USAER No.

55
C.C.T 15FUA0525M
ESCUELA DE APOYO: J.N. PAULO FREIRE.

PLANEACION DUA

Nombre de la situación didáctica: “Mi ubicación espacial: manos arriba, manos abajo”….
2º A Y B.
Campo de Formación académica Aprendizaje Esperado Organizador Organizador Curricular 2
Curricular 1
Pensamiento Matemático Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la Forma, espacio Ubicación espacial
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. y medida
Objetivo de aprendizaje: Que los alumnos refuercen las nociones de ubicación espacial de orientación (delante de, atrás de, debajo de, arriba de,), proximidad (cerca de, lejos de),
interioridad (dentro de, fuera de) y direccionalidad (hacia…”, desde., hasta) en relación con la ubicación del alumno y de otros objetos a través del juego se proponen actividades
que apoyaran el desarrollo de la ubicación espacial acompañada de actividad física.

Materiales
Inicio: Desarrollo: Cierre:
*Video de en la canción “Arriba, abajo, *Mesa de trabajo *Video cuento para jugar “un día en la granja
https://www.youtube.com/watch? *Objetos y materiales concretos que hay dentro del salón https://www.youtube.com/watch?v=eY1I1TQPZ9k
v=XKPDCvT0RLE Izquierda, derecha”. *Lámina didáctica “Donde esta” *Imágenes con palitos
*Pelotas *Álbum preescolar lamina “gana quien lo encuentra” *Rompecabezas de la imagen de un burrito
*Gis *Crayolas *Papel crepe
* Listón *Copia *Cartulina
*Tijeras *Resistol
*Resistol *Pizarrón
*Bufanda o pañuelo
 INICIO:
*Iniciar la actividad motivando a los alumnos a participar en la canción “Arriba, abajo, izquierda, derecha”.
https://www.youtube.com/watch?v=XKPDCvT0RLE
Antes de comenzar se les entregara una pulsera de listón e indicar que se la colocaran en la mano derecha para identificar su
lateralidad. Ahora si es turno de escuchar la canción e invitar a que realicen los movimientos que indica la canción, al término
jugaremos al juego de “Pelota movediza”: Se le dará
al niño una pelota y se irá indicando la ubicación o parte del cuerpo donde colocará la pelota por ejemplo: “pon la pelota
arriba, coloca la pelota abajo, coloca la pelota a un lado , al otro lado, coloca la pelota entre las piernas, debajo de los brazos,
delante de ti, detrás de ti, etc.”, se puede improvisar e ir subiendo la dificultad conforme el niño realice cada acción que se le
haya mencionado con anterioridad.
*Salir al patio y Jugar al juego de “Mar o tierra” el juego consiste en dibujar una línea horizontal en el piso , sobre la cual se
pararán los jugadores, se elige a un jugador quien dará las indicaciones mar o tierra, haciendo la aclaración que adelante es mar
y atrás es tierra, a cada indicación los jugadores deberán ubicarse dependiendo de la palabra que escuchen , mar hacia delante
de la línea o tierra hacia atrás de la línea (esto se explica a los alumnos antes de iniciar el juego). Se puede decir 2 veces la
misma indicación mar, mar o tierra tierra y los jugadores mantenerse en el lugar, el jugador que se equivoque será quien de las
indicaciones. Ahora si a jugar se ha dicho.

DESARROLLO:
Poniendo las cosas en su lugar. Este juego consistirá en que el niño ejecute expresiones en las que se usan relaciones
espaciales En una mesita colocar varios objetos que hay dentro del salón: pueden ser juguetes, material concreto, cuentos, , etc.
Decir al alumno que deberá ir colocando los objetos en el lugar que se le vaya diciendo. Dentro de las expresiones de
Secuencia didáctica ubicación puede decir: coloca este juguete “arriba de” …. la mesa, coloca este cuento “debajo de” ……. la silla, coloca la
pelota “atrás de” ……la puerta, coloca la lapicera “delante de” ……… la maestra, coloca este cuaderno “adentro de” …… la
mochila Posteriormente podremos pedir: coloca el juguete “dentro de” ……. la caja que está “debajo de” ……. la mesa.
Cambio de roles. Ahora pedirle al alumno que tome un objeto de la mesita y sea el, quien indique donde se colocaran los
objetos, para hacerlo debe de usar las expresiones “Arriba de” “debajo de” “atrás de” “delante de” etc.

* Mostrar la lámina didáctica ¿Dónde está? En la cual los niños localizaran objetos, por ejemplo, pueden localizar: el avión
que esta “cerca de”…. un barco, los libros que están “sobre de”……la mesa o contestar preguntas: ¿Cuáles son los
instrumentos musicales que están” dentro de”…… un bote? El cuadro esta….arriba dela vaca, etc.
*Solicitar su álbum de preescolar, mostrar la imagen de la lámina “Gana el que lo encuentra” la cual los alumnos deberán
buscar, una vez localizada la página observar la lámina y cuestionar sobre lo siguiente: está encima de la estufa… la olla, esta
adelante del sillón… la mesa, que hay adentro del lavabo, que hay arriba de los platos…. Los cuchillos… etc... y solicitar que
tachen o encierren de acuerdo a su respuesta.

*Están listos para seguir trabajando? Es momento de compartir una copia a cada alumno en la cual se les dará la siguiente
indicación: Recortar las imágenes que están de lado izquierdo, una vez que todos terminaron de recortar, escucharan las
indicaciones y cada uno ira realizando lo que se indique: 1 Coloca el elefante en el cuadrado del centro. 2 Coloca el pingüino a
la derecha del elefante. 3. Arriba del pingüino pon la abeja, 4. A la izquierda de la abeja coloca el mono. 5. Debajo del elefante
pon el flamenco.
CIERRE:

*Presentar el video: Ubicación espacial para niños de preescolar. Cuento para jugar “Un día en la granja”
https://www.youtube.com/watch?v=eY1I1TQPZ9k en el cual atenderemos las indicaciones que allí se mencionan: Cuando
escuches a una vaca te pondrás debajo de la mesa, cuando escuches un burro te pondrás delante de una silla, cuando escuches
un puerco te subirás encima de una silla, cuando escuches los pájaros levanta las manos hacia arriba, cuando escuches a los
gallos párate a un lado de una persona, cuando escuches al perro coloca un paso enfrente de ti, cuando escuches la gatita agita
tu mano derecha, cuando escuches a la cabra ponte atrás de una persona, cuando escuches a un guajolote ponte enfrente de una
persona y cuando escuches a los grillos agitaras tu pie izquierdo. Y como apoyo para lograr mejor comprensión, cada que se
mencionen los animales mostrar la imagen de caja animal, con un palito, antes de comenzar con el cuento practicar varias veces
lo que se hará cada que se escuche el animalito. Estamos listos!!! Comenzamos!!…… Al término cuestionar que indicaciones
solicitaba el video.

* Y para finalizar las actividades Jugaremos a “Ponle la cola al burrito”. Primero, vamos a elaborar el material: - A cada
alumno se le repartirán una pieza para armar un rompecabezas de un burrito (sin cola) y lo pegaran en una cartulina. . - Y
también elaboraran cada uno con el material de su elección, una colita para el burrito: -Ahora jugar a ponerle la cola al
burrito. El juego consiste en lo siguiente: 1.Se pega en el pizarrón la imagen del burrito armado (al que le falta la cola). La
imagen deberá estar a la altura de la mano del alumno (a). 2 .Por turnos, a cada jugador se le van a vendar los ojos, asegurarse
de que no vea. 3 .Colocar al jugador con los ojos vendados en la línea de salida, la cual debe estar en línea recta y al menos a
dos metros de distancia del pizarrón. Este jugador deberá llevar en la mano la cola del burrito. El participante deberá intentar
colocar la cola en el burrito. Los demás jugadores deben darle instrucciones para que ponga la cola al burrito. Utilizar las
siguientes indicaciones: El jugador debe seguir las instrucciones (sin quitarse la venda de los ojos) y colocar la cola donde las
voces de los otros participantes se lo indiquen. El jugador que consigue colocar la cola en el lugar correcto, o lo más cercano
posible, ¡Gana! Importante: Asegurarse de que los alumnos participe en ambas posiciones del juego: en dar instrucciones y en
recibirlas (al poner la cola al burrito).
Realizar al alumno las siguientes preguntas: ¿Lograste ponerle la cola al burro?, ¿Tuviste problemas para seguir las
indicaciones que se te daban? ¿Cuándo te toco dar las instrucciones, el que las recibió pudo ponerle la cola al burro.
 ¿Dónde están? Se les compartirá una hoja de verificación como evaluación, en la cual los niños observaran la imagen y
Evaluaciòn seguirán las siguientes indicaciones: Tacha el gato que está dentro del círculo, encierra el pájaro que está arriba del árbol,
colorea de amarillo los hongos que están debajo del árbol, colorea de café la ardilla que está a la derecha del árbol.

*Al final cada alumno realizara una breve explicación de lo que se trabajó durante la sesión, tomando en cuenta lo siguiente:
(Autoevaluación)
-¿Que aprendiste?
-¿Qué se te dificulto?
¿Qué te gusto más?
Dibujar lo que más les gusto.
Anotar las aportaciones de los alumnos por medio de un cuadro.

Ítems de los principios del DUA

Presentación Expresión Motivación.
* Canción * Explicación de lo que se trabajó durante la sesión a * Canción “Arriba, abajo, izquierda, derecha”
*Juegos través de un cuadro de recuperación. * juego de “Pelota movediza”
*Expresiones a través de relaciones espaciales. *Dibujo acerca de lo que más les gusto de la sesión. * juego de “Mar o tierra”
*Láminas *Juego “Ponle la cola al burrito”.
*Video Cuento para jugar “Un día en la granja.
ANEXOS
*

Tacha el gato que está dentro del círculo.

*Encierra el pájaro que está arriba del árbol.

*Colorea de amarillo los hongos que están debajo del árbol.

*Colorea de café la ardilla que está a la derecha del árbol.