Instrumento de evaluación informal:

componentes del lenguaje

Estudiantes: Tamara Pino, Mº

Ignacia Pino, Camila Agurto y Katherine Carrasco
Docentes: Mº Francisca Cáceres
Zúñiga y Mº Paz Sotelo
Modulo: Procesos Evaluativos de los
Trastornos del Lenguaje y la Comunicación.
 PRUEBA INFORMAL DE LENGUAJE

I.- IDENTIFICACIÓN

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Edad cronológica:

Fecha del diagnóstico:

Evaluado por:

II.- ASPECTOS EVALUADOS

Componente Fonológico: Conciencia silábica - Discriminación auditiva – Síntesis

auditivo.
Componente Morfosintáctico: Reconocimiento de artículos – Comprensión de frases –
Secuencia de guiones.
Componente Semántico: Antonimia – Absurdos verbales – Categorías semánticas.

Componente Pragmático: Aspecto verbal – Aspecto no verbal – Aspecto

paralingüístico.
Discurso narrativo: Guiones – Recontado – Comprensión de textos.
 NIVEL FONOLÓGICO

I. Escucha palabras y distingue si son iguales o diferentes.

Instrucciones: Escucha atentamente estas palabras y luego dime si son
iguales o diferentes. Por ejemplo: Pala – Lala. Son palabras
diferentes.

Luna Luna

Gota Bota

Clavo Clavo

Gato Pato
II. Encierra en un círculo todas las imágenes que comiencen con la vocal
indicada.
Instrucciones: Aquí se presenta la E y elefante comienza con esta vocal,
entonces debemos encerrar al elefante.

U
III. Escucha atentamente los sonidos que te voy a decir, y luego interpreta la
palabra que se forma y dila en voz alta.
Instrucciones: escucha los siguientes sonidos C / A / M / A con estos sonidos
se forma la palabra cama.

P / A / N:

L / A / N / A:

C / A / S / A:

P / A / T / O:

G / U / S / A / N / O:
 NIVEL MORFOSINTACTICO

I. Observa las imágenes presentadas e identifica cuál de las oraciones que

te leeré es la correcta.
Instrucciones: observa la siguiente lámina, luego escucha la oración que
te leeré y por último señálame con tu dedo cuál de las dos oraciones es la
correcta. Por ejemplo: “Los niños están merendando en el parque”.
“Los niños están hablando en el parque”
II. Observa las imágenes y enumera la secuencia.
Instrucciones: Las siguientes láminas se encuentran en desorden las
acciones, luego de observarlas se deben enumerar en el orden correcto.
Por ejemplo: Como se observa las siguientes láminas se encuentran en
desorden las acciones, luego están enumeradas del 1 al 4 en su orden
correcto.
III. Identifica quien realiza la acción de acuerdo con las siguientes imágenes.
Instrucciones: Yo te mostraré 3 imágenes y te diré una acción, tu debes
reconocer quien hace la acción correspondiente y señalar con tu dedo. Por
ejemplo:

¿Quién ladra? Respuesta: El perro ladra. Lámina B.

A B C
¿Quién cura las heridas?

A B C
¿Quién cocina?

A B C
 ¿Quién corre?

A B C

¿Quién vuela?

A B C

¿Quién usa pañal?

A B C
 NIVEL SEMANTICO

I. Identificar a que objeto corresponde la definición.

Instrucciones: Primero debes escuchar atentamente la definición que te
daré y luego marcar con una X la imagen a al cual corresponda la
definición. Por ejemplo:

Es un medio de
transporte y tiene cuatro
ruedas.

Objeto con el que comes

la sopa o tomas yogur.

Animal salvaje. Que vive

en la selva.

Edificio donde ser curan

enfermos.

Es de palo y con el
escribes.

Algo que puedes beber.

III. Encierra la imagen que NO corresponde a la categoría.
Instrucciones: te daré una categoría, como por ejemplo flores, marca
con una X cual NO es una flor.

Comida

Medio de transporte

Útiles escolares
IV. Completa la oración con el antónimo que falta según la imagen que
corresponda.
Instrucciones: Yo te diré una oración como por ejemplo “El helado esta
frío” y tú debes completar con el
antónimo la siguiente oración
como por ejemplo “el café esta
…..” en este caso la respuesta
correcta sería “caliente”

 El helado esta frio

 El café este ____Caliente___

 El lápiz es grande
 El lápiz es __________

 La pluma es liviana
 La pesa es __________

 El niño es joven
 El abuelo es _________
 NIVEL PRAGMATICO

I. Se escucha la lectura de una oración y luego se identifica la emoción.

Instrucciones: Escucha atentamente la oración que te leeré y luego
señálame la emoción que transmite la oración. Por ejemplo: ¡Javiera
pórtate bien por favor! (entonación de enojo)

Qué día más triste. (entonación de tristeza)

Me he sacado una buena nota hoy (entonación de felicidad)

¿Quién habrá sacado mi celular de mi mochila? (entonación de preocupación)

II. Une con una flecha la emoción correspondiente.
Instrucciones: debes unir con una flecha la emoción que siente el niño de
la lámina. Por ejemplo: Aquí hay un niño feliz con su pelota por lo que
debería unirse a la emoción feliz.
III. Describir que objeto es y para qué sirve.
Instrucciones: En la lámina se encuentra un objeto, ¿qué objeto es? Por
ejemplo, en este caso un tenedor, y ¿para qué sirve? el tenedor sirve
para comer.

¿Qué es? Y ¿Para qué sirve? ¿Qué es? Y ¿Para qué sirve?

¿Qué es? Y ¿Para qué sirve? ¿Qué es? Y ¿Para qué sirve?

¿Qué es? Y ¿Para qué sirve? ¿Qué es? Y ¿Para qué sirve?
 DISCRUSO NARRATIVO

I. Escucha la secuencia y luego cuéntala con tus palabras.

Instrucciones: Escucha atentamente la historia que te iré contando, cada
vez que yo termine una oración deberás señalarme la lámina que
corresponda con dicha oración. Por ejemplo: El huevo esta entero
(señalar lámina de huevo entero), luego el huevo se triza (señalar lámina
de huevo trizado) y finalmente el huevo se rompe para que así nazca el
pollito (señalar lámina donde está saliendo el pollito).

II. Causa consecuencia

Instrucciones:

III. Describe la secuencia.

Instrucciones: Te mostraré 3 láminas y debes crearme una historia
corta con esas 3 láminas, la historia debe tener un inicio, desarrollo y un
final. Por ejemplo: