BASES BIOLOGICAS DE LA

CONDUCTA
HERENCIA
Herencia genética

 Es la trasmisión de las características anatómicas, fisiológicas, etc., de un ser vivo a sus

descendientes, a través del material genético contenido en el núcleo celular.
Herencia genética

 Es el conjunto de todos los caracteres

transmisibles, cuya información esta incluida
en los genes, recibe el nombre de genotipo.
 Su manifestación exterior en el aspecto del
individuo , en cambio, se denomina fenotipo.
Herencia genética

 El material hereditario es el componente de las células que otorga las características a

éstas, además de darles una actividad específica.
 En las células eucariotas, se ubica dentro del núcleo celular.
Genética

 Es la parte de la Biología que se ocupa del

estudio de la herencia biológica e intenta
explicar los mecanismos y circunstancias que
rigen la transmisión de caracteres de
generación en generación.
Gen

 Es el factor hereditario que controla un

carácter.
 Es el fragmento de ADN que contiene
información para un carácter.
Alelo o alelomorfo

 Son alternativas que puede poseer un gen y

que cambia aspectos de un mismo carácter.
 El alelo no es algo físico.
Homocigoto y Heterocigoto

HOMOCIGOTO HETEROCIGOTO
 Son dos alelos iguales para un mismo carácter  Son dos alelos distintos para un mismo
y el individuo se dice que es de raza pura. carácter. Se dice que el individuo es híbrido.
Genotipo y Fenotipo
GENOTIPO
 Es el conjunto de factores hereditarios que
posee un individuo(es el conjunto de genes).
FENOTIPO
 Es el conjunto de caracteres hereditario que se
expresan externamente (es la manera de
manera de manifestarse el genotipo, después
de haber actuado sobre él los factores
medioambientales).
Locus

 Es el lugar que ocupa cada gen en el cromosoma.

 Cada uno de los cromosomas de los individuos de una misma especie presenta el mismo
número de genes y ocupan la misma posición dentro del cromosoma.
Gregor Mendel

 Fue un monje austriaco que en el siglo XIX

estableció las leyes básicas de la herencia
genética mucho antes de que el término ¨gen¨
fuera acuñado.
 En la huerta del monasterio, Mendel llevó a
acabo miles de cruces con distintas variedades
de la planta del guisante.
 Mendel explicó sus resultados describiendo
las dos leyes de la herencia genética que
introdujeron la idea de los rasgos dominantes
y los recesivos.
Primera Ley de Mendel

 A esta ley se le llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera

generación (F1), y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura,
ambos homocigotos, para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera
generación son iguales. Los individuos de esta primera generación filial (F1) son
heterocigóticos o híbridos, pues sus genes alelos llevan información de las dos razas puras
u homocigóticas: la dominante, que se manifiesta, y la recesiva, que no lo hace.. Mendel
llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura de plantas de guisantes que
producían las semillas amarillas y con una variedad que producía las semillas verdes. Al
hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre plantas con semillas amarillas.
Segunda Ley de Mendel

 A la segunda ley de Mendel también se le llama de la separación o disyunción de los

alelos. Experimento de Mendel. Mendel tomó plantas procedentes de las semillas de la
primera generación (F1) del experimento anterior y las polinizó entre sí. Del cruce obtuvo
semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la figura. Así pues, aunque el
alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber desaparecido en la
primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunda generación. Los dos
alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera
generación filial, no se han mezclado ni han desaparecido , simplemente ocurría que se
manifestaba sólo uno de los dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo y genotipo Aa,
forme los gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto sólo habrá uno
de los alelos y así puede explicarse los resultados obtenidos.
Retrocruzamiento

 Retrocruzamiento de prueba.
 En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia
aparente entre los individuos heterocigóticos(Aa) y los homocigóticos (AA), pues ambos
individuos presentarían un fenotipo amarillo. La prueba del retrocruzamiento, o
simplemente cruzamiento prueba, sirve para diferenciar el individuo homo- del
heterocigótico. Consiste en cruzar el fenotipo dominante con la variedad homocigótica
recesiva (aa). - Si es homocigótico, toda la descendencia será igual, en este caso se
cumple la primera Ley de Mendel. - Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a
aparecer el carácter recesivo en una proporción del 50%.
Tercera Ley de Mendel

 Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace

referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se
transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro
carácter.
Experimento de Mendel

 Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde
y rugosa ( Homocigóticas ambas para los dos caracteres).Las semillas obtenidas en este
cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno
de los caracteres considerados , y revelándonos también que los alelos dominantes para
esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa. Las plantas
obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).Estas plantas de la F1 se cruzan
entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de las plantas. Se puede
apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de
otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y
otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían dado ni en la generación
parental (P), ni en la filial primera (F1).Asimismo, los resultados obtenidos para cada uno
de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley.
Genética de la Herencia

 Trata sobre aspectos teóricos relacionados con

G. J. Mendel y sus leyes, la teoría
cromosómica de la herencia, el mendelismo
complejo y las mutaciones. Está dividido en
tres grandes secciones: teoría, actividades y
otros. Los contenidos están acompañados de
fotos, dibujos, ejemplos y cuestiones. Las
actividades constan de problemas de genética,
varios experimentos, una selección de textos
científicos, juegos y un cuestionario de
autoevaluación. Los problemas de genética
incluyen el enunciado, la forma de resolverlos
y el resultado. Como material complementario
se ofrece un glosario, un mapa conceptual y
varias tablas con información relacionada con
la genética.
Genética conductual

 Es una ciencia que estudia cómo nuestros

genes influyen en el comportamiento y en el
desarrollo de nuestros rasgos psicológicos y
conductuales.
Genética conductual

 Hoy en día sabemos que la gran mayoría de los comportamientos estudiados en psicología
se ven afectados por la genética particular del individuo en cuestión, por lo que no
interesa tanto saber si los genes son importantes o no, sino más bien estudiar en qué
medida afectan a una conducta específica.
 En este sentido, la genética conductual trata de responder a preguntas como: ¿De qué
manera interaccionan genes y entorno para influir en las conductas? ¿Qué genes
específicos son los responsables? ¿Cuál es su mecanismo de acción? El campo de esta
disciplina avanza rápidamente, ya que cada vez tenemos mejores medios tecnológicos
para observar y estudiar a fondo los genes que intervienen en cada comportamiento.
Evolución

 Es el conjunto de cambios en caracteres

fenotípicos y genéticos de poblaciones
biológicas a través de generaciones
¿Cuáles son las teorías que explican la
evolución?

 Teoría de las características adquiridas

 Jean-Baptiste Lamarck supuso que las
características adquiridas a lo largo de la
existencia de un individuo serían también
caracteres de su descendencia, otorgándole un
rol muy importante a lo que conocemos como
herencia. El hábito, como el caso de las
primeras jirafas estirando su cuello para
conseguir el alimento, termina predominando
en la especie toda.
¿Cuáles son las teorías que explican la
evolución?

 Teoría de las mutaciones

 Gregor Mendel propuso una teoría muy fuerte

respecto a esa herencia, diferenciando los genes
recesivos de los dominantes. De este modo es como
comenzó a tomar fuerza la teoría de las mutaciones.
Con este término se habla de los cambios permanentes
en el material genético de una célula, que pueden
ocurrir por acción de agentes mutagénicos o bien por
errores en la copia del material genético durante los
procesos de división celular. Se creyó que las
mutaciones introducen nuevas especies, siendo la
fuente por excelencia de la evolución.
¿Cuáles son las teorías que explican la
evolución?

 Religión

 La religión ha tenido durante siglos una posición

en contra de todas las teorías evolutivas. La
primera respuesta ha sido siempre el
creacionismo, la interpretación directa de la Biblia
que explica el origen de las especies a través de
Dios o una figura similar que los crea. Con el
correr del tiempo y la evidencia cada vez más
fuerte de la evolución, los científicos religiosos se
fueron alejando de esa doctrina categóricamente
creacionista.
¿Cuáles son las teorías que explican la
evolución?

 Teoría de la Evolución de Darwin

 La teoría que obtuvo más consenso dentro de la comunidad

científica fue la de Charles Darwin, que habla de la selección
natural entre los organismos vivos, ya que la mayoría no logra
sobrevivir. Las consecuencias de esta selección son de
adaptación y diversificación, y una lucha constante de las
especies en las que solo sobrevivirá el más fuerte. Esta
posición luego fue complementada por Wallace, quien aportó
la cuestión de la dinámica de esos cambios y del antepasado
común a todas las especies. La combinación de estas dos
posiciones es, sin duda, la consensuada por la mayoría de la
comunidad científica hoy en día, por lo completa que resulta
en la explicación de los procesos que atravesaron todas las
especies.
Antecedentes históricos

 La genética de la conducta o, al menos, el estudio de

la relación entre el comportamiento y la genética, ha
sido objeto de interés de numerosos investigadores
desde finales del S.XIX.

 Fue el polímata inglés, Francis Galton (primo de

Charles Darwin), el pionero en la investigación con
gemelos y en el uso de muchos de los métodos
estadísticos de análisis que se utilizan actualmente.
Este científico llevó a cabo los primeros estudios
sistemáticos con familias, demostrando cómo ciertos
rasgos comportamentales podían transmitirse y
heredarse de padres a hijos.
Antecedentes históricos

 En los años 60, diversas publicaciones basadas

en estudios de gemelos y adopción pusieron
encima de la mesa la importancia de los
factores genéticos con relación al coeficiente
de inteligencia y algunas patologías
psiquiátricas como la esquizofrenia. La
polémica surgida a raíz de los artículos
publicados por el psicólogo Arthur Jensen,
quien sugirió que las diferencias en inteligencia
estaban mediadas por la raza, sirvió también
como acicate para que la genética conductual
siguiera desarrollándose como disciplina.
Antecedentes históricos

 Pasados los años más polémicos, la disciplina

pasó de estudiar las diferencias raciales a
centrarse en la influencia de los factores
genéticos en las diferencias individuales
basadas en constructos como la personalidad,
las capacidades cognitivas o la psicopatología.
Ya en los años 80, la genética conductual se
estableció como disciplina científica en toda
regla, y la comunidad científica apoyó la
importancia de la herencia en la explicación
de los niveles de inteligencia, medida con un
indicador como el coeficiente intelectual.
Antecedentes históricos

 En la actualidad, las investigaciones

científicas relacionadas con la genética
conductual cada vez son más abundantes,
gracias al trabajo de multitud de científicos
coordinados en proyectos como el Proyecto
Genoma Humano, en el que durante quince
años se investigó la secuencia de pares de
bases químicas que componen el ADN y se
identificaron cerca de 25.000 genes del
genoma humano.
Antecedentes históricos

 Robert Plomin, uno de los genetistas más

destacados, ha sugerido que en los próximos
años se identificarán los genes responsables de
la heredabilidad de la conducta y podremos
empezar a trazar las rutas que van de los genes
al cerebro, y del cerebro a la conducta.
Además, el científico insiste en que la
genética de la conducta es la disciplina
científica que mejor interpreta la importancia
del ambiente a la hora de explicar las
diferencias individuales.
Métodos de estudio

 En la genética conductual, los métodos genéticos cuantitativos se utilizan para

estimar el efecto neto de los factores genéticos y ambientales en las diferencias
individuales en cualquier rasgo complejo, incluidos los rasgos comportamentales.
Además, los métodos genéticos moleculares se emplean para identificar los genes
específicos que son responsables de una determinada influencia genética.

 La investigación se realiza tanto en animales como en humanos; sin embargo, los estudios
que utilizan modelos animales tienden a proporcionar datos más precisos que las
investigaciones realizadas en humanos, ya que tanto los genes como el medio ambiente
pueden manipularse y controlarse en laboratorio.
Métodos de estudio

 Debido a la imposibilidad de manipular los

genes y el entorno en investigación con
humanos, se suelen usar dos métodos
cuasiexperimentales para detectar la influencia
genética en las diferencias individuales en
rasgos comportamentales; el método de los
gemelos, basado en la comparación de
gemelos monocigóticos (son genéticamente
idénticos entre sí y provienen del mismo
óvulo) y dicigóticos (se desarrollaron a partir
de dos óvulos fertilizados al mismo tiempo).
Métodos de estudio

 En los estudios de gemelos, si estos son monocigóticos son significativamente más

