TEMA: LA ORACION CLASES DE ORACION

• Canción: He decidido seguir a Cristo

He decidió seguirá a Cristo (3 veces), sin regresar, sin regresar.

La cruz delante el mundo atrás (3 veces), sin regresar, sin regresar.

He de seguirlo hasta la cruz (3 veces), sin regresar, sin regresar.

Con el espíritu he de marchar…

También María conmigo va …

Mi Dios es grande, mi Dios es real …

• El docente coloca carteles en la pizarra de manera desordenada:

LOS C A P TA N ¡Q U É
É
¿Q U

S E N T ID O S ? PER
s M IT E O JO S!
oído N

NO S O N ID O S
S LOS IT O S
BON

• Pedir a los niños que ordenen los carteles y formen oraciones:

Rpta: ______________________________________________________________

1. ¿Qué nos permiten los sentidos?

2. Los oídos captan sonidos

3. ¡Qué bonitos ojos!

• Una vez formadas las oraciones interrogar a los niños:

- ¿Qué hemos formado?

- ¿Qué son las oraciones?

- ¿Qué clase de oraciones conoces?

- ¿A qué clase pertenecen las oraciones anteriores?

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 La oración
Es un conjunto de palabras que tienen sentido completo. Empieza con letra
inicial mayúscula y termina en un punto. Siempre lleva un verbo.

Las oraciones pueden ser:

• Oraciones exclamativas: expresan sentimiento, como asombro, alegría, dolor, tristeza, etc. Llevan
signos de admiración (¡!). Por ejemplo: ¡Estoy muy feliz!

• Oraciones interrogativas: preguntan algo. Llevan signos de interrogación (¿?). Por ejemplo:
¿Cuál es la asignatura que te gusta más?

• Oraciones enunciativas: son las que afirman o niegan algo.

a) Afirmativas
Cuando afirman algo.
Por ejemplo: Es hora de tomar un descanso.
b) Negativas
Cuando niegan algo.
Por ejemplo: No deseo comer.

La oración y sus clases

• Completan un mapa conceptual a partir de la información dada:

O R A C IÓ N

es s u s c la s e s

de

e x p re s a n s o n la s pueden ser

S c p a lg o

A) En las oraciones formadas con los carteles, indica a que clase pertenecen:

1. ¿Qué nos permiten los sentidos? ------ ______________________

2. Los oídos captan sonidos ----- Enunciativa afirmativa___
3. ¡Qué bonitos ojos! ------ ______________________

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• Observan atentamente figuras.

• Narra una historia a partir de los observado utilizando las clases de oraciones y los signos
de puntuación.

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 TEMA: EL DICCIONARIO – ORDENAR PALABRAS
• Canción: Levanto mis manos
LEVANTO MIS MANOS

Levanto mis manos (bis)

levanto mis manos hacia Dios

y Dios me acoge (bis)

y me abraza con amor.

Yo soy tu hijo

tu eres mi hijito

nos acoge con su amor

por eso alabaré

alabaré, alabaré

diciendo gloria a Dios

Gloria a Dios.

• Leen el siguiente texto informativo

LA TOS

1. Un niño con tos está en peligro de muerte cuando su respiración

es más rápida de lo normal. En ese caso es urgente llevarlo lo
antes posible al centro de salud o clínica más cercano.
2. Un niño con tos y catarro por más de una semana, con fiebre,
dolor de oído o garganta con puntos blancos, necesita
tratamiento médico.
3. Las familias pueden ayudar a prevenir la neumonía manteniendo
la lactancia materna durante el primer año de vida del niño,
asegurándose de que reciba una alimentación adecuada y esté
completamente vacunado.
4. Cuando un niño tiene tos o catarro debe ayudársele a comer y
procurar que tome mucho líquido.
5. Un niño con tos o catarro debe mantenerse abrigado, pero sin
que sienta calor, y debe respirar aire libre de humos.

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I. Subraya la respuesta correcta:

1. Un niño está en peligro de muerte cuando:

a. Tiene tos. b. Su respiración es muy rápida.

c. Es un caso de urgencia. d. Su respiración es normal.

