SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

SEMANA

I.- DATOS INFORMATIVOS.

a.- Grado y Sección : 4° “A”
b.- Área : Matemática
c.- Nombre del docente : Eulogia Saire puma
d.- Nombre del Director : Edgar Alvarez Villalobos.
e.- Fecha : Maertes13 de junio del 2022
II.-Título de la sesión : Usamos el doble y el triple
III.-Materiales a utilizar : Papelote, cartulina, plumones, limpia tipo, objetos diversos, etc.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de
cantidad
CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculos.
EVIDENCIA
-Desarrollan ejercicios utilizando
el doble y el triple de un número.
(cuaderno de trabajo)
VI.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Emplea estrategias y procedimientos como los -Completa los esquemas utilizando el
siguientes: estrategias heurísticas. Estrategias triple y el doble.
de cálculo mental, como descomposiciones -Explica el significado del doble y el
aditivas y multiplicativas para duplicar o dividir triple.
por dos, multiplicación y división por diez,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Hoy resolveremos situaciones que impliquen el doble y triple de un número para
aplicarlo en nuestra vida cotidiana.

MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES

INICIO:
se dará un cordial saludo a todos los estudiantes y se realizará las actividades permanentes de
todos los días: Papelote,
-Saludo. cartulina,
-Oración. plumones, limpia
-Control de asistencia. tipo, etc.
Dialogamos acerca de las actividades anteriores y comentamos todas las estrategias que
utilizamos en resolver situaciones problemáticas que implican el uso de diversas cantidades.
En esta oportunidad continuaremos con el trabajo divertido de operaciones matemáticas para
relacionarlo con nuestra vida cotidiana.
Propósito de la actividad: Hoy resolveremos situaciones que impliquen el doble y triple de un
número para aplicarlo en nuestra vida cotidiana.
Se indicará que propongan algunas normas para el desarrollo de la actividad del día:
-Mantener el orden.
-Cuidar los materiales
DESRROLLO: Hojas impresas,
PROBLEMATIZACIÓN plumones, lápiz.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué datos tengo del problema? ¿¿Cuánto tienen cada niño? ¿cómo podemos resolver la
situación? ¿qué operaciones podríamos usar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Para ello, utiliza las siguientes interrogantes: ¿Qué significa el doble? ¿Qué significa el triple?
Se les invita a que ellos puedan usar sus propias estrategias para resolver la situación
problemática.
REPRESENTAMOS
Representan la situación y verbalizan las cantidades mientras realizan la representación:
PEDRO= 03
IVAN=04
LUIS=09
CARLOS=06

FORMALIZAMOS

Recuerda que no solo puedes usar la adición sino también la multiplicación de números
naturales.
El triple de un número o cantidad significa tres veces el mismo número.

REFLEXIONA
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué estrategias usaron?
Resuelven el cuaderno de trabajo de matemática página 53-54
CIERRE:
 Reflexiona sobre lo que has aprendido. Cuaderno, lápiz,
¿qué representa una barra?, ¿y un cubito?; ¿qué pasa cuando se reúnen 10 unidades?, ¿qué borrador, etc.
pasa cuando se reúnen 10 barras?, etc
 LISTA DE COTEJO MATEMATICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de

cantidad
Completa Explica el
los significado
CRITERIOS
esquemas del doble
utilizando y el triple.
el triple y
el doble.
N° RELACIÓN DE ESTUDIANTES Si No Si No Si No
1 Elmer Yoset Alvaez yauri
2 Lisbeth Asin Zea
3 Edilberto Bellota Mamani
4 Oliver Neymar Ccoyori Apaza
5 Yoel Angel Ccoyori Ccanqque
6 Rosa Bella Ccoyori Ccoyori
7 Gladis Ccoyori Zea
8 Jhon Adolfo Cutire Zea
9 Gad Yordi Flores Yauri
10 Miquias Huamán
11 Sheldon Eddei Loayza Pua
12 Yerisa Mamani Torres
13 Jhojan Oquendo Churata
14 María Quispe Zea
15 Jhon David Yauri Churata
16 Shiomara Valeri Yauri Merma
17 Marcial Yauri Taype
18 Américo Zea Churata
19 Noemí Zea Mamani
5
6
7
8
9