similares que los dicigóticos significa que los genes juegan un papel determinante en el
rasgo comportamental; es decir, en la medida en que la variabilidad conductual es causada
por factores ambientales, los gemelos dicigóticos deben ser tan similares para el rasgo en
cuestión como los gemelos monocigóticos, ya que ambos tipos de gemelos son criados
por los mismos padres en el mismo lugar y al mismo tiempo. . Otro método de estudio es
el de adopción, en el que se realiza un diseño cuasiexperimental basado en que los niños
adoptados son separados tempranamente de sus padres biológicos, por lo que es posible
estudiar los efectos por separado de la naturaleza y la crianza. Uno de los estudios más
destacados se llevó a cabo en 1966 por el genetista Leonard Heston, demostrando que
los niños adoptados lejos de sus madres biológicas esquizofrénicas tenían la misma
posibilidad de desarrollar la enfermedad (alrededor del 10%) que los niños criados por sus
madres biológicas con esquizofrenia.
Principales hallazgos científicos
Todos los rasgos psicológicos muestran una
influencia genética significativa
 Los rasgos psicológicos han mostrado de
forma consistente una influencia genética
significativa en los estudios realizados, lo que
ha llevado a que se describa la primera “ley”
de la genética del comportamiento.
No existe ningún rasgo 100% heredable
 Aunque las estimaciones de heredabilidad son
significativamente mayores que 0%, también
son significativamente menores que 100%.
Los porcentajes de heredabilidad son
importantes, generalmente de entre el 30-50%,
pero muy lejos del 100%.
Principales hallazgos científicos
La heredabilidad es causada por el efecto pequeño
de muchos genes
 Los estudios científicos demuestran que son
muchos los genes que afectan a rasgos
complejos, como ocurre con el
comportamiento. Si solo unos pocos genes
fueran responsables de la heredabilidad de un
rasgo, las líneas seleccionadas se separarían
después de algunas generaciones y no
divergirían más en las siguientes generaciones.
La heredabilidad de la inteligencia aumenta a lo
largo del desarrollo
 En numerosas investigaciones se ha
comprobado que la heredabilidad de la
inteligencia (de forma consistente durante más
de tres décadas) aumenta linealmente a lo
largo de la vida. Un hallazgo realizado en
análisis longitudinales y transversales, así
como en estudios de adopción y gemelos.
Principales hallazgos científicos

 La mayoría de los efectos del ambiente no son compartidos por niños que crecen en
la misma familia
 Aunque, a priori, podría parecer que crecer en la misma familia hace que los hermanos
sean psicológicamente similares, lo cierto es que en la mayoría de las dimensiones del
comportamiento y en el desarrollo de trastornos psicológicos, es la genética la
responsable de la similitud entre hermanos.

 Aunque los efectos ambientales pueden tener una influencia importante, éstos no
desencadenan que los hermanos que crecen en la misma familia sean parecidos en sus
rasgos comportamentales.
BASES BIOLOGICAS DE LA
CONDUCTA
EVOLUCIÓN Y CONDUCTA ANIMAL
¿Qué esta haciendo este elefante?
Conducta animal

 ¿Has visto a un perro sentarse cuando se lo ordenan? ¿Alguna vez has visto a un gato
tratar de atrapar un ratón? Estos son sólo dos ejemplos de las muchas conductas de los
animales. La conducta animal incluye todas las formas en que los animales interactúan
entre ellos y con el entorno.
Etología

 Rama de la biología que estudia la conducta

animal.
 Los etólogos normalmente estudian como los
animales se comportan en su entorno natural,
en vez de un laboratorio. Generalmente tratan
de responder cuatro preguntas básicas sobre
las conductas observadas:
Evolución de la conducta animal

 En la medida que las conductas son controladas por los genes, estas pueden evolucionar
por selección natural.
 Si las conductas mejoran la aptitud , tienden a hacerse más comunes con el tiempo.
 Si reducen la aptitud, tienden a ser menos comunes.
 Conceptos

Conducta Conducta
Conducta Instinto
Innata Adquirida

Significación
Evolución Causa Ontogenia
Adaptativa
Conducta

 Es la respuesta a diversos estímulos, dicho de

otra forma es el movimiento o reacción de
cierto individuo que depende principalmente
de lo que ocurre en su ambiente lo que va
generando diversos estimulo lo que
desencadena una respuesta de cierto tipo y de
cierta forma dependiendo de lo que estos
estímulos provoquen en el individuo.
Instinto

 Se definiría como impulso natural, innato e

irracional, que se trasmite genéricamente dentro
de una especie, el cual hace reaccionar de una
determinada manera a un estimulo especifico; en
definitiva es una pauta hereditaria, cuya finalidad
adaptativa "escribe" en los genes de los individuos
ciertos patrones de comportamiento los cuales
necesitan de un largo y complejo proceso antes de
desarrollarse y manifestarse dentro de una especie,
pero que luego de aprendido se volverá un patrón
genético heredable en el tiempo si es que este es
necesario para la supervivencia o adaptación de
una especie
Conducta Innata

 Corresponde a un factor de origen genético,

hereditario o de nacimiento, el cual no se ha
visto afectado por la influencia del ambiente,
no requiere de aprendizaje ni experiencia
previa para que se desarrolle, aun cuando son
pautas fijas e invariables en el tiempo las que
van definiendo a una especie, por otro lado
suele ser una reacción especifica la cual solo
responde a determinados y muy detallados
estímulos.
Conducta Adquirida

 A diferencia de la forma innata, es necesario un

aprendizaje previo, es decir, es necesario que un
individuo se enfrente primeramente a cierto
estimulo, antes de presentar este tipo de conducta,
que esta estrechamente relacionada con la
memoria ya que implica una retención, aun
cuando esta se presente incluso en forma vestigial
dentro de la capacidad del individuo. Se le llama
adquirida porque entre un primer y segundo
contacto con un mismo estimulo la conducta se ha
modificado y puede seguirse modificando
dependiendo de cuantas veces el individuo se vea
enfrentado al mismo a lo largo del tiempo.
Significación Adaptativa (adaptación)

 Se consideraría como la importancia que tiene

el desarrollo de una determinada conducta para
una especie, para que esta pueda sobrevivir a
los cambios que va sufriendo el ambiente en el
que esta se desarrolla, también es la forma en
que por determinada ganancia o perdida de
habilidades y reacciones se determine la
supervivencia o extinción de una especie.
 La adaptación biológica de los seres vivos en
la cual desarrollan los seres vivos la capacidad
de sobrevivir en un entorno diferente,
dependiendo de sus estrategias o características
físicas para sobrevivir.
Evolución

 Se definiría como la "Historia " evolutiva de

dicha conducta, el momento aproximado en el
que comenzó a gestarse, las razones probables
de las cuales se desarrollo, a demás de los
orígenes filogeneticos que esta pudiese tener, la
importancia que tuvo en ese preciso instante
para la supervivencia de la especie y como esta
se ha ido modificando a través de las
generaciones, así como también las partes que
han permanecido inmutables a través del tiempo.
 La evolución biológica es el conjunto de
cambios en caracteres fenotípicos y genéticos de
poblaciones biológicas a través de generaciones
Causa

 Son las razones exactas del porque se

desarrollo una conducta, esto se obtiene luego
de una investigación exhaustiva, ya que como
cada individuo actúa de manera diferente hay
que observar las causas y efectos comunes
para poder obtener una causa "universal" que
englobe a todas las posibles causas que lleven
a una especie a una misma reacción aunque
esta se manifieste de forma diversa, algunos
también incluyen un estudio mas profundo a
nivel neuronal y como influyen los estímulos a
nivel cerebral y las diversas reacciones que se
producen dentro de este.
Ontogenia

 Es una rama de la biología que describe el

desarrollo de un organismo, desde la
fecundación por la fusión de los gametos
masculino y femenino para la conformación
de un cigoto durante reproducción sexual
hasta su senescencia, pasando por la forma
adulta.
¿Qué es la sociobiología?

 Es la rama de la biología que estudia la

explicación del comportamiento social en
todas las especies.
Determinismo Biológico

 El ambiente no influye en los procesos

controlados por los genes.
Teoría del gen egoísta

 Es en los genes en los que actúa la evolución y

no en los individuos.
 Se le llama gen egoísta para explicar que la
capacidad para que un gen prospere depende
de su capacidad para adecuarse al medio.
¿Qué hay de cierto en esta postura?

 Las leyes biológicas son todos aquellos

fenómenos que se producen en la naturaleza
de forma repetitiva, con unos criterios precisos
y observables.
¿Qué es el conflicto social?

 Es un proceso social en donde dos o más

entidades están unidas por alguna forma de
antagonismo para una relación psicológica
social o también en una forma de interacción
social.
Teorías sobre el origen del conflicto
TEORIA DE SIMMER-COSPEL
 El conflicto sirve para mantener la identidad y
limites en la sociedad.
 El conflicto con otros grupos contribuye al
establecimiento de la identidad de los mismos.
 Los sistemas sociales establecen instituciones
que sirven para drenar la hostilidad y los
sentimientos agresivos.
TEORIA NEO-MARXISTA
 Los conflictos de intereses son endémicos en la
vida social.
 El poder es distribuido entre los grupos e
individuos de la sociedad.
 El orden social es logrado a través de reglas y
éstas a su vez mediante sanciones.
 Los cambios sociales ocurren por las acciones y
de ellas se obtienen beneficios y que acumulan
el poder.
 Tipos de comportamiento agresivo

DEFENSIVA TERRITORIAL COMPETITIVA POR PREDATORIA

FRUSTRACIÓ
N