SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa N.º 5052” Virgen de la Merced” 1.1 Grado y sección: 2|.” ”
1.2 Docente: 1.3 Turno: Tarde
1.4 Área: Comunicación 1.5 Fecha lunes 6 de junio del 2022
1.6 Tiempo: 1.7 Asistencia:
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS
II. TITULO DE LA SESIÓN: Conocemos
CAPAIDADES
nuestros platos típicos de CRITERIOS
nuestra DE
familia.
EVALUACIÓN
INSTRUM. DE
VALORACIÓN

C Lee diversos tipos  Identifica información explícita que se  Identifica Lista de cotejo
O de textos escritos encuentra en distintas partes del texto. información
M en su lengua explícita y
U
 Distingue esta información de otra
materna. semejante (por ejemplo, distingue entre las relevante sobre la
N
 Obtiene información características de dos platos típicos, etc.) cocina peruana
I
C del texto escrito. en diversos tipos de textos de estructura que se encuentra
A  Infiere e interpreta simple, con palabras conocidas e ilus- en distintas
C información del traciones. partes del texto.
I texto.  Establece la secuencia de los textos que  Explica el tema
Ó del texto que lee.
 Reflexiona y lee (instrucciones, historias).
N
evalúa la forma, el  Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Opina sobre la
contenido y propósito comunicativo, a partir de algunos información que
contexto del texto. indicios, como título, ilustraciones, silueta, se presenta en el
formato, palabras, frases y expresiones texto.
que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Respeto a la Docentes brinda oportunidades para que los estudiantes, a

identidad través del diálogo y sus participaciones, acojan con respeto
ENFOQUE INTERCULTURAL cultural tanto las costumbres propias de sus familias como las de
otras familias, de modo que valoren las diferencias como
parte importante para el desarrollo de su identidad personal
y social.

IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán es esta sesión?
 Prepara las fotocopias de las hojas de  Lista de cotejo.
aplicación.  Hojas de aplicación.

V.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT ESTRATEGIAS MATERIA TIEM
LES
OS PO

INICIO  Se saluda amablemente a les estudiantes de forma afectiva y comenzamos

con la oración diaria .
Oración de la semana
Señor te pido que en esta mañana tu amor llene mi corazón, tu espíritu
llene mi mente y tú presencia llene mi vida Gracias señor. Amen

Se les brinda a cada grupo un rompecabezas de platos típicos

 Los estudiantes en grupo unen las piezas de cada plato típico y les dan a la profesora
para que los pegue en la pizarra.
 Recuerdan las normas de convivencia para poder trabajar con éxito en la clase.
 Levantar la mano para hablar
 Respetar la opinión de los compañeros
 Escuchar con atención
 Usar la mascarilla
 Se comunica el propósito de la sesión:

Obtener información explicita del texto y conoceremos sobre la diversidad de

los platos típicos del Perú y valorar lo nuestro.

D
E
S ANTES DE LA LECTURA
A
R
R -Observamos las imágenes y los subtítulos
O
L
L
O

Se les preguntas a los estudiantes:

- ¿De qué trata el texto?
- ¿Cómo se relaciona le título con las imágenes observadas?
- ¿alguna vez has leído un tipo de texto así?
- ¿Cuál es el plato representativo de tu comunidad?
- ¿Cómo se presenta la información en el texto?
- ¿Cómo está organizado?, ¿qué contiene?
- ¿Para qué se habrá escrito el texto?
DURANTE LA LECTURA
-Se les brinda a los estudiantes la lectura para que lo lean en forma
silenciosa.
- después la docente lee con los estudiantes el texto.
Ahora lee nuevamente el título y vuelve a leer el texto de la siguiente
manera:
- Lee la parte donde se presenta la información sobre la cocina a
peruana.
- Observa el mapa del Perú
- Observa la imagen del ceviche y lee el texto sobre este plato.
- Observa la imagen de la pachamanca y lee el texto sobre esta comida.
- Observa la imagen del tacacho con cecina y lee el texto sobre este
plato delicioso

Plato típico de la
Se consume en Plato típico de la
selva del Perú. Es
la costa del sierra del Perú. Es
delicioso. Sus
Perú. Es muy riquísimo. Sus
ingredientes
sabroso. Los ingredientes
principales son el
ingredientes principales son la
plátano, la cecina
principales son carne de cerdo o
(cerdo), chorizo
el pescado y el carnero, papas,
regional y ají
limón. habas y humita.
charapita con
cocona.

DESPUÉS DE LA LECTURA

-Respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿De qué el texto?
 De las verduras
 De la comida típica peruana
 Del ceviche

2. ¿Qué se dice de la comida peruana?

 Es una comida variada y deliciosa del mundo.
 Es una comida agradable.
 El juane es delicioso.

3. Lee y responde a las preguntas. Marca un aspa (×) o pinta el

círculo de la letra V si la oración es verdadera o la letra F si es
falsa.

6 -A partir de la lectura, ¿qué opinas de la comida peruana?

Explica.

7. ¿De qué trata principalmente el texto? Marca con un aspa (x) tu

respuesta.
 8. Dibuja o pega tres comidas típicas que preparen en tu familia y
comunidad para que los demás los conozcan.
CIERRE Pídeles que comenten: ¿qué les gustó de la clase el día de hoy?, ¿qué Ficha de
de nuevo han aprendido? ¿Es importante lo aprendido?. Felicítalos por el trabajo evaluaci
ón
realizado y por la práctica de las normas de convivencia.