2. Cuando un niño tiene tos o catarro:

a. Hay que abrigarlo y no darle nada.
b. Debe tomar mucho líquido y respirar aire sin humos.
c. Hay que mandarlo temprano a la cama.
d. Aislarlo para que no contagie a nadie.
II. Marca la respuesta incorrecta:
1. Un niño con tos necesita tratamiento médico cuando:
a. El catarro le dura más de una semana.
b. Tiene dolor de oído.
c. No toma sus alimentos.
d. Tiene la garganta con puntos blancos.
2. Hay tres formas de prevenir la neumonía:
a. La alimentación debe ser adecuada.
b. No sacarlo a la calle.
c. La lactancia materna durante el primer año de vida.
d. El niño debe estar vacunado.
3. ¿Qué organización ayuda a los países para erradicar enfermedades?
( ) ONU
( ) OEA
( ) OMS
4. Investiga ¿Qué es la OMS? y ¿Cuáles son sus funciones y objetivos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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ACTIVIDADES
1. ¿En qué año fue declarado el «Día de la Salud»?
( ) 1946 ( ) 1947 ( ) 1948
2. ¿Cuál es el organismo que sustituyó al Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas?
( ) OSM ( ) OMS ( ) SOM
3. Completa el crucigrama:
a) La sigla de la Organización
Mundial de la Salud es...
b) La OMS erradica las enfermedades
que tienen carácter de...
c) La OMS fomenta la investigación...
d) La OMS propicia el intercambio
de información...
4. El lema elegido por la OMS es:
a) La salud de los niños: riqueza del ayer.
b) La salud de los niños: riqueza del país.
c) La salud de los niños riqueza del futuro.

c a

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• Lee y declaman una poesía:
EL DICCIONARIO

El diccionario,
viejo y pesado, con su chaquetón
de pellejo gastado,
se quedó silencioso
por mostrar sus probetas.

Pero un día,
después de haberlo usado
y desusado,
después
declararlo
inútil y anacrónico camello,
cuando por lagos meses, sin protestas.
me sirvió de sillón
y de almohada,
se rebeló y plantándose
en mi puerta
creció, movió sus hojas
y sus nidos,
movió la elevación de su follaje:
árbol
era,
natural, generoso
manzano, manzanar o manzanero
y las palabras,
brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras
fecundas en la fronda del lenguaje,
cargadas de verdad y de sonido.

USO DEL DICCIONARIO

El diccionario es un libro en el que, aparecen todos los vocablos o palabras de un idioma en
orden alfabético, con explicación de sus significados.
El alumno debe consultarlo con frecuencia, cuando tenga duda o desconozca el significado de
una palabra.

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A. El uso del diccionario se hace en estricto orden alfabético. El procedimiento es sencillo.
1. Se tiene en cuenta, 2. Si la primera letra es 3. Si las dos primeras
primero, el orden igual a varias palabras, letras son iguales, el
alfabético de la letra se tendrá en cuenta la orden será por la tercera,
inicial de la palabra. segunda letra. y así sucesivamente la
cuarta, la quinta, etc.

abad
aldea acopio
abnegado
boato aldea
abolir
cadil amuleto
abundar
dádiva azar

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 TEMA: USO DEL DICCIONARIO
• Realizan dinámica: Qué nombre sigue
¿Qué nombre sigue?

Consiste en nombrar objetos personales, lugares y animales pero teniendo en cuanta como
referencia la última lera del nombre ya mencionado.

Pepe … Eduardo … Oscar….

• Juegan a “La baraja alfabética”

- Recortan cartulinas de 10 x 12 cm.
- Dibujan diferentes objetos en cada una de ellas.
- Se reúnen en grupos de 5 niños. Juntan barajan las cartas de todos.
- Entregan 5 cartas a cada integrante.
- Cada integrante debe ordenarlas alfabéticamente y buscar en el diccionario el significo del
nombre de cada objeto y escribirlo en el cuaderno.
- El que termina grita: “¡Baraja alfabética!”
- Nota: gana sólo si escribió correctamente las palabras.
¡A jugar con las palabras!
1. Observa la imagen y luego responde a las preguntas.

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 - ¿Cuál es la palabra guía en la página de la izquierda?
____________________________________________
- ¿Cuál es la palabra guía en la página de la derecha?
____________________________________________
- Busca dos palabras en la definición de la ilustración y subráyalas.
____________________________________________
- En la columna de la izquierda la palabra guía se repite al _____________ de
(inicio – final)
la columna.

- En la columna derecha la palabra guía se repite al ______________ de la

(inicio – final)
columna.
2. Ayuda a estos niños a encontrar la palabra “Cordillera” . Para hacerlo fíjate en las pantallas
de las computadoras y encierra la acción que corresponde a realizar.

Si abres el Si abres el
diccionario diccionario
en la letra R en la letra B
debes.… debes.…

Avanzar Retrocede Avanzar Retrocede

r r

La palabra ¿Qué
cordillera, palabra está
¿está antes después de
o después cordillera?
de cordón?

Antes Después Cordero Cordura.

3. Abre el diccionario en cualquier página, observa las palabras quía y anota si significado en
tu cuaderno.

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4. Observa el significado de los dibujos.

Si/fácil No/difícil
Ahora lee y dibuja según corresponda:
- Te gustaría trabajar con el diccionario.

- Sabes encontrar las palabras guía.

- La actividad de las computadoras fue.

- Buscar palabras en el diccionario te es

B. El diccionario y la ortografía.
El diccionario nos resuelve muchas dudas cuando no estamos seguros de cómo se escribe una
palabra. Consulta el diccionario para escribir correctamente las palabras que están incompletas.
¿Con B o con V?

