CÓMO SE MANIFIESTAN LOS

GENES

INDAGAMOS CIENTÍFICAMENTE SOBRE CÓMO SE MANIFIESTAN LOS GENES

Diseñamos estrategia para hacer Indagación: A continuación, se presenta información que puede
servirte de base para plantear tus estrategias o procedimiento que te permita poner a prueba tu
hipótesis. BASES CIENTÍFICAS DEL TRABAJO REALIZADO POR GREGORY MENDEL (Manuel Ruíz
Rejón-Profesor de genética)

FASE 1: LOS EXPERIMENTOS

Mendel, para resolver el problema complejo de la herencia de las plantas híbridas, siguió la
primera “receta” del método científico: simplificar al máximo. Concretamente realizó siete
experimentos de hibridación entre variedades puras de guisantes que diferían sólo en un aspecto
de su morfología. Es decir, realizó los llamados cruzamientos monohíbridos. Así, cruzó una
variedad que tiene las semillas lisas con otra que las tiene rugosas; un segundo experimento se
hizo con una variedad que tiene las semillas amarillas y otra que las tiene verdes; y cinco
experimentos más relacionados con el tamaño de las plantas, el color de las flores etc. Además,
llevó a cabo estos experimentos durante al menos dos generaciones, y en ellas no se limitó a
describir cualitativamente los resultados (como en general se había hecho anteriormente),sino
que hizo un recuento cuantitativo de las variantes que aparecen en cada generación. Así pudo
observar que en la primera generación los híbridos tenían el aspecto de una de las líneas
parentales y en la segunda generación (obtenida a partir de los híbridos de la primera), observaba
que aproximadamente el 75% de las plantas tenían la misma característica que las de la primera
generación (semillas amarillas, lisas…) y el 25 % restante presentaba las características de la
variación que, aparentemente, se había perdido (rugosas, verdes…).

FASE 2: LA HIPÓTESIS (DE LOS CARACTERES-GENES)

Tras obtener estos resultados, Mendel siguió con la segunda fase del método científico-
experimental: emitir una hipótesis que pudiese explicar dichos resultados. Concretamente,
propuso que las variaciones que presentan las diferentes líneas de los guisantes son debidas a
diferentes “caracteres” o “factores” (lo que posteriormente se conocería como genes) existentes
en las plantas. Para cada uno de estos caracteres existirían dos alternativas (alelos). Por ejemplo,
dentro del carácter para el tipo de semilla habría una alternativa para semilla lisa y otra para
rugosa. Por ello, al hibridar una línea pura con otra, por ejemplo, una con semillas lisas con otra
de semillas rugosas, se formarían plantas que tendrían un carácter para semillas lisas (que habían
heredado por los gametos de esa línea pura), y otro para semillas rugosas (heredado de la línea
pura rugosa). Estas plantas híbridas de la primera generación presentan sólo el aspecto de una de
las líneas puras. En, porque dentro de las dos alternativas de cada carácter o gen una (en este
caso la alternativa lisa) sería dominante sobre la otra este caso, tienen solo semillas lisas (la
rugosa), que sería recesiva. Pero la alternativa recesiva no se perdería ni se “contaminaría” de
ningún modo en los híbridos de la primera generación. Así, en el ejemplo del cruzamiento entre
una línea pura con semillas lisas y otra con semillas rugosa, las plantas hibridas darían unos
gametos con la alternativa para semilla lisa y otros con el carácter con la alternativa rugosa. Por
ello, al cruzarse entre sí al azar estos gametos dan plantas de la segunda generación con semillas
lisas y otras con semillas rugosas. Con la adición de que cada carácter se transmite a las siguientes
generaciones de forma independiente de los otros caracteres.
FASE 3: LA FALSACIÓN

En tercer lugar, Mendel trató de probar su hipótesis de los caracteres que hay detrás de las
variaciones de las plantas. Concretamente, pensó que si los híbridos de la primera generación de
los cruzamientos entre líneas puras llevaban las dos alternativas -una dominante y otra recesiva-,
pero sin perderse ni mezclarse la alternativa recesiva, al cruzar estos híbridos con plantas de la
línea pura portadora de la alternativa recesiva, se originarían plantas que serían la mitad del tipo
dominante y la mitad del tipo recesivo. Y esto es lo que observaba efectivamente al cruzar, por
ejemplo, con la línea pura de semillas rugosas las hibridas de primera generación del cruzamiento
entre las líneas puras lisa y rugosa (en realidad este experimento lo llevó a cabo con plantas
híbridas de cruzamientos dihíbridos).