EVALUACIÓN Formativa: La evaluación es permanente y sistemática

Sumativa: Participación constantemente en las preguntas dadas, presentación y se
evalúa.
–Instrumento Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFIA  Libro del MED segundo grado de primaria

ROSA MARTINEZ ENMA QUISPE MARAVI

SUB DIRECTORA DOCENTE 2° SUB DIRECTORA

LISTA DE COTEJO
Nº APELLIDOS Y Criterios de evaluación
NOMBRES Identifica información Explica el tema Opina sobre la
explícita y relevante del texto que información que se
sobre la cocina peruana lee. presenta en el
que se encuentra en texto.
distintas partes del texto.

01
02
03
04
05
06
07
08
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa N.º 5052” Virgen de la Merced” 1.1 Grado y sección: 2do.” ”
 1.2 Docente: 1.3 Turno:
1.4 Área: tutoría 1.5 Fecha Viernes 6 de junio del 2022
1.6 Tiempo: 1.7 Asistencia:

II. TITULO DE LA SESIÓN: Valoramos a nuestras familias

Los estudiantes reconocerán y valorarán a sus familias y sus

costumbres

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRU
CAPAIDADES EVALUACIÓN S DE M. DE
APRENDIZA VALORA
JE CIÓN
Tutoría Construye su Identifica acciones que Identifica acciones Analiza e Lista de
identidad. causan malestar o que realizan su identifica cotejo
Reflexiona y bienestar a sí mismo o a familia, y las acciones
argumenta sus compañeros, y las explica con que
éticamente explica con razones razones sencillas. realiza su
sencillas. la familia
en una
ficha .

ENFOQUES VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES

TRANVERSALES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad
cultural

IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán es esta
sesión?
Prepara las fotocopias de las hojas de aplicación.  Lista de cotejo. Hojas de aplicación.

Se saluda a los estudiantes y se comienza la clase con las oraciones diarias

Inicio
 Se les hace recordar a los alumnos que las clases se realizan con las normas de
convivencia

 O
b
s
er
v
a
mos con atención las siguientes fotos familiares:

 Leo y converso con la profesora.

 ¿Quiénes están en la foto de Lucía? ¿Quiénes, en la foto de Mateo? ¿Quiénes, en
la foto de José?
 ¿Cómo son las tres familias? ¿Son todas iguales? ¿Todas merecen respeto? ¿Por
qué?
El propósito de hoy es: Los estudiantes reconocerán y valorarán a sus familias
y sus costumbres

Desarroll  Se les pide a los estudiantes que dibujen y pinten a su familia y escriban los
o nombres de sus integrantes.

Mi familia me gusta porque

……………………………………………………………………
Ahora se le entrega la estudiante un papel para que explique lo siguiente
…..
……………………………………………………………………
Se le pide a los estudiantes que oobserven y lean con atención.
-luego se lee la situación de cada uno con ayuda de los estudiantes

Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:.

• ¿Qué está pasando en las diferentes escenas?
• ¿Qué aprenden de sus familias el niño y las niñas?
Se les muestra el siguiente caso a los estduiantes
Mi papá es el mejor Mi abuela es una experta en
cocinando. panadería.
Mi papá cocina muy rico. Mi abuela tiene su panadería
Cuando llegamos a Lima, mi desde antes que yo nazca.
familia decidió poner un Ahora, se ha convertido en el
negocio de comida. negocio de la familia, porque
Pero, para que todo marche ahí trabaja mi mamá, mi papá,
bien, toda la familia asumió mis tías y mis tíos. Los fines de
responsabilidades. Mi mamá es semana que no vamos al colegio,
quien se encarga de las mis primos y yo ayudamos.
compras. Mi abuelo pica las Nos levantamos muy temprano
verduras y pela las papas. Mi cuando aún está oscuro para
tía adereza la comida. Mi empezar a hornear los primeros
hermano y yo ayudamos panes. Qué alegría ver a las
doblando las servilletas. vecinas y los vecinos venir a
De tantas verduras que veo, ya comprar el pan calientito. Mi
las sé reconocer y no las familia hace todo con mucho
confundo, pero la que más me cariño.
gusta es la papa. Hay tanta También, hay espacio para
variedad como la huayro, jugar, ya que con mis primos
amarilla, blanca, canchán y, mi hacemos unos panes con formas
favorita, yungay, porque tiene especiales.
el nombre de la ciudad de Hemos pensado que, cuando
 donde venimos. seamos grandes, vamos a crear
Mi papá es el mejor cocinando y nuevos panes, pero, por ahora,
cada día tiene más clientes. estamos ensayando formas y
nombres.
Lucía
José
• ¿Cómo aprenden Lucía y José el oficio de su familia?
• ¿Cómo se sienten al ayudar a su familia?
 ¿Qué aprendo de mi familia? ¿Cómo aprendo?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo

completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Identifique acciones que
realizan su familia , y las
explica con razones sencillas.

ROSA MARTINEZ
SUB DIRECTORA DOCENTE 2°

ENMA QUISPE MARAVI

SUB DIRECTORA

Lista de Cotejo
 Identifica acciones que realizan su familia , y las explica con razones
sencillas.

01 Logró Proceso Necesita ayuda

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04
05
06
07
08
09
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