Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
NOMBRE

Matricula

Asignatura
Psicologia Social Y Comunitaria

Tema
Resumen tema 3

Facilitadora

Fecha
20/07/2018
3.1. Cognición Social y No Social: Definición.

La cognición social: es el estudio de la manera en que la gente procesa la información

social, en particular su codificación, almacenamiento, recuperación y aplicación en
situaciones sociales.

3.2. Estrategias para manejar la información Social y elaborar juicios.

De manera incosciente, los seres humanos utilizamos tres estrategias diferentes para
manejar la información (Rodriguez y Betancor, 2007):

Estrategias mediante las cuales reducimos la información que tenemos que procesar
(atención selectiva).

Estrategias para reducir la cantidad de procesamiento necesaria recurriendo a

conocimientos que ya tenemos almacenados (a través de esquemas y ejemplares).

Estrategias para simplificar los recursos necesarios para procesar la información y

elaborar juicios. (Heurísticos y proceso de inferencia).

Atención selectiva
Sólo nos fijamos en aquellos estímulos que nos resulten distintos por alguna razón. Esto
tiene una función adaptativa ya que los estímulos distintivos son los que más
información nos proporcionan en una situación.

Categorías, esquemas y ejemplares

Las categorías
Conjunto de estímulos que consideramos que tienen algo en común.

Las categorías que estudia la Psicología Social incluyen personas, grupos, roles u
ocupaciones, interacciones, situaciones, y en definitiva, cualquier tipo de estímulos que
sean relevantes para la forma en que pensamos, sentimos y nos comportamos en
relación con los demás

3.3. Percepción Social.

Se entiende por percepción social el proceso por el cual las personas interpretan la
realidad social. En otros términos, se refiere a cómo percibimos a los demás y de qué
manera interpretamos su comportamiento.

La idea de percepción es aplicable a las relaciones sociales

La percepción es uno de los temas clásicos de la psicología. En este sentido, la

psicología a principios del siglo XX se centró en el estudio de las leyes que determinan
nuestra percepción sensorial. Con el paso del tiempo algunos psicólogos observaron que
dichas leyes se pueden aplicar a la esfera social.
3.4. Conducta No Verbal.

En psicología se ha aplicado, y aún se aplica, el término de comunicación no verbal, a

ciertas conductas paralelas o alternativas al comportamiento verbal, que cumplen la
función de transmitir información, poniendo de manifiesto así, un paralelismo entre el
lenguaje y un supuesto lenguaje no verbal (Fernández-Dols, 1994). Sin embargo a partir
de los años 80 se abandona la hipótesis de un lenguaje no verbal, siendo sustituida por
una visión del comportamiento no verbal que entiende éste como una conducta
informativa o comunicativa, cuyos elementos y estructura no tienen las mismas
características que el lenguaje verbal (Fernández- Dols, 1994). Los psicólogos han
preferido denominar a este ámbito de estudio como comportamiento no verbal, evitando
así la polémica sobre el grado en que determinado objeto de estudio es comunicación no
verbal o simplemente conducta informativa no verbal

3.5. Procesos Cognitivos Automáticos y controlados.

 Procesos controlados: gran carga de la memoria de trabajo. Aritmética mental,

ajedrez,
o Procesos automáticos: requieren poca atención y poca carga de la memoria
de trabajo. Conducir (resultado del entrenamiento)
o Los procesos automáticos son como programas compilados
 Son disparados por patrones de información activa
 Muchas habilidades cognitivas, perceptuales y motoras requieren una mezcla de
procesamiento automático y controlado. Los procesos controlados mantienen los
objetivos y permiten adaptarase a nuevas situacione que previamente no
pudieron automatizarse.

3.6. Relación entre el Afecto y la Cognición

La función cognoscitiva de la enseñanza está orientada a la consecución y comunicación

del conocimiento, tanto de las nociones objetivas de las ciencias como de las relaciones
formales de la lógica y la matemática; es decir, el conocimiento como datos específicos
y como estructura generalizada. Es una disciplina en las formas de conocer, que incluye
la percepción y los procesos inductivo, deductivo e intuitivo, junto con las técnicas de
análisis y generalización. Abarca tanto la captación inmediata de los objetos por medio
de los sentidos como los procesos de abstracción mediante los cuales el intelecto
elabora sus ideas y forja sus ideales.

La función afectiva de la enseñanza se relaciona con la vida práctica: con las

emociones, las pasiones, los estados anímicos, los motivos, la sensibilidad moral y
estética, la capacidad de experimentar sentimientos, inquietudes, interés o desinterés,
simpatía, empatía y apreciación