PLAN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA 2022

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre: Exequial Matías Navarro Labra Edad: 11 años

Fecha de Nacimiento: 07-05-2010.

Fecha de Evaluación (s): 31/03/2022

Diagnóstico/s Fonoaudiológico/s: Trastorno del Lenguaje asociado a D.I leve,

según criterios diagnósticos del manual DSM-V; Trastorno de los sonidos del habla
(TSH) de tipo fonético, del fonema /rr/ (Susanibar, Dioses & Castillo 2016)

Severidad: Leve Moderado Severo Profundo

Pronóstico: FAVORABLE

l. Propósito, criterio y/o modelo de intervención:

a.Propósito: Exequiel incrementará habilidades lingüísticas comunicativas que le permitan
satisfacer sus necesidades en los diversos contextos en los que se desenvuelve

b.Modelo: Híbrido según Rhea Paul.

c.Criterio: Funcional

ll. Objetivos generales:

1. Exequiel aumentará sus procesos cognitivos básicos para que logre cumplir OA en el
aula.

2. Exequiel incrementará habilidades semánticas a nivel comprensivo y expresivo para su

diario vivir en los distintos contextos en los que se desenvuelve el 80% del tiempo en un
periodo de 2 meses.

3. Exequiel potenciará sus habilidades de conciencia fonológica para su diario vivir en

diferentes contextos el 100% del tiempo en un período de 8 semanas.
 4. Exequiel potenciará su desempeño morfosintáctico en
vertiente comprensiva y expresiva para su diario vivir en los
distintos contextos en los que se desenvuelve

5. Exequiel incrementará sus habilidades discursivas de macroestructura para su diario vivir

en el contexto escolar para que logre cumplir OA en el aula

lll. Objetivos específicos:

1.1 Exequiel mantendrá su atención en las actividades dadas por el terapeuta durante al
menos 10 minutos con momentos de descanso a lo largo de c/ actividad

1.2 Exequiel focalizará su atención en los estímulos entregados por el terapeuta durante
toda la sesión.

2.1 Exequiel logrará mencionar 8 de 10 elementos pertenecientes a categorías

semicomplejas y complejas mediante actividad lúdica de fluidez léxica

2.2 Exequiel observará imágenes que se le presenten e identificará en un 80% cuál es la

semejanza, diferencia o característica que más representa a los elementos que se muestran
en cada diapositiva mediante actividad con ppt interactivo.

2.3 Exequiel logrará explicar en un 80% el significado de distintas oraciones en lenguaje

figurado mediante preguntas dichas por el terapeuta.

3.1 Exequiel logrará segmentar palabras trisilábicas, polisilábicas 12/15 veces mediante
actividad guiada por el terapeuta.

3.2 Exequiel logrará contar el número de sílabas de palabras trisilábicas, polisilábicas 12/15
veces mediante actividad guiada por el terapeuta.

3.3 Exequiel identificará y nombrará la sílaba inicial en 10 de 10 ocasiones, mediante

actividad lúdica creada por terapeuta

4.1 Exequiel producirá oraciones simples con sujeto explícito, verbo en tiempo presente,
objeto directo y complemento circunstancial de lugar un 80% de veces de un total de 10
estímulos, mediante la actividad lúdica

4.2 Exequiel producirá 8 de 10 oraciones simples con sujeto explícito, verbo en tiempo
presente, objeto directo y complemento circunstancial de compañía, mediante la actividad
lúdica.

5.1 Exequiel logrará describir todas las características físicas del personaje principal y de
los personajes secundarios, mediante una recreación con títeres

5.2 Exequiel narrará y creará una historia presentando inicio desarrollo y cierre por medio
de actividad didáctica con ppt interactivo guiada por el terapeuta
 lV. Sugerencias:

1. Trabajar la fluidez léxica, mediante actividades breves y espontáneas donde se estimule

el vocabulario de Exequiel por medio del juego, donde él tendrá que mencionar la mayor
cantidad de palabras en 1 minuto

2.Trabajar la macroestructura de Exequiel a nivel de discurso narrativo, por medio de

videos/cortometrajes con temas de su interés, donde luego tendrá que realizar un recontado
de lo que está viendo, mencionando personajes, contexto, problema y solución.

V. Derivaciones:

1. Educadora diferencial: Para un apoyo pedagógico en relación al trastorno

específico del lenguaje.

2. Psicólogo → en relación a las dificultades del manejo de la conducta.