DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN ESPECIAL

SECTOR DE EDUCACIÒN ESPECIAL USAER 31. ZONA 03.

PROPUESTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA DUA

Estructura planeación de las experiencias inclusivas
Instrucciones: marca con una X si aplica o no aplica los ítem en su actual planeación.

Estructura general de planeación de experiencias inclusivas El presente formato corresponde a

la estructura de validación de las experiencias inclusivas de la propuesta pedagógica DUA.
Cuenta con una serie 8 ítems que pretenden valorar la presencia o ausencia de los siguientes
componentes de planeación:

1. Título de la experiencia inclusiva

Expresa de manera provocativa la lectura de la experiencia inclusiva, al igual que debe dar
pistas sobre sus propósitos y finalidad.

Aplica___ / No aplica___

2. Objetivo 3. Breve descripción conceptual

Exponer de manera simple, clara y precisa Presenta información conceptual breve y
el objetivo determinado para esa precisa acerca de elementos, materiales o
experiencia en particular. producto que caracterizan la experiencia
inclusiva en particular.

Aplica___ / No aplica___ Aplica___ / No aplica___

4. ¿Para qué sirve?
Explico una serie de funciones que la experiencia inclusiva propuesta puede facilitar
durante su ejecución.

Aplica___ / No aplica___
5. ¿Cuándo desarrollarla? 6. ¿Con qué población?
Describo una situación específica o Propongo un perfil flexible y
propongo el desarrollo de la modificable acerca del tipo de
experiencia inclusiva como población que se esperaría que
introducción, refuerzo, o evaluación participara de la experiencia inclusiva.
de contenidos relacionados con la
Educación inclusiva.

Aplica___ / No aplica___ Aplica___ / No aplica___

7. Procedimiento
Expongo uno por uno los pasos para llevar a cabo el desarrollo de la experiencia
inclusiva, presentando pautas y orientaciones generales acerca de la ejecución de la
actividad, la metodología, los recursos, y los tiempos.

Aplica___ / No aplica___
8. Preguntas orientadoras
Formulo preguntas generales que pueden facilitar la reflexión antes, durante y después
de ejecutada la experiencia inclusiva.
Aplica___ / No aplica___
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN ESPECIAL
SECTOR DE EDUCACIÒN ESPECIAL USAER 31. ZONA 03.

1. Título de la experiencia inclusiva

FIGURA HUMANA I: CREACIÓN DE PERSONAJES CON MATERIALES RECICLADOS
2. Objetivo 3. Breve descripción conceptual
Guiar la reconstrucción de los conceptos diferencia Diferencia: Cualidad, característica o circunstancia que
y diversidad en productos creativos que faciliten su hace que una persona o cosa sea diferente de otra.
comprensión Diversidad: Se refiere a la amplia existencia de
variedades y abundancia de cualidades, características y
circunstancias que permiten diferenciar a una persona de
otra.
4. ¿Para qué sirve?
Expresar nociones sobre la igualdad de oportunidades a partir de la asociación de diferencia, diversidad y
características personales en general
5. ¿Cuándo desarrollarla? 6. ¿Con qué población?
Durante actividades que impliquen la identificación Estudiantes de 4to de primaria.
de características y particularidades propias de las
personas que conforman un grupo o comunidad.
También durante actividades de integración e
interacción personal.
7. Procedimiento
1.- Desarrollar un ice breaker que capte la atención de los estudiantes. En este caso, “Cuando yo diga sí, ustedes
dicen no”.
2.- Presentar la actividad que se va a desarrollar. En este caso “Figura humana I” la cual busca que de manera
individual o grupal los estudiantes diseñen de manera creativa personajes con materiales reciclados a partir de la
identificación y ejemplificación de tipos de personas, características y particularidades.
3.- Hacer preguntas orientadoras y entrar a profundizar el tema “Diferencias y diversidad”, incluyendo el concepto
características personales.
4.- Retroalimentar la actividad basada en la entrevista y comentarios brindados por los estudiantes. (iniciar con el o
la alumna von BAP)
5.- Recoger los productos, proveer información acerca de la siguiente clase.
6.- Anotar y archivar documentación sobre la clase.
8. Preguntas orientadoras
¿Qué es una persona? ¿Qué diferencia a una persona de otras? ¿Qué características tienen las personas
que conforman tu familia? ¿Cuáles crees que son las características que te hacen diferente a los demás?
¿Cómo podemos representar las características personales? ¿Las personas pueden considerarse diferentes
o diversas?

COMENTARIOS ADICIONALES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________