- El ___aga__undo no era ___ago.

- La ___i___ora es una serpiente ___enenosa.

- La o___eja, la ca___ra y el cier__o son animales her___í___oros.

ACTIVIDAD
1. Busca en el diccionario la palabra canto y lee todo sus significados. Elige ahora el que tiene
en el siguiente texto y cópialo.
Algunas aves tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un órgano especial del aparato
respiratorio: la faringe. Es así como podemos oír el canto de muchas aves, las que pueden llegar a
cantar hasta con dos voces independientes.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Busca las siguientes palabras en el diccionario y marca las que encuentres.
( ) cuentan ( ) abrir ( ) llegó ( ) alcanzar
( ) vio ( ) será ( ) conocer ( ) tomar
¿Por qué no encontraste las otras? Marca la respuesta.
( ) Porque no buscaste bien.
( ) Porque en el diccionario sólo aparecen los verbos terminados en ar, er, ir.

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3. Observa las palabras destacadas y escribe en cada caso, qué forma verbal buscarías en el
diccionario. Fíjate en el ejemplo.
En la India crecía ( crecer ) una caña silvestre. Cuando se dieron ( _________ ) cuenta de que

en su interior había ( ________ ) una sustancia dulce, se las ingeniaron ( _____ ) para extraerla

( ________ ) en pequeñas cantidades. La llamaron ( _____________ ) sarkara. De esa palabra

india viene ( ____________ ) el nombre de azúcar. En un principio se la utilizó ( ___________ )

para hacer remedios. Pasó ( ________ ) bastante tiempo antes de que se usara ( ________ ) el

azúcar para endulzar.

• Relaciona la palabra y su significado con el mismo número

1. Esmero y atención. ( ) domar
2. Mujer. Señora. Actriz. ( ) dardo
3. Amansar un animal. ( 1 ) cuidado
4. Elevar. Levantar. ( ) dama
5. Aflicción. Desesperación. ( ) portero
6. Arma corta arrojadiza. ( ) alzar
7. Gaseosa aromatizada con alguna esencia. ( ) lamer
8. Lobo pequeño. Lobato. ( ) lobezno
9. Persona que cuida la puerta. ( ) llevada
10. Pasar la lengua sobre alguna cosa. ( ) carril
11. Riel. Huella de las ruedas. ( ) angustia
12. Acción y efecto de llevar. ( ) soda
• Escribe la primera sílaba de cada palabra de la segunda columna. Tienes un mensaje.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cui
• Construyen un diccionario de palabras significativas utilizando una caja forrada y
separadores de cartulina plastificada de colores con las letras del abecedario e irán
incrementando día a día palabras nuevas y su significado en tarjetas de cartulina.

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 Ficha de trabajo.
1. Ubica en el pupiletras los nombres de seis alimentos importantes y escríbelos
alfabéticamente.

LESPINACABETARRAGAQHCBTS
JWTUUNHZREKIIEQSEHTGNNVJ
ZTUNBIUODACSEPAASYXMRLH
V

2. Lee el siguiente párrafo y escribe las palabras resaltantes en el orden en que las buscarías
en el diccionario.
El profesor leyó esta mañana el cuento “El príncipe generoso”. A mi me gustó que el príncipe
regalara a la humilde y prudente anciana su sortija con un precioso brillante. Todos
deberíamos practicar la generosidad.

a.__________________________ c.__________________________

b.__________________________ d.__________________________

3. Ordena las siguientes palabras alfabéticas.

chicha choclo cereal cirio

avena avestru flama flecos

z

a._______________d._______________ g._______________

b._______________e._______________ h._______________

c._______________ f._______________

4. Ahora, busca el siguiente significado de 5 palabras del ejercicio anterior y anótalos en el

cuaderno.
1. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

2. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

4. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 5. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Observa las figuras. Escribe en orden alfabético el nombre de cada una.

6. Todas estas palabras comienzan con la misma letra. Escribe los números indicando el
orden en el que deben estar las recetas y los alimentos en el recetario.
Recetario Alimentos nutritivos

Puré de papa ( ) Arroz ( )

Pepián de chocho ( ) Alcachofa ( )

Pizza hawaiana ( ) Acelga ( )

Pudín ( ) Atún ( )

Pastel de verduras ( ) Apio ( )

Pollo con piña ( )

7. Subraya la tercera letra de cada palabra. Luego ordénalas según el alfabeto.

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 argentino - ardor – arcilla – arquero – armario – árbitro

Armando - arqueo – Arturo – artrosis – aro – arcoíris

arquitecto – arcilla – arzobispo

a. _____________ c. _____________ e. _____________

b. _____________ d. _____________ f. _____________

h. _____________ i. _____________ j. _____________

k. _____________ l. _____________ ll. _____________

ll. _____________ m. _____________ n. _____________

TEMA: PRODUCCION DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

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 - Realizan adivinanzas con los niños.
- Crean adivinanzas.

Adivinanzas:

Es blanca, en el agua nace y en el agua se deshace ¿Qué es? LA SAL

Me la pongo en invierno, es de lana o hilo, las tejen a mano o con máquina y tiene mangas. ¿Qué
es? LA CHOMPA

RECUERDA: Para describir como es una persona, objeto, paisaje, ciudad, etc., hay que considerar
la parte física, sus cualidades y pasatiempo (trabajo, hobbie, deportes que practica).

Para escribir un texto descriptivo hay que seguir los siguientes pasos:

- Piensa en algún lugar, objeto o persona que conozcas.

- Recuerda el aspecto físico que vistes.

- Selecciona las características más importantes que te permitan reconocerlo.

- Ordena todo lo que has recordado en el siguiente esquema:

¿Cóm o es?
car N o m b re
a y
cab te x tu r a
e llo con

n a r iz y b o c a e s ta tu ra
A s p e c to fís ic o

p ie
ja s rn a
y ce s y
o s b ra
o j zos

V a l o r
es
c u a lid a d e s
F o rm a d e s e r
n
ió n c o
R e la c r o s
lo s o t

P a s a t ie m p o

• Cada alumno se describe y describe a dos de sus amigos, utilizando el esquema anterior.
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Para trabajo en grupo)

• El profesor propone el siguiente esquema para describir lugares:

L u g a re s q u e s e e n c u e n tra n L o c a liz a c ió n C a r a c t e r í s t ic a s g e n e r a l e s
a s u a lre d e d o r

C lim a N o m b r e d e l lu g a r A c t iv id a d e s q u e a llí s e
r e a liz a n

T ip o s d e c o n s t r u c c ió n A n im a le s d e la z o n a P la n t a s d e l lu g a r

• Recolectan información de América del Sur y redactan su descripción siguiendo el

esquema.
• Primero elaboran un borrador, revisan, corrigen y transcriben su descripción en limpio.
• En parejas elaboran rimas con los nombres de los países de Sudamérica.
• Observan una rima y subrayan la terminación de la misma en cada renglón o verso.
Me voy a la Argentina

a comer gelatina

junto con Evangelina

que usa su chalina.

• Invitar a los niños a crear de manera graciosa y creativa sus propias rimas.
Naciones hermanadas en el ….

Dulce amanecer de la América morena,

Iluminada por el sol de la esperanza,

Aspiramos el aire puro de tus selva.

Divinas punas, nieves perpetuas.

Espacios virginales que aún prometen.

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 Las tierras que tus héroes defendieron.

Ahora el mundo les rinde pleitesía.

Serás despensa, esperanza de vida.

Alentada por la paz que vida y progreso genera.

Mi América, joven y unida, su gran despegue espera.

Es la comunidad de audaces países hermanos.

Ratifica su himno que canta solemne: ir de la mano.

Incansable camino por la paz que hoy celebramos.

Continente pujante, sólo tu puedes invocar esa gloria.

Afán libertario lograste, como así lo preserva la historia.

Somos la patria grande que forjó bolívar, ¡bendita seas!

TEMA: LAS MAYUSCULAS

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 • Canción. “El Abecedario”
EL ABECEDARIO
Jugamos con las letras (bis)
y aprendemos el a, b, c,
después formaremos (bis)
el abecedario y nada más.
a, b, c, d, e, ,f,g,…….v,w,x,y
al final está la z
y el abecedario aprendí.

ABECEDARIO

Un conjunto de letras
en forma ordenada.

Vocales Consonantes

Tiene sonido propio No tiene sonido

propio

Son 5 a, e, i, o , u Necesitan ayuda de

una vocal

Son veintidós

b, c, d, e, f, ….z

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 La letras se dividen en:

a) Mayúsculas  Se escriben los nombres propios. Por ejemplo: María, Perú, Amazonas.
b) Minúsculas  Se escriben los sustantivos comunes. Por ejemplo: mesa, cuaderno, lápiz.

• En el texto encierran las letras mayúsculas.

DON AGUSTÍN EL GRANJERO

En un campo de Chosica, vivió don Agustín con su familia.

El tenía una chacra sembrada de membrillos.

También habían otros árboles que daban sombra. Don Agustín con sus hijos Pablo y
Anthony criaban con esmero caballos porque algunos de ellos competían en la famosa
carrera de la fiesta del Patrón Santiago.

• Sopa de letras de países de América.

C P O I U Y T R V B N M Z C X A

P O W E T Y A U G A R A P T R T

Y T L Y U I I O P X C V B G N M

A Q W O Q W C H I L E W E Q W E

U Z X C M Q W E R T Y N A S D F

G C V D G B Q W E R T P O I U X

U Z X C V B I M N I P O Ú I Q W

R Ñ L K L J A A N L K J U R Y U

U Z X C V I V A W K L Ñ L K E X

Z A S X V W O M A R W I W F G P

X C V I Q W E R T P O I S U Y F

Z X L Q W E R T Ñ L K J H A H J

M O Ñ L K J R O D A U C E J R W

B M N B V Ñ L K J J G F D X C B

Buscas estas palabras en el pupiletras y coloreamos.

1. Argentina 6. Ecuador
2. Bolivia 7. Paraguay

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 3. Brasil 8. Perú
4. Chile 9. Uruguay
5. Colombia 10. Venezuela.

• Completan en sus cuadernos el siguiente ordenador gráfico:

LAS MAYÚSCULA S

se usan

Al inicio de un Después del Al escribir

escrito o texto punto nombres propios

personas países

animales

• Escriben los nombres de los países de América utilizando mayúsculas.

• Grupalmente juegan Tuti Fruti.
• Escriben palabras con cada letra del abecedario en el orden correcto.

NOMBRES DE PERSONAS
A _______________________
B _______________________
C _______________________
D _______________________
E _______________________
F _______________________
G _______________________
H _______________________
I _______________________
J _______________________
K _______________________
L _______________________
LL _______________________
M _______________________
N _______________________
Ñ _______________________
O _______________________
P _______________________
Q _______________________
R _______________________
S _______________________
T _______________________
U _______________________
V _______________________
W _______________________
X _______________________
Y _______________________
Z _______________________

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NOMBRES DE ANIMALES
A _______________________
B _______________________
C _______________________
D _______________________
E _______________________
F _______________________
G _______________________
H _______________________
I _______________________
J _______________________
K _______________________
L _______________________
LL _______________________
M _______________________
TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS
N _______________________
Ñ _______________________
O _______________________
P _______________________
Q _______________________
R _______________________
S _______________________
T _______________________
U _______________________
V _______________________
W _______________________
X _______________________
Y _______________________
Z _______________________
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 • Canción: Poderoso es el Nuestro Señor
PODEROSO ES NUESTRO SEÑOR

Estamos de fiesta con Jesús

al cielo queremos ir

estamos reunidos en la mesa

y es Cristo quien va servir

Poderoso es Nuestro Dios (4 veces)

El sana, él salva … Poderoso es Nuestro Dios

Bautiza, él viene … Poderoso es Nuestro Dios

Poderoso, poderoso, poderos es Nuestro Dios.

• Forma un grupo con tres compañeros; averigüen los datos de una de las personas que
trabajan en su colegio, realicen una descripción de ella, teniendo en cuenta los pasos que
se deben seguir al realizar una descripción. Al final describirán a la persona en forma oral
ante el resto de la clase.
• Comprensión del texto
 Luego de leer el texto anterior, completa la siguiente ficha personal de Franz.

Nombre: Frans___________________

Edad : Siete años y seis meses____

Talla : es pequeño.______________

Timbre de voz: aguda como un pito_______________

Cabello: rubio, de rizos, lo peina parado y tieso arriba__________

Habilidades: redacción y cálculos matemáticos_____________

Animal favorito: los gatos________________________________

Actividades que le agradan: lavar los platos y hacer mucho

espuma cuando se baña_________________________________

____________________________________________________

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  Con estos datos, puedes completar el siguiente mapa de ideas:

Aspecto físico

Talla: Muy pequeño

Edad: Siete años y seis meses

Cabello: Rubio, rizado.

Lo peina tieso.

Voz: aguda
Es bueno en: ¿Qué le gusta?

Redacción y cálculo Lavar los platos y hacer

matemático mucha espuma cuando
se baña.

• Describimos a una persona.

 Lee atentamente:
Si quieres describir a un personaje, sigue estos pasos:

1º Observa los detalles con cuidado. ¿Cómo es?

Las partes de su cuerpo, talla, color, carácter. ¿Qué le gusta? ¿Qué hace?

2º Selecciona los detalles más especiales e importantes.

3º Puedes hacer un mapa de ideas, para organizar tus ideas.

 Elabora un mapa de ideas sobre tus características, siguiendo los pasos necesarios.

Aspecto físico Carácter y

personalidad
Respuesta
libre_____ _________________
_________________ _________________
_________________ Mi
_________________ nombre _________________
_________________
Mis amigos y otros _________________
Mis gustos
________
aspectos _______
_________________
________________ _________________
_ _________________
________________ _________________
_
________________
_

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  ¡Descríbete!

Mi nombre es:
Pega tu
foto Respuesta libre.

• Imagina un personaje fantástico que te hubiera gustado conocer.

a. Piensa en sus características detalladamente.
b. Selecciona los detalles que más te llaman la atención.
c. Elabora un mapa de ideas que te pueda ayudar.
d. Escribe tu descripción.

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 TEMA: DESCRIPCION

• Entonan la canción: «Melodías de América» (Puede ser entonada a 2

voces: hombres, mujeres y/o agudos y graves) (en el CD).
Un canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendrán eternamente.

Por nuestra libertad...

por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente.

Un símbolo de paz
alumbrará el vivir
de todo el continente americano.

Fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad,
será este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia,

Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Venezuela y Honduras,
Guatemala y el Salvador,
Costa Rica, Haití, Nicaragua,
Cuba y Paraguay,
Norte América, México y Perú,
Santo Domingo y Panamá;
son hermanos soberanos de la libertad (bis).

• Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes:

¿De qué nos habla la canción?

¿Cómo se llama el continente donde vivimos?

¿Qué países conforman este continente?

¿Cómo crees que está dividida América?

INNOVA SCHOOLS
• Observan el mapa de América y descubren que América se divide en 3 partes: América del
Norte, América Central y América del Sur.

• Observan láminas con banderas y las describen.

¿De qué países son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué forma tienen? ¿Tienen algún dibujo? ¿Cuál es?

• El docente presenta figuras de algunas banderas de América.

PERÚ

• Realizada la actividad anterior se interroga a los alumnos:

INNOVA SCHOOLS
 ¿Qué actividad realizamos con las banderas?

¿Qué es una descripción?

¿Para qué servirá?

¿Qué otras cosas podemos describir?

• Describen la bandera del Perú.

LA DESCRIPCIÓN

D E S C R IB IR

e s d e c ir c o n

P a la b r a s

com o son

la s p e r s o n a s a n im a le s cosas p a ís e s , e tc .

• Leen el siguiente texto:

ASÍ ES AMÉRICA

América, tierra maravillosa, florecen en tus campos frutos y flores.

Esplendorosa y bella eres.

América tierra de montañas y valles con gente muy gentil y trabajadora.

América tierra alegre y pacificadora tienes cielos azules triunfadores.

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: LA COMUNICACION
• Observan la ilustración y responden.

¿De qué manera se comunican los animales?

___________________________________________________________________
¿De qué manera se comunican las personas?
___________________________________________________________________
• Lee lo que dice cada niño y contesta:

¿Con cuál de los niños podrás comunicarte tú? ____________________________

¿Por qué? __________________________________________________________
¿Qué sentirías si alguien te hablara en una lengua que no conoces? ____________

RECUERDA: En la comunicación usamos los gestos, los sonidos y la palabra que es la principal
forma de comunicarnos con los demás. Cuando hablamos, utilizamos una lengua.

La lengua que utilizamos se llama castellano.

• Observa los dibujos, averigua y completa:

INNOVA SCHOOLS
 • ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en cada situación?

• El docente hablará un mensaje a los alumnos en tres idiomas:

1º Quechua ¿Imatan ruwashanki?

2º Inglés ¿What you are making?

3º Español ¿Qué estás haciendo?

• Por lluvia de ideas responden interrogantes:

- ¿Cuál de los 3 mensajes entendieron? ¿Por qué?

- ¿Por qué no entendieron los demás mensajes?

- ¿Cuál de los 3 idiomas hablaban los antiguos peruanos?

- ¿Por qué en muy pocas regiones del Perú se habla el idioma quechua?

- ¿Quién nos trajo el nuevo idioma? ¿Cómo se llama?

- ¿Qué necesitan los peruanos para comunicarse?

INNOVA SCHOOLS
• El docente hará copiar, recitar y entonar la siguiente canción:
EL 23 DE ABRIL
(Tono: «Día de los campesinos»)
Es el 23 de abril
día de nuestro idioma (bis)
Recordamos a Cervantes
ese famoso escritor (bis)
que escribió El Quijote él escribió
y con el la fama alcanzó (bis)
¡Viva, viva nuestro idioma
el idioma español! (bis)

• Comprensión del texto:

a) Nivel literal:

1. ¿Cuándo celebramos el día del idioma? ______________________________

2. ¿Quién es el famoso escritor? ______________________________________

3. ¿Cuál será su nombre completo? ___________________________________

4. ¿Qué obra escribió y le dio fama? ___________________________________

b) Nivel inferencial:

5. ¿De qué país procede el idioma español? ____________________________

c) Nivel crítico - inferencial:

6. ¿Te gustaría hablar otro idioma? SI ( ) NO ( ) ¿Cuál? ¿Por qué?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Observa el título y las ilustraciones del texto que vas a leer ¿De qué crees que se trata?
Marca la alternativa que creas correcta.
De la primera carta que escribió una niña.

De la primera carta que se escribió en la historia.

De cómo escribir cartas por primera vez.

• Reunidos en grupos, intenten responder a las siguientes preguntas.

- ¿Por qué se inventó la escritura?

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 - ¿Para qué sirve escribir?

- Además de escribir ¿de qué otras formas nos comunicamos los seres humanos?

• El docente hará la reflexión sobre el empleo adecuado de nuestro idioma para poder tener
una buena comunicación con los demás.

Comentario: Podemos entendernos y comunicarnos con las otras personas porque compartimos un
código común que es el lenguaje. La comunicación nos permite relacionarnos. Podemos expresar lo
que sentimos, pensamos, hacemos y queremos, de la misma manera, podemos comprender los
pensamientos y deseos de otras personas. ¡Comunicarse es maravilloso! y hay distintos medios que
nos ayudan a hacerlo.

• Con ayuda del docente sistematizan la información en organizadores gráficos

L A C O M U N IC A C IÓ N

puede ser
nos

P e r m it e O ra l E s c r it a G e s tu a l o P o r c ó d ig o s
e xp re s a r m ím ic a

n u e s tro s cuando cuando cuando cuando

- Id e a s
H a b la m o s E s c r ib i m o s H acem os
- S e n t i m ie n t o s E m p le a m o s :
o le e m o s g e s to s y - S í m b o lo s
- P e n s a m ie n t o s - C o lo r e s ( s e m á f o r o )
adem anes - C a r t e le s , e t c .
- E m o c io n e s - D ib u jo s
- G r á f ic o

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

• En toda comunicación debe existir 3 elementos básicos:

EMISOR: Persona que emite, da, o habla el mensaje.

RECEPTOR: Persona que recibe, observa ó escucha el mensaje.

MENSAJE: Es todo lo que se expresa, dice, escribe, dibuja, grafica, etc. y se da a conocer a otras
personas.

En un diálogo dos o más personas se turnan para hablar. Por lo tanto el que
habla es EMISOR en un turno, en el otro es RECEPTOR.

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Actividad:

Escribe el emisor, receptor, mensaje y forma de comunicación de las siguientes expresiones:

a) Juana le escribe una carta a su abuelita contándole que nació su hermanito.

Emisor: __________________________ Receptor: _______________________

Mensaje: __________________________ Forma de comunicación: __________

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 TEMA: ADIVINANZAS - TRABALENGUAS
• La palabra mercurio tiene distintos significados ¿Cuál de ellos se referirá
el texto? Marca con una  la alternativa que te parezca correcta.
 A un dios de la mitología griega y romana.
 A un metal.
 A un periódico.
- ¿Por qué representarán a mercurio con alas en los pies? Escríbelo en la línea.
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- ¿Conoces a alguien o algo que se llame Mercusio?

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MERCURIO/HERMES, EL DE LOS PIES ALADOS

Los antiguos romanos tomaron muchos de sus dioses de los griegos, pero les dieron diferentes
nombres. Uno de esos dioses es Mercurio, a quien los griegos llamaban Hermes, que significa
“mensajero”. Mercurio era hijo de Júpiter, el rey de los dioses, y fue un muchacho tan hábil y
precoz que se dice que durante la mañana del primer día de su vida tuvo deseos de tocar música
y creó la cítara, un hermoso instrumento de cuerdas.

Por la tarde tuvo hambre y robó unas vacas pertenecientes al dios Apolo, quien sólo aceptó sus
disculpas cuando Mercurio le regaló la cítara que acababa de construir. Es el más veloz de los
dioses y el más astuto e ingenioso. Dentro de la mitología romana, es el dios de la elocuencia, es
decir el que siempre puede conmover y convencer con sus palabras, logrando que todos
comprendan lo que quiere decir, pero también que todos lo crean cuando inventa mentiras. Sin
embargo, cuando Mercurio/Hermes quiere conservar un secreto, nadie puede conocerlo. Por eso,
si algo está muy cerrado y no se puede saben lo que hay dentro, se dice que es “hermético”

ADIVINANZAS son dichos populares en los que de una manera encubierta se

describe un objeto para que sea adivinado.

Nieto de tu Duerme en su
bisabuelo. Padre de cunita a veces es un
tu hermano, de tus llorón,
primos es el tío y de
pero también se
tus tíos, hermano.
sonríe

tomando su biberón.

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 Se parece a mi Son hijos de tus
madre pero es abuelos, de tus
padres hermanos
mayor, tiene otros
son.
hijos que
Tus hermanos y tus
mis tíos son. hijos tendrán esa
relación

• Disfrutamos aprendiendo el siguiente trabalenguas:

Había una madre godable, pericotable y tantarantable

que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
-Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo, traédme la
liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre del
monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijio godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.

• Crean trabalenguas con los órganos de los sentidos y otras partes del cuerpo.

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 Trabalenguas

Una gallina pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca,

con sus pollitos pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos.

Si la gallina no fuera pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca,

los pollitos no serían pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos

El que poco coco come,

Poco coco compra;

el que poca capa se tapa,

poca capa se compra.

Como yo, poco coco como,

Poco coco compro.

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 TEMA: LA CONVERSACION TELEFONICA
JUEGO: ARTESANAL

- Perforar el fondo de 2 vasos descartables con aguja.

- Introducir a los extremos 5 metros de hilo o pita en los vasos y realizan una
nudo al final de extremos a la pita.
- Estirar la pita y dialogan entre 2 personas a diferente distancia.

AUNQUE ESTEMOS MUY LEJOS

Nuestras experiencias: Todos los seres humanos han tenido y tenemos la necesidad de
comunicarnos. Por este motivo, hemos idos creando distintas formas y medios para hacerlo.

¿Cómo lo harían ustedes?

- Con tu compañero o compañera de asiento imaginen que deben comunicarse en forma urgente
con otras personas, pero no pueden desplazarse hacia ellas y no cuentan con los adelantos
tecnológicos que tenemos hoy en día ¿Cómo enviarían un mensaje?
 De la isla donde ustedes están a la de enfrente.
 En altamar, del barco donde ustedes navegan a otro.
 Del pueblo donde viven al que está al otro lado del cerro.

• En una pauta en común:

 Den a conocer sus ideas y formas para cada caso.
 Expliquen por qué decidieron hacerlo de esa forma y no de otra.

• ¿Te gusta escribir cartas o recibirlas? ¿Has escrito una carta o tarjeta muy especial? ¿A
quién se le enviaste? ¿Cómo la enviaste?
LAS COMUNICACIONES A TRAVÉS DEL TIEMPO

A través de los tiempos y en distintas regiones del mundo, las personas han utilizando diferentes
formas para comunicarse.

Ya fuera por señales de humo, golpes de tambor o palomas mensajeras, los mensajes llegaban
de un lugar a otro.

Los primeros escritos que se conocen no eran como los actuales, ya que no se componían de
letras sino de figuras que representaban ideas (el día, la noche, la cacería,etc.) y se tallaban
sobre piedras.

Con el invento de la escritura, se comenzaron a registrar hechos que permitieron conocer mejor la
historia de la humanidad.

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 Primero, escribieron haciendo marcas sobre arcilla. Luego, los egipcios escribieron con tintas
vegetales sobre las hojas disecadas de una planta llamada papiro; los griegos , sobre pergamino;
y los chinos, sobre las telas de seda.

Fueron precisamente los chinos los que descubrieron la manera de fabricar papel y una tinta más
efectiva que las que usaban hasta ese momento.

Los primeros libros fueron manuscritos, es decir se copiaban a mano. Mucho tiempo después, se
empezaron a desarrollar distintas técnicas de impresión, hasta que, alrededor de 1450,
basándose en ciertas técnicas y máquinas precursoras, Johan Gutemberg inventó la imprenta.
Esto significó un cambio revolucionario, pues la palabra escrita se pudo dar a conocer en el
mundo entero.

El correo o servicio portal que se utiliza para transportar y distribuir cartas y paquetes, empezó a
funcionar en el antiguo Egipto y fue perfeccionándose a lo largo de los siglos. Los envíos se han
ido transportando por medio de caballos, carretas, barcos, bicicletas, trenes, aviones, de acuerdo
con la evolución tecnológica y las distancias.

En estos tiempos, existe el correo electrónico o e-mail, que permite enviar y recibir mensajes de
una manera muy rápida sin importar las distancias.

Para tener una casilla, se necesitan una computadora y un teléfono conectando por medio de un
móden. Así cada usuario con su equipo se conecta a una computadora central (servidor) que,
como una red, recibe los mensajes y los distribuye a las casillas a las que van dirigidos.

Beatriz E. Cassella y Alicia I. Coquet

OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE

Averigua como es el sistema de comunicación Morse, Braille y de las señales con las manos.
Expón tu trabajo.-

• Otra forma de comunicarse es la conversación telefónica y hay que tener en cuenta lo

siguiente:
LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA

• Observa y lee las situaciones

• Comenta con tus compañeros

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 ¿En qué imagen se ha contestado correctamente y en cuál incorrectamente la llamada?
¿Cómo lo sabes?
Explica lo que sienten las personas que hacen las llamadas en cada caso.
¿Qué consejo le darías al niño de la imagen a?

Otra forma de comunicarnos con nuestros familiares, amigos y demás personas es la

conversación telefónica. Para ello es importante saber escuchar y ser respetuoso a la hora de
conversar. Por ejemplo: Para informar de alguna emergencia o comunicar una buena noticia.

• Cuando hables por teléfono ten en cuenta lo siguiente:

- Saluda cortésmente al iniciar la comunicación telefónica y habla en un tono de voz
adecuado
- Escucha con atención y anota los mensajes, no lo dejes a la memoria
- Intenta ser breve, puede haber otras personas tratando de comunicarse
- No dejes sonar el teléfono mucho tiempo, puede ser alguna emergencia.

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 • Otra forma de comunicación escrita es la carta y el correo electrónico.
Carta Correo electrónico

• Construyen adivinanzas o acrósticos con los medios de comunicación y dibujan: radio, TV,
teléfono, carta, Internet.
• Escribe diálogos sencillos de la vida diaria entre sus familiares o entre sus amigos.
• Escriben diálogos sencillos de la vida diaria entre sus familiares ó entre sus amigos.

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