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CARPETA RECUPERACIÓN - CC - SS 2do 0413
CARPETA RECUPERACIÓN - CC - SS 2do 0413
CARPETA DE RECUPERACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDAD
CICLO VI
• Interpreta críticamente fuentes diversas
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
• Comprende el tiempo histórico
HISTÓRICAS
GRADO 1° • Elabora explicaciones sobre procesos históricos
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
ESPACIO Y EL AMBIENTE
geográfico y el ambiente
PERIODO
2021 • Genera acciones para conservar el ambiente local y global
LECTIVO
• Comprende el funcionamiento del sistema económico y
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
financiero
RECURSOS ECONÓMICOS
• Toma decisiones económicas y financieras
APELLIDOS Y NOMBRES SECCIÓN
PRESENTACIÓN
ESTIMADO ESTUDIANTE
La carpeta de recuperación del área de Ciencias Sociales es un material educativo que integra de forma organizada, flexible y
pertinente con la intencionalidad de generar los aprendizajes previstos para el periodo lectivo 2021.
Estas han sido planificadas para que ustedes puedan administrarlas de forma autónoma o con alguna ayuda de la familia
• Primero debes comprender los aprendizajes que se esperan, así como los indicadores de evaluación y las
situaciones/actividades que han sido propuestas
• Te presentamos la Experiencias de Aprendizaje en donde cada una de ellas, se tiene en cuenta una competencia en sus
actividades
• Dentro de la Planificación de la Experiencia encontrarás las actividades que tendrás que desarrollar y el tiempo o
calendarización que deberás tener en cuenta
• Autoevalúate con los criterios de evaluación que se presentan al final de cada Experiencia de Aprendizaje
PROPÓSITO
Tiene por propósito y finalidad, brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar aprendizajes que les
permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el 2021.
A. Todos los estudiantes que no tengan evidencias de sus avances por abandono, matrícula tardía, asistencia no continua
B. Todos los estudiantes que se han encontrado imposibilitados de una participación regular por alguna barrera que la haya
impedido: estudia y trabaja, enfermedad, discapacidad permanente, falta de conectividad u otros impedimentos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: “FOMENTAMOS ACCIONES PARA
EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA”
ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
CONSTRUYE INTERPRETA
ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS SOBRE
1 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 05
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
CRÍTICAMENTE FUENTES
DIVERSAS EL MANEJO Y USO DEL AGUA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO
Analiza algunas fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.
ACTIVIDAD: “APRENDIENDO ACERCA DEL MANEJO Y USO DEL AGUA”
INFÓRMATE
Para dar respuesta a la pregunta histórica: “¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?”, leeremos y analizaremos las
siguientes fuentes.
Ten presente que, en tu rol de ciudadana o ciudadano, al analizar las diversas fuentes históricas para comprender cómo los
incas aprovecharon la tecnología y aportes de los pueblos conquistados para el manejo y uso del agua, es importante que
identifiques y anotes las ideas principales.
El más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el perfeccionamiento de la agricultura;
ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre otros aspectos. En los Andes se perfeccionó y desarrolló un
conjunto de terrazas artificiales, llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los Andes:
FUENTE A
LOS ANDENES O TERRAZAS1
1 Adaptado de: Deza, J. (2010). El agua de los Incas. Universidad Alas Peruanas. Segunda edición. pp. 49-50. Recuperado de
https://jaimedezar.files.wordpress.com/2016/10/el-agua-de-los-incas_baja.pdf
FUENTE B
MORAY: UNA CONSTRUCCIÓN INCA2
El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas
“sarunas”, enclavadas en la pared. Moray -Cusco
El agua es un recurso vital y escaso, y lo es aún más en los Andes. Por ello, el hombre andino tiene la necesidad de mejorar su
consumo; entonces debe ser ingenioso y controlar el sistema de riego de manera tal que el agua llegue a la planta en la cantidad
y tiempo precisos. Uno de los grandes logros de Moray está relacionado con el manejo y uso del agua. Esto se relaciona con los
andenes, puesto que permiten ordenar la distribución del agua para determinar cuánta cantidad de agua por día va a llegar a la
planta. El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”, enclavadas en la pared (ver
imagen). Además, el agua es esencial para la vida y un recurso limitado; por ello Moray es considerada como una gran obra de
ingeniería y conocimiento agrícola que los incas construyeron para tratar de hallar la solución a ese problema.
