UNIVERSIDAD TECNOLOGICA FIDEL VELAZQUEZ

DIVISION ACADEMICA CIENCIAS DE LA SALUD

LICENCIATURA EN ENFERMERIA

PROFESORA: ANA CRISTINA DE JESUS PEREDA

TAXONOMÍA DE MARZANO Y BLOOM
ALUMNA: PERNIA GONZALEZ KIRSTEIN ADAMARI
GRUPO: 702
LA TAXONOMÍA DE BLOOM: Es una
clasificación que incluye los diferentes
objetivos y habilidades que los educadores
pueden proponer a sus estudiantes
Niveles:
1.- Conocimiento
2.- Comprensión
3.- Aplicación
4.- Análisis
5.- Síntesis
6.- Evaluación
Conocimiento
Se refiere a la capacidad de recordar
hechos específicos y universales, métodos
y procesos, esquemas, estructuras o
marcos de referencia sin elaboración de
ninguna especie
Comprensión
El conocimiento de la compresión
concierne el aspecto más simple del
entendimiento que consiste en captar el
sentido directo de una comunicación o de
un fenómeno, como la comprensión de una
orden escrita.
Aplicación
El conocimiento de aplicación es el que
concierne a la interrelación de principios y
generalizaciones con casos particulares o
prácticos.
Análisis
El análisis implica la división de un todo en
sus partes y la percepción del significado
de las mismas en relación con el conjunto.
Síntesis
A la síntesis concierne la comprobación de
la unión de los elementos que forman un
todo.
LA TAXONOMÍA DE MARZANO: El Sistema de
Conciencia del Ser que determina el grado de
motivación al nuevo aprendizaje
NIVELES
1.- conocimiento/recuerdo,
2.- comprensión,
3.- análisis y
4.- la utilización del conocimiento.
Dominios de conocimiento
Los dominios de conocimiento son tres:
información, procedimientos mentales y
procedimientos psicomotores
Procedimientos mentales
Son formas de pensar que requieren seguir unos
pasos para alcanzar un objetivo. Por ejemplo, la
aplicación de fórmulas matemáticas o de un
sistema de pensamiento lógico serían tipos de
procedimientos mentales.
Procedimientos psicomotores
Son todos los conocimientos relacionados con el
uso del cuerpo y las habilidades físicas
Niveles de procesamiento
Aunque se suelen dividir en tres (cognitivo, Meta
cognitivo, e interno o self), en la práctica se
suelen dividir en seis subniveles.
El nivel cognitivo
La información es todavía consciente. Aquí
podemos encontrar cuatro subniveles, que son
los siguientes: recuperación, comprensión,
análisis y uso del conocimiento.
Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2008). Designing and assessing educational
objectives: Applying the new taxonomy. California, EE.UU.: Corwnin Press.
Lafourcade, P.D. (1997). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Kapelusz.
http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.p
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