FASE 4: LA GENERALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS

Finalmente, y dentro de un pensamiento totalmente científico-moderno que trata de indagar en

la universalidad de las teorías científicas, Mendel intentó probar que su hipótesis se cumplía en
otras plantas, e incluso en animales. De hecho, obtuvo resultados similares a los obtenidos en
guisantes con otras leguminosas como el Phaseolus. Pero al seguir adelante falló. Eligió plantas
(Hieracium, una planta de la familia de las margaritas llamada vulgarmente vellosilla) o animales
(abejas) que, ahora se sabe, no tienen sistemas normales de reproducción sexual. Quizás por ello
su genial hipótesis de los caracteres o genes no fue aceptada cuando la publicó en 1856. Hubo
que esperar 34 años para que en un contexto científico propicio (una vez establecida la teoría
cromosómica de la herencia) se redescubrieran sus experimentos y para que su hipótesis se
confirmara y extendiera, sentando las bases para el nacimiento de la genética. Todo lo anterior
reivindica la figura de Mendel como gran científico, tal vez el primero moderno en el campo de la
Biología, por encima del posible y discutible “maquillaje” que pudo realizar, algo que nunca se ha
probado, en los números concretos de sus experimentos.

INICIAMOS LA IMPLEMENTACIÓN DE NUESTRA INDAGACIÓN

Materiales que ayuden aprobar nuestra hipótesis

• 50 frejoles amarillos

• 50 frejoles negros

• Hoja de reporte

• 2 envases del mismo tamaño (con tapa)

• Lapiceros • Calculadora

• Otros que consideramos de acuerdo a la hipótesis planteada.

Procedimientos: Simulación de cruces genéticos para comprobar la Segunda Ley de Mendel.

• Coloca en cada recipiente 50 frijoles de color amarillo (simbolizan el gen recesivo) y 50 frijoles de
color oscuro (gen dominante). Cada color representa un gen para el color en cualquier ser vivo de raza
pura. Tener en cuenta que cada frijol representa un gen para el color que manifiesta. • Los 100 frijoles
deben estar en un recipiente, mezclados.

• Deberás sacar un par de frijoles sin mirar directamente en el recipiente y los colocará en fila en tu
mesa. (te sugiero hacer una tabla con 50 espacios para colocarlos) • Luego colorea cada frijol, en tu
ficha de trabajo, según como hayan salido al azar.

• Al final de la actividad se habrán conformado 50 pares de frijoles.

Análisis de los resultados: Podríamos plantearnos las siguientes preguntas.

• ¿Cuántos frijoles manifiestan el gen del color dominante? Escribir en número y porcentaje.

• ¿Cuántos frijoles manifiestan el gen del color recesivo? Escribir en número y porcentaje.

• ¿En qué proporción se presentan los casos de la manifestación del gen oscuro (negro) sobre el claro
(amarillo)?

• ¿Por qué la diferencia en porcentaje, si mezclamos la misma cantidad de genes (frijoles) claros y
oscuros?

Elaboramos nuestras conclusiones

• Debes sustentar las características obtenidas en los hijos de la segunda generación,

fundamentando como agente causal a los genes. ¿Qué se deduce de esta actividad?

• Luego elaborarás un informe de los resultados de tu indagación y lo comunicarás a tus familiares y

miembros de tu comunidad

APLICAMOS LO APRENDIDO

PROBLEMATIZAMOS:

• ¿Qué factores interviene en la manifestación de los genes? (pregunta de indagación)

Toma en cuenta el concepto de gen: El gen es la unidad física básica de la herencia. Los genes se
transmiten de los padres a la descendencia y contienen la información necesaria para precisar sus
rasgos. Es la unidad molecular de la herencia genética, pues almacena la información genética y
permite transmitirla a la descendencia.

Pueden intervenir factores genéticos como

Genes: recesivos y dominantes o también sus caracteres ya sean recesivos, dominantes e híbridos.

Ambientales como condiciones climatológicas.

Ahora, planteamos nuestra HIPÓTESIS o respuesta probable a nuestra pregunta de indagación.

Recordemos que tiene que tener las dos variables en relación de causa – efecto:

Si se cruzan caracteres híbridos entonces se manifiestan los genes dominantes en una porción
3:1

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE INTERVINIENTES

(CAUSA) (EFECTO)
Factor genético: híbridos Manifestación de los genes Tipo de polinización
Anemófila, hidrófila, zoófila
DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN: es momento de probar nuestra hipótesis: si por
ejemplo queremos demostrar que al cruzar dos híbridos se manifestará el gen dominante, ¿cómo lo
haríamos? Nos pueden ayudar los procedimientos, materiales a utilizar, la información científica, etc.

Al realizar los cruces, coloca los frejoles en cada cuadrante y luego puedes colorear tu tablero o tomarle
una foto para que lo archives en tu informe de indagación. Luego debes verificar que sean 50 parejas. Ten
cuidado al realizar los cruces, de preferencia trabaja en una mesa para tener comodidad. Si en caso se
pierde algún frijol, tómalo en cuenta porque eso también sucede con nuestros genes cuando se pierde la
información, generando enfermedades hereditarias y7o mutaciones. Así que debes cuidarlos para que no
se produzca ninguna alteración

Genotipo: NN: 12 Nn:26 nn:12

Fenotipo:

Semillas negras: 38

Semillas amarillas: 12

Genotipo: NN: 12 Nn:26 nn:12

Fenotipo:

Semillas negras:38

Semillas amarillas:12
 Genotipo: NN: 10 Nn:30
nn:10

Fenotipo:

Semillas negras: 40

Semillas amarillas: 10

Genotipo: NN: 013 Nn:24 nn:13

Fenotipo:

Semillas negras:37

Semillas amarillas:13

% Proporción

Negra: 153 76.5% 3

Amarilla: 47 23.5% 1

Total de parejas :200 100%

GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E INFORMACIÓN: Es momento de llevar a cabo nuestros
procedimientos o estrategias que diseñamos para probar nuestra hipótesis. En una tabla recogemos
los datos obtenidos en nuestra indagación que nos llevará a realizar los análisis pertinentes con los
resultados obtenidos, recuerda que debes tomar en cuenta las preguntas: ¿Cómo se manifestaron los
genes en la simulación de cruces los cruces en base al carácter color de semilla? ¿Las semillas que
empleaste representan caracteres dominantes, recesivos, homocigotos, heterocigotos? ¿En qué
porcentaje se obtuvieron semillas homocigotas?

FACTORES GENÉTICOS MANIFESTACIÓN DE LOS GENES (Indicar

cantidades de parejas)
Color negro homocigoto (NN) 47 pares
Color negro heterocigoto (Nn) 106 pares
Color amarillo homocigoto (nn) 47 pares
Proporción de semillas negras y amarillas 76% semillas negras, 24% semillas amarillas

Con los datos recogidos. Vamos a graficar los resultados, para ello, colocamos la variable
independiente en el eje X y la variable dependiente en el eje Y
ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

En esta parte de tu indagación te puedes hacer las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos frijoles manifiestan el gen del color dominante? Escribir en número y porcentaje.

47 pares 23.5%

• ¿Cuántos frijoles manifiestan el gen del color recesivo? Escribir en número y porcentaje.

47 pares, 23.5%

• ¿En qué proporción se presentan los casos de la manifestación del gen oscuro (negro) sobre el
claro (amarillo)?

Se manifiesta en la ´proporción de 3:1

• ¿Por qué la diferencia en porcentaje, si mezclamos la misma cantidad de genes (frijoles) claros
y oscuros?

Por la manifestación de los dominantes ante los recesivos.

ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

• Si regreso las semillas al recipiente y realizo nuevamente mi experimentación: ¿Obtendré los

mismos resultados?

Exactamente los mismos no, pero parecidos es probable.

• Elaboramos nuestra conclusión o idea general a la que hemos llegado

Al realizar cuatro cruces entre dominantes (semillas negras) y recesivos ( semillas

amarillos)producto de un cruce entre líneas puras, obtenemos la proporción de 3:1 donde son los
caracteres dominantes quienes se anteponen, confirmando así la hipotesis

EVALUAMOS Y COMUNICAMOS EL PROCESO Y RESULTADO DE LA INDAGACIÓN

• ¿Qué conceptos apoyan nuestras conclusiones?

Seleccionando lo más importante de nuestra hipótesis, vemos que esto puede ser de ayuda con
el fin de poder entender el proceso de enfermedades hereditarias, ya que si los genes sufren lgun
tipo de alteración esto puede tener repercusiones en la descendencia.

• ¿Qué reajustes realizaste durante el proceso?

Trate de seguir todos los pasos, probablemente el único reajuste que realice fue en los materiales
ya que mis recipientes no tenían tapa.
• Consideramos los resultados de la indagación y seleccionamos lo más importante que sirva de apoyo
a nuestras recomendaciones para el cuidado y prevención de las enfermedades hereditarias. Tomando
en cuenta que, si los genes tienen alguna alteración, estos pueden heredarse en los descendientes.

Es importante comprender que tan solo una alteración en los genes puede tener consecuencias en
la formación de un nuevo ser.

Evaluamos nuestros aprendizajes