2 Adaptado de: Earls, J. (2015). Moray: agua, control y biodiversidad de los Andes. Conferencia Magistral. Pontificia Universidad Católica del Perú. pp. 4-6.
Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-content/uploads/sites/63/2015/01/resumen2.pdf
FUENTE C
CANALES, TERRAZAS Y PUQUIOS3
3 Adaptado de Ribeiro, L. (2013). El agua en las civilizaciones inca e Pre-Incas. Mito, ciencia y tecnología. CVRM, Instituto Superior Técnico, Universidad de Lisboa.
p. 533. Recuperado de http://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/8cigpa/article/view/351/pdf_34
FUENTE D
HUNCÓLPI O PUQUIOS DE LA CULTURA NASCA4
Acueductos de Nasca
[...] Según Rostworowski (2006), cuando se trata de los puquios de la cultura Nasca, huncólpi sería el término más preciso de
usar. Además, los especialistas se refieren a los canales, tanto abiertos como subterráneos, que extraen aguas del subsuelo,
construidos por las poblaciones originarias, antes del arribo de los españoles (Schreiber y Lancho, 2006).
Los acueductos subterráneos de la cultura Nasca se conectan con zanjas abiertas de varios cientos de metros. En la mayoría de
casos el agua es almacenada en las cochas o reservorios, para su posterior distribución por medio de acequias (canal pequeño
que conduce agua, especialmente para el riego). Por otra parte, Schreiber y Lancho (2006) sostienen que el uso continuo de
estos canales culmina con la ocupación inca de Nasca que se produjo aproximadamente entre 1476 y 1533.
Finalmente, dada la sequedad del ambiente y el tipo de suelo de Nasca, el sistema de puquios ha sido y es una solución adecuada,
sostenible y con un costo accesible que merece potenciarse con tecnología de punta. Además, los puquios que abastecen a Nasca
se alimentan de las aguas subterráneas.
4 Adaptado de Ponce, L. (2015). Puquios, Qanats y Manantiales: Gestión del agua en el Perú antiguo. Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima, Perú. pp.
281-282. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/asd/v12n3/v12n3a2.pdf
Según su relación
temporal con el pasado y
el tipo de información que
brinda, ¿qué tipo de
fuente es?, ¿por qué?
¿Quién es la autora o el
autor de la fuente?
Nuevamente lee de manera comprensiva cada lectura propuesta e identifica la relación de dichas fuentes estableciendo de
manera clara si se habla del mismo tema (complementan) o tratan otros aspectos (contradicen) con respecto al uso y manejo
del agua en la sociedad inca y explica por qué.
Marca una de las dos opciones y explica a través de un audio o video por qué lo marcaste dicha elección:
Las fuentes A, B, C y D con relación al
manejo y uso del agua en la sociedad ¿Por qué?
inca
se contradicen
se complementan
ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
CONSTRUYE INTERPRETA
ANALIZAMOS FUENTES SOBRE EL MANEJO
2 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 05
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
CRÍTICAMENTE FUENTES
DIVERSAS Y USO DEL AGUA
PROPÓSITO
Argumentamos sobre el manejo y uso del agua desarrollados por la sociedad inca.
ACTIVIDAD: “APRENDIENDO ACERCA DEL MANEJO Y USO DEL AGUA”
INFÓRMATE
Para dar respuesta a la pregunta histórica: “¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?”, continuaremos leyendo y
analizando las fuentes propuestas la semana pasada.
El más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el perfeccionamiento de la agricultura;
ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre otros aspectos. En los Andes se perfeccionó y desarrolló un
conjunto de terrazas artificiales, llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los Andes:
FUENTE A
LOS ANDENES O TERRAZAS1
1 Adaptado de: Deza, J. (2010). El agua de los Incas. Universidad Alas Peruanas. Segunda edición. pp. 49-50. Recuperado de
https://jaimedezar.files.wordpress.com/2016/10/el-agua-de-los-incas_baja.pdf
FUENTE B
MORAY: UNA CONSTRUCCIÓN INCA2
El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas
“sarunas”, enclavadas en la pared. Moray -Cusco
El agua es un recurso vital y escaso, y lo es aún más en los Andes. Por ello, el hombre andino tiene la necesidad de mejorar su
consumo; entonces debe ser ingenioso y controlar el sistema de riego de manera tal que el agua llegue a la planta en la cantidad
y tiempo precisos. Uno de los grandes logros de Moray está relacionado con el manejo y uso del agua. Esto se relaciona con los
andenes, puesto que permiten ordenar la distribución del agua para determinar cuánta cantidad de agua por día va a llegar a la
planta. El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”, enclavadas en la pared (ver
imagen). Además, el agua es esencial para la vida y un recurso limitado; por ello Moray es considerada como una gran obra de
ingeniería y conocimiento agrícola que los incas construyeron para tratar de hallar la solución a ese problema.
2 Adaptado de: Earls, J. (2015). Moray: agua, control y biodiversidad de los Andes. Conferencia Magistral. Pontificia Universidad Católica del Perú. pp. 4-6.
Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-content/uploads/sites/63/2015/01/resumen2.pdf
FUENTE C
CANALES, TERRAZAS Y PUQUIOS3
3 Adaptado de Ribeiro, L. (2013). El agua en las civilizaciones inca e Pre-Incas. Mito, ciencia y tecnología. CVRM, Instituto Superior Técnico, Universidad de Lisboa.
p. 533. Recuperado de http://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/8cigpa/article/view/351/pdf_34
FUENTE D
HUNCÓLPI O PUQUIOS DE LA CULTURA NASCA4
Acueductos de Nasca
[...] Según Rostworowski (2006), cuando se trata de los puquios de la cultura Nasca, huncólpi sería el término más preciso de
usar. Además, los especialistas se refieren a los canales, tanto abiertos como subterráneos, que extraen aguas del subsuelo,
construidos por las poblaciones originarias, antes del arribo de los españoles (Schreiber y Lancho, 2006).
Los acueductos subterráneos de la cultura Nasca se conectan con zanjas abiertas de varios cientos de metros. En la mayoría de
casos el agua es almacenada en las cochas o reservorios, para su posterior distribución por medio de acequias (canal pequeño
que conduce agua, especialmente para el riego). Por otra parte, Schreiber y Lancho (2006) sostienen que el uso continuo de
estos canales culmina con la ocupación inca de Nasca que se produjo aproximadamente entre 1476 y 1533.
Finalmente, dada la sequedad del ambiente y el tipo de suelo de Nasca, el sistema de puquios ha sido y es una solución adecuada,
sostenible y con un costo accesible que merece potenciarse con tecnología de punta. Además, los puquios que abastecen a Nasca
se alimentan de las aguas subterráneas.
4 Adaptado de Ponce, L. (2015). Puquios, Qanats y Manantiales: Gestión del agua en el Perú antiguo. Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima, Perú. pp.
281-282. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/asd/v12n3/v12n3a2.pdf
Ten presente que argumentar implica defender y/o refutar razones, con la finalidad de convencer o persuadir al destinatario
del texto.
Al responder la pregunta, debemos apoyarnos en al menos dos fuentes consultadas. Nuestra respuesta se apoya en la
información y hallazgos que encontramos en las fuentes históricas.
A partir de lo aprendido, en el desarrollo las actividades propuestas la semana pasada y esta semana, debemos formular
nuestro primer argumento para responder la pregunta histórica:
¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
También incluiremos nuestra reflexión sobre el aporte que han brindado las culturas preincas en el manejo y uso del agua.
La respuesta a esta pregunta se hará también a través de un audio que no debe pasar de los tres (03) minutos
.
ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
CONSTRUYE INTERPRETA EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y
3 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 05
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
CRÍTICAMENTE FUENTES
DIVERSAS
PERMANENCIAS SOBRE EL MANEJO Y USO
DEL AGUA
PROPÓSITO
Explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua hasta la actualidad.
ACTIVIDAD: “ANALIZAMOS Y COMPARAMOS LAS FUENTES”
INFÓRMATE
Analizando y comparando algunas fuentes sobre el manejo y uso del agua, podremos seguir formulando argumentos ante la
pregunta histórica.
¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
Leemos el texto “Cambios y permanencias a través del tiempo”:
FUENTE A
CHUCUMAYO: DISTRITO DE MATUCANA1
1 Adaptado de Mayorga, J. (2014). “Recuperación del sistema de andenería en el ámbito de la microcuenca Chucumayo, distrito de Matucana, provincia de
Huarochirí, departamento de Lima”. Revista del Instituto de Investigación de la Facultad de Ingeniería Geológica, Minería, Metalúrgica y Geográfica 17(33). p.
68. Recuperado de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/iigeo/article/view/11499/10342
FUENTE B
SISTEMA DE AMUNAS2
2 Adaptado de Ancajima, R. (2015). Tecnologías Ancestrales - Sistemas Hidráulicos Pre Incas e Incas. Conferencia Magistral: Tecnologías Ancestrales. p. 4.
Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-content/uploads/sites/63/2015/01/resumen1.pdf
FUENTE C
USO DE LOS PUQUIOS DE NASCA 3
3 Adaptado de Berghuber, K. y Vogl, C. (2005). “Descripción y análisis de los puquios como tecnología adaptada para la irrigación en Nasca, Perú”. Zonas Áridas
N.° 9. pp. 36-41. Recuperado de https://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/rza/article/view/567/556
.
AUTOEVALUACION
Ahora ha llegado es momento de que te autoevalúes. Recuerda responder con sinceridad. Cada oportunidad de mejora te
permitirá seguir avanzando y lograr el reto de la experiencia. al final de esta experiencia de aprendizaje. Te invito a revisar con
detenimiento las siguientes preguntas en la lista de cotejo. Marca con un aspa (X) en el recuadro que corresponde de acuerdo
con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
ESTOY EN
¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE
MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
LOGRARLO
Utilicé y comparé algunas fuentes históricas
para obtener información sobre el manejo y uso
del agua en la sociedad inca.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO
Analizaremos la biodiversidad en el Perú y su vínculo con la alimentación saludable. Esto nos servirá para la elaboración de
las recomendaciones sobre cómo fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando en forma sostenible los recursos
que se encuentran en el ambiente.
ACTIVIDAD: “LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ”
INFÓRMATE
Antes de iniciar la presente actividad, es necesario que manejes ciertos conceptos con bastante claridad.
La biodiversidad es una importante fuente de riqueza para un país y el Perú no ha sido ajeno a ello, ya que históricamente la
biodiversidad ha sido la base y sustento de nuestro desarrollo. Nuestra biodiversidad es una de las más ricas en el mundo;
por ello, es la principal fuente de recursos que asegura la economía, salud, alimentación, tecnología, recreación, entre otros.
En esta actividad, nos centraremos en algunos alimentos que nos brinda nuestra biodiversidad, ya que los alimentos, en su
conjunto, poseen nutrientes que ejercen un papel importante en el desarrollo y funcionamiento correcto de nuestro sistema
inmunológico. Además, reflexionaremos sobre el cuidado de la biodiversidad para el beneficio de todas y todos y de las
futuras generaciones.
Reflexionemos acerca de este tema haciéndonos las siguientes interrogantes:
✓ ¿Por qué el Perú es considerado un país megadiverso?
✓ ¿Qué potencialidades nos ofrece el espacio geográfico peruano?
✓ ¿Cómo se vincula la biodiversidad con nuestra salud?
Mientras vamos reflexionando sobre las interrogantes mencionadas, escribimos nuestro punto de vista sobre la siguiente
pregunta:
¿Cómo podríamos conservar nuestra biodiversidad para
aprovecharla en la protección de nuestra salud?
Ahora, para dar respuesta a la pregunta, leemos el texto “La biodiversidad en el Perú”:
LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
Según Antonio Brack Egg, la biodiversidad es el término empleado para indicar la cantidad de especies (plantas, animales y
microorganismos) que existen en un lugar determinado. Su existencia es el resultado de un proceso lento y continuo que
involucra millones de años, y las variaciones climáticas y las características del ambiente hacen que las especies evolucionen
y cambien, adaptándose a las nuevas condiciones y produciendo a su vez nuevas formas y especies, siendo el Perú uno de
los países de mayor megadiversidad a nivel mundial 1.
1 Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 218.
FUENTE A
FACTORES QUE PROMUEVEN LA BIODIVERSIDAD2
2 Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 218
FUENTE B
BIODIVERSIDAD PERUANA Y SU VÍNCULO CON LOS ALIMENTOS 3
La biodiversidad permite la obtención de alimentos a través de la agricultura, ganadería, pesca, acuicultura, entre otros. El Perú
tiene un alto valor económico, es el centro de origen de especies utilizadas en la alimentación a nivel mundial. Cerca del 65 % de
la agricultura nacional depende de los recursos genéticos nativos, como las papas, el maíz, el camote, los granos andinos (quinua,
kiwicha, cañigua), los frutales (palta, papaya, tuna, camu camu, chirimoya, anona, capulí, guinda, pepino dulce, etc.), raíces
(arracacha, yacón, maca), tubérculos andinos (oca, mashua, olluco), cacaos (cacao común, macambo, etc.), legumbres (pallar,
frijoles, pashullo) y varios cultivos más.
Asimismo, el Perú es un centro de recursos genéticos destacado a nivel mundial tanto en plantas como en animales. Posee al
menos 182 especies de plantas nativas domesticadas, algunas de importancia mundial. De estas especies domesticadas existen
muchas variedades, en especial de la papa y el maíz, dos de los cuatro cultivos alimenticios más importantes de la tierra. Existen
cinco formas domesticadas de animales con sus especies silvestres, como son la llama, la alpaca, el cuy, el pato criollo y la
cochinilla. Posee cerca de 4 400 especies de plantas nativas de usos conocidos, destacando las de propiedades alimenticias (782
especies), medicinales (1 408 especies), entre otras.
Algunos alimentos que provienen de nuestra biodiversidad:
- Los granos andinos como la kañiwa4:
La cañihua, kañiwa o kañawa, pariente cercano de la quinua, se cultiva exclusivamente en los Andes de Perú y Bolivia; se
caracteriza especialmente por su tolerancia a bajas temperaturas, así como la producción de un grano de alto valor nutritivo en
proteínas de calidad, fierro y calcio. Sirve para fortalecer el sistema inmunológico tanto en niños como en adultos. Asimismo,
fue la base de la alimentación de la cultura Tiahuanaco e Incaica, y hoy es considerada un alimento altamente nutritivo.
- Los frutales como el camu camu5:
El camu camu es la fruta que posee el mayor contenido de vitamina C; según algunos estudios, es 100 veces mayor al limón. Esta
fruta tropical es nativa de la región amazónica. Asimismo, tiene propiedades benéficas en la salud de quienes lo consumen, ya
que es considerado un poderoso antioxidante, antiinflamatorio y antimicrobial; también es un gran aliado para combatir la
obesidad. Investigaciones demuestran su efecto positivo para el tratamiento de las etapas iniciales de la diabetes, además de
ofrecer otros beneficios.
- Las raíces como la maca6:
La maca es un producto originario de los Andes Centrales del Perú, resistente a granizadas, heladas y sequías prolongadas. Se
cultiva desde la época incaica en altitudes comprendidas entre los 3 800 a 4 500 m s. n. m. Esta planta presenta no solo un alto
valor nutricional, sino también es valorada por su papel medicinal. Los componentes químicos de este cultivo andino se han
relacionado con sus acciones terapéuticas como el aumento de los niveles de energía, acción antioxidante, tasa de crecimiento,
propiedades beneficiosas para el sistema nervioso y la memoria. Tiene una gran concentración de proteínas y nutrientes.
- Las especies domesticadas como el cuy7:
La carne de cuy, por su alto valor nutritivo, ofrece grandes beneficios para la alimentación y salud humana, ya que es fuente de
proteína, hierro y vitamina B12. Las personas que consumen esta carne son menos propensas a enfermedades. Según algunos
estudios, el consumo de cuy se realizó desde el antiguo Perú, pues aparecen en los descubrimientos de los entierros preincas e
incas.
¿Por qué deberíamos cuidar la biodiversidad de nuestra ¿Cómo se vincula la biodiversidad con los alimentos que
localidad o región? consumimos?
.
ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
GESTIONA ANALIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE LA
5 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 06
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
GENERA ACCIONES PARA
PRESERVAR EL AMBIENTE
BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ Y SU VÍNCULO
CON LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE - II
PROPÓSITO
En esta actividad, analizaremos la importancia de los actores sociales y su relación con la biodiversidad. Esto nos servirá para
responder al reto de la actividad “¿Cómo podríamos conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la protección de
nuestra salud? ”.
ACTIVIDAD: “LOS ACTORES SOCