CONCEPTOS GENERALES

MATEMATICA

Es la disciplina que estudia, las

propiedades de los entes
abstractos, tales como los
números ,las figuras geométricas,
y sus relaciones etc.
NUMERO

Es un símbolo que
representa una
cantidad.
CALCULO

Razonamiento matemático
para la estimación de
resultados.
ARITMETICA

Es parte de la matemática que

estudia los números,
definiéndola como el arte de
calcular
Hemisferio Izquierdo

Lenguaje.
Comportamiento
inteligente.
Matemática.
Lógica.
 Hemisferio Derecho
Habilidades
espaciales.
Reconocimiento de
caras.
Focalizar atención.
Tareas viso
espaciales.
Música.
DISCALC U LIA

Es una dificultad de aprendizaje

especifica en matemáticas.
El termino se refiere a la
incapacidad de realizar
operaciones de matemáticas o
aritméticas.
Según Miranda, 1988:

“Un trastorno parcial de la

capacidad de manejar símbolos
aritméticas y hacer cálculos
matemáticos”.
Según Gerstman, 1959

Dificultades aisladas para

realizar operaciones
aritméticas simples o
complejas y un deterioro de
la orientación en la
secuencia de números y sus
fracciones”.
Según Giordano, 1978:
“Dificultad específica en el
proceso de aprendizaje del
cálculo que se da entre los
alumnos con una inteligencia
normal, y una escolaridad
ordinaria con una ejecución
deficiente en las operaciones
matemáticas”.
Según DSM IV

“Dificultades de aprendizaje
específicas de las
matemáticas
sin otros problemas
asociados”.
 Causas
Existen fallas en:

La memoria.
Falta de motivación.
La atención.
Dificultades en la
La actividad lectura.
perceptivo-
Lentitud de
motora.
respuestas.
Las
Falta de conciencia
habilidades
de los pasos a
verbales.
seguir
Fallos
estratégicos.
 Errores Discalculicos
1. Tomar prestado
No comprende la posición de los Nº
460 +
186
546
2. Sustitución en el proceso
123x
4
122
3 Omisión ( se presta atención a los decimales no
a n° enteros )
4.75 +
0.62
1.37
4 Dirección
0.55-
0.3
0.22
5 Posición
(8x 6 = 84 )
6.Signos de operaciones
7.Adivinación
8. Sustitución de un N° por otro:
6 por 9 , 7 por 4
9. Sumar derecha a izquierda
10. Errores en las columnas
11. Omisión del 0
12. Inversión de números
MODELOS
MODELO COGNITIVO

“Dificultades significativas
en el desarrollo de las
habilidades relacionadas
con las matemáticas”.
Características en estas
dificultades:
a) No debe asociarse con el
retraso mental.
b) No guarda ninguna relación
con deficiencias en la
escolarización.
c) No guarda relación con los
déficit visuales o auditivos
 Análisis de los procesos mentales
de cálculo

PROCESOS
COGNITIVOS

Demandas
Estrategias
cognitivas
MODELO COGNITIVO
MODELO
NEUROPSICOLOGICO
 ACALCULIA

Henschen (1925): Trastorno

relacionado con la aritmética, adquirido
tras una lesión cerebral.

Las habilidades matemáticas ya

existían con anterioridad a dicha
lesión.
 DISCALCULIA

Es un trastorno de tipo evolutivo o de

maduración de habilidades matemáticas .
La Comprensión del valor de los números .
• Conteo
• Solución de problemas .
• Símbolos numéricos
• Escasa memoria auditiva
• Incapacidad para reconocer signos
numéricos.
 CLASIFICACION
Kosc ( 1974 )
Verbal (para designar y relacionar)
Protognósica (para manipular)
Léxica (para leer)
Gráfica (para producir símbolos)
Ideognósica (para resolver cálculos
mentales)
Operacional (para operar)
 TRATAMIENTO DE LA
DISCALCULIA
 El desarrollo lógico matemático está
constituido por procesos cognitivos que
permiten asociar, clasificar, contar,
seriar, calcular, etc. Estas nociones
básicas son: la conservación y
reversibilidad, el espacio ( a parte de las
experiencias en el propio cuerpo) y el
tiempo, y sobre ellas se fundamenta
todo el aprendizaje matemático
posterior.
* Habilidades para el aprendizaje de las
matemáticas:
- Asociar
- Contar
- Clasificar
- Seriar
- Calcular
- Resolver
* Las habilidades de clasificación las obtiene con la
manipulación de objetos:
- tamaño
- Forma
- Color
- grande
- pequeño
 TRATAMIENTO DE LA DISCALCULIA
Implicaciones Desarrollo de los
Desarrollo
conceptos
educativas psicomotor
Lógico-matemático

Desarrollo
Numeración Sensorio-motriz

Seriación clasificación Correspondencia

biunívoca

Calculo operatorio

Resolución de
Problemas

Comprensión Ejecución Revisión

Aspectos
geométricos

En las medidas

En el lenguaje
matemático
 Enfoques en la resolución de
un Problema

LOFTUS (1979) STEYN (1984)

Método Ideal

Fase de Preparación Identifica el problema

Fase de producción
Define el problema

Fase de enjuiciamiento
Explora estrategias

Actúa con la
estrategia

Evalua los
resultados
El Programa de Resolución de Problemas
Valles - 1997
Trabajar los
conceptos
cuantitativos
Hacer gráficas del
problema

Representación del
Espacio del problema
Comprensión del
problema
Operaciones
Básicas
Cálculo mental

Cálculo de probabilidad

Problemas gráficos
Construcción de
Problemas