles.
planta de
choclo que es
movida por el
viento. Un
niño/una niña,
hará de
campesino y
caminará entre
los espacios
entre niños/as
revisando su
matas de
choclo.
Entonces
llegará otro/a
niño/a, que
será el o la
comerciante y
preguntará al
campesino/a:

—Señor/a
campesino/a,
le vengo a
comprar su
choclo.

—No lo vendo.

—¿Por qué?

—Porque se
me convirtió
en una vaca.
Los niños de la
que son las
matas de
choclo,
imitarán a las
vacas,
mugiendo y
moviéndose en
desorden.

—Señor
campesino, le
vengo a
comprar sus
vacas.

—No las
vendo.

— ¿Por qué?

—Porque se
volvieron
cerdos. Ahora,
todos los niños
imitan a los
cerdos. El
comerciante se
va de nuevo y
regresa. —
Señor
campesino, le
vengo a
comprar sus
cerdos.

—No los
vendo.

— ¿Por qué?

—Porque se
me volvieron
perros. Los
niños imitan
ahora a los
perros y salen
tras el
comerciante
ladrando y
haciendo como
que lo
muerden.

Dinámica El Ninguno. 15 minutos. -El/la niño/a, al Consejo Nacional

Lobo: desarrollar cada de Fomento
una de las Educativo. (2010):
Escoger a actividades, Guía de
uno/a de los/as será capaz de Psicomotricidad y
niños/as para trabajar el educación física
que sea el lobo patrón de en la educación
y dejarlo/a carrera, el ritmo preescolar. Pág.
afuera de la y el trabajo en 73.
ronda; éste equipo.
contestará las
rimas del
canto. El resto
de los niños
forman una
ronda y dan
vueltas
mientras
cantan las
siguientes
rimas:

Jugaremos en
el bosque
mientras que
el lobo no está.
Porque si el
lobo aparece a
todos nos
comerá.

— ¿Lobo, estás
aquí? —No,
me estoy
bañando.

Se repite la
estrofa y la
pregunta,
siendo el lobo
el que da
diferentes
respuestas en
una secuencia
lógica; por
ejemplo: me
estoy
vistiendo, me
estoy poniendo
los zapatos,
estoy
buscando la
llave... Hasta
que responde:
“Sí, estoy aquí
y me los voy a
comer a todos,
ja, ja, ja”. En
ese momento
se rompe la
ronda y los/as
niños/as son
perseguidos
por el lobo. El
niño/la niña
atrapado/a
 lo/a sustituye
en el juego.

Sesión 6 (45 min.): “Burbujitas burbujeras”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

Los/as niños/as, -Burbujero. 15 minutos. -El/la niño/a Marta Gatica

se deberán será capaz de Romero. Facultad
sentar -Agua. trabajar el de Ciencias de la
formando un esquema Educación,
-Jabón líquido.
círculo. Un/a corporal, al Universidad de
niño/a -Cartas realizar esta Cádiz. (2014):
escogido/a al (tarjetas) con actividad. Guía de Programa
azar, deberá partes del de intervención
escoger una -El/la niño/a Psicomotriz en
cuerpo.
carta que le será capaz de Educación
ofrecerá el/la -Música. identificar las Infantil. Pág. 42.
docente y distintas partes
-Trapeadores, del cuerpo.
mostrársela a
para estar
sus
atentos/as a -Desarrollar la
compañeros/as.
limpiar la coordinación
Los demás humedad fina y a su vez,
niños y niñas, producida por trabajar la
tendrán que las burbujas. tolerancia a la
nombrar la frustración,
parte de cuerpo manejo de
que aparece en emociones.
dicha tarjeta, el
-Especial
docente hará
atención y
muchas
precaución por
burbujas y los
parte de
niños y niñas
educadores y
deberán
hacerlos técnicos, al
explotar con la supervisar la
parte del actividad, por
cuerpo que peligros con los
observaron en materiales.
la tarjeta. Se
repite lo
mismo, varias
veces, con
distintas partes
del cuerpo.

-Realizar una 15 minutos.

variante de
esta misma
actividad en
la que esta
vez los niños
y niñas se
ponen por
parejas.

-Un/a
integrante de
la pareja,
sacará una de
las cartas sin
que el otro
compañero/a
la vea. Tendrá
que tocar en
la espalda al
compañero/a
con la parte
del cuerpo
que salió en
la carta y
cuando
éste/a lo
adivine,
podrá
explotar
burbujas con
dicha zona.
Después se
intercambian
los papeles.

-Se hace otra 15 minutos.

variante con
todo el grupo
sentados/as
formando un
círculo, se
elige a uno/a
de ellos/as,
el/la cual
tendrá que
quedarse de
pié e inmóvil
en el centro
del círculo y
el/la docente
hará burbujas
de forma que
estas caigan
en cualquier
parte, sobre
este niño/a.
 Se le dirá a
todos/as: ¿En
qué parte le
ha explotado
la primera
burbuja? Si
por ejemplo
los niños y
niñas dicen:
¡En el brazo!
Se les pondrá
música y se
les dirá:
“Tenemos
que
movernos por
todo el
espacio como
si tuviésemos
el brazo
dormido”. Se
repite varias
veces con las
distintas
partes del
cuerpo.

Sesión 7 (45 min.): “Movámonos”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Organizar a los Ninguno. 10 minutos. -El/la niño/a Consejo Nacional

niños y a las será capaz de de Fomento
niñas, luego se seguir órdenes, Educativo. (2010):
tomarán de la trabajar en Guía de
cintura o de los equipo, Psicomotricidad y
hombros y desarrollar su educación física
cantarán la tolerancia a la en la educación
“canción del frustración y preescolar. Pág.
chu-chu”: Chu realizar 61.
chu, este actividades de
trenecito, Chu coordinación
chu quiere visomotriz.
caminar, Chu
chu y cuando
yo lo freno,
Chu chu tiene
que parar.

-Con esta
actividad se
puede
trasladar a los
niños desde la
sala a la zona
de trabajo y
captar su
atención. -
También sirve
para hacer un
calentamiento
previo.

-Explicar la 25 minutos.
siguiente
actividad,
donde se
realizarán
distintas
acciones que
se indiquen,
logrando
desplazarse
por todo el
espacio y
regresar al
punto de
origen a la
brevedad.

–Dinámica de
“Juan
Pirulero”:
Formar una
rueda y cantar:
Éste es el juego
de Juan
Pirulero, que
cada quien
atienda su
juego. Juan
Pirulero les
manda y
ordena:

-Ejemplos de
órdenes:
Bailar, rondas,
marchar,
trotar, hacer
carreras de
baja
intensidad,
hacer
flexiones,
torsiones,
estiramientos,
girar.
 -Realizar una 10 minutos.
autoevaluación
de la actividad,
por medio de
un diálogo, sin
olvidar que
esta debe estar
enfocada en el
proceso y no
en el resultado.

Sesión 8 (45 min.): “Circuito de lobos”.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO EVALUACIÓN REFERENCIAS

-Comenzar -Banca. 15 minutos. -El/la niño/a será Consejo

contando a los capaz de realizar Nacional de
niñas y las -Saquitos de el circuito de a Fomento
niñas, que tela, rellenos de uno en uno y Educativo. Nivel
vamos a con algodón. en el menor 5 a 6 años. Pág.
realizar un tiempo posible. - 7.
-Pelotas de
circuito, Lo más
papel (hojas
diciéndoles importante a
amuñadas) o
que somos considerar, es la
aros plásticos.
lobos que realización
viajan con su - 4 sillas. correcta de los
manada a movimientos y
través de la -Dibujos de de los
selva en cangrejos. desplazamientos.
búsqueda de
-3 mesas.
un lugar
tranquilo para -Cojines y
descansar.
-Para ello mantas de polar.
colocaremos
una banca,
sobre la que
tendrán que
pasar los niños
y las niñas,
diciéndoles
que es un
puente de
rocas,
cuidando
saquitos de
tela que
deberán llevar
en sus manos.

-Después 15 minutos.
tendrán que
cruzar un río
pasando por
encima de
unas piedras
(que serán
hojas
amuñadas de
papel o aros
plásticos
esparcidos por
el suelo, sobre
los que
tendrán que
saltar los
niños/as).

-También,
tendrán que
pasar por
debajo de un
túnel formado
por sillas.

-A 15 minutos.
continuación,
tendrán que
cruzar un río
donde hay
cangrejos y
para hacerlo,
tendrán que
saltar en un
pie.

-Por último,
entrarán en
una cueva
(formada por
mesas donde
tendrán que
caminar en
cuclillas),
cuando salgan
se encontrarán
con un
obstáculo que
deberán saltar
(cojín) y así
habrán llegado
a su destino
final, donde
 podrán
encontrar el
lugar de
descanso con
su manada de
lobos.

REFLEXIÓN DE GRUPO

Lo importante como futuros educadores y educadoras, es ser capaces de desarrollar un

pensamiento crítico y cuestionar todo el material o trabajo que nos puedan presentar, en
nuestros trabajos y en la vida. No creer en todo lo que leemos.

No se trata de poner en duda cada material estudiado ni presentado en nuestros futuros

trabajos, si no que indagar más allá y reflexionar, cuando no estemos seguros y seguras de
algo en específico.