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Escuela Normal de Atizapn de Zaragoza

Jardn de nios: Horacio Ziga Grupo: 3 C Actividad: Qu sigue? Da: 19 de Marzo del 2013 Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes Esperados: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, Espacio y Medida Propsito Fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entres los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

Conocimiento Identifica regularidades

Habilidad / Destreza Predice que sigue en los patrones

Actitud Respeta las opiniones de los dems

Nios Focalizados: Jaime, Daphne, Dali

Adecuacin Curricular Secuencia de Actividades INICIO: Se les mostrara un ejemplo de un patrn de figuras geomtricas, se les preguntara Sabes que es un patrn? Desarrollo: Se les pondr otro patrn pero con figuras faltantes y ellos tendr que decir que figura sigue, el tamao y el color. Se les dar una hoja con un patrn e individualmente harn las figuras que falten. Cierre: Se les preguntara: Qu aprendimos hoy? Qu es un patrn? Tiempo: 30 minutos Materiales: Ejemplo de un patrn, hojas con diferentes patrones, plumones, lpices. Evaluacin: Qu actitud tiene durante la actividad? Identifica la secuencia del patrn Realiza la actividad individual de manera correcta

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Jardn de nios: Horacio Ziga Grupo: 3 C Actividad: Busquemos las figuras Da: 20 de Marzo del 2013 Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes Esperados: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, Espacio y Medida Propsito Fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entres los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

Conocimiento Identifica regularidades

Habilidad / Destreza Predice que sigue en los patrones

Actitud Respeta las opiniones de los dems

Nios Focalizados: Jaime, Daphne, Dali

Adecuacin Curricular Secuencia de Actividades INICIO: Se les dir que el patrn que hicimos ayer se desacomodo y que perd las figuras en toda la escuela, se harn 3 equipos para salir a buscar las figuras. Desarrollo: Cada equipo tendr una cartulina, con el mismo patrn de la clase pasada esperando que ellos lo recuerden, los alumnos saldrn a buscar las figuras en toda la escuela, y las irn poniendo en su cartulina Cierre: cada equipo pasara a explicar porque puso as las figuras, Cmo es que se organizaron para salir a buscar las figuras? Y si les cost trabaja acomodarlas de acuerdo al patrn de si equipo. Tiempo: 50 minutos Materiales: cartulinas, figuras geomtricas. Evaluacin: Qu actitud tiene durante la actividad? Identifica la secuencia del patrn Completa la cartulina con el patrn Expresa como es que logro o no completar el patrn

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Jardn de nios: Horacio Ziga Grupo: 3 C Actividad: Hagamos un mantel Da: 21 de Marzo del 2013 Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes Esperados: Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica. Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, Espacio y Medida Propsito Fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entres los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

Conocimiento Identifica regularidades

Habilidad / Destreza Produce patrones

Actitud Respeta las opiniones de los dems

Nios Focalizados: Jaime, Daphne, Dali

Adecuacin Curricular Secuencia de Actividades INICIO: Se les preguntara si recuerdan que era un patrn, y que si les gustara hacer un mantel con palitos de madera Desarrollo: Pasaran por los palitos de madera, papel caple y resistol. Se les ira dictando que palitos tienen que poner y de qu manera si horizontal o vertical (Siguiendo un patrn ya hecho) los irn pegando al papel con resistol. Cierre: Se les preguntara: fue fcil realizar un patrn? Podran realizar un patrn ellos solos, sin el dictado de la maestra? Qu aprendieron hoy?

Tiempo: 50 minutos Materiales: Palitos de madera de diferentes colores, resistol, papel caple. Evaluacin Produce patrones Qu actitud muestra durante la actividad? Identifica regularidades en un patrn

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Jardn de nios: Horacio Ziga Grupo: 3 C Actividad: Brochetas Da: 22 de Marzo del 2013 Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes Esperados: Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica. Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, Espacio y Medida Propsito Fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entres los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

Conocimiento Identifica regularidades

Habilidad / Destreza Producir patrones de forma concreta y grafica

Actitud Trabajo colaborativamente Respeta las opiniones de los dems

Nios Focalizados: Jaime, Daphne, Dali

ADECUACUACION CURRICULAR Secuencia de Actividades INICIO: Se contar a los alumnos que ayer me compre una brocheta y me di cuenta que esta segua un patrn, les gustara hacer una? Desarrollo: Se les dar en un plato bombones, uvas, gomitas y los palitos para las brochetas de igual manera se ir dictando que poner el tamao y color del bombn, gomitas o las uvas. Despus sin dictar ellos harn un patrn y pasaran al frente a explicarlo. Cierre: Se les preguntara Ya saben que es un patrn? Qu fue lo que les gusto de la actividad? Qu aprendieron hoy?

Tiempo: 40 minutos Materiales: bombones, uvas, gomitas, palitos, platos Qu actitud muestra durante la actividad? Produce patrones Identifica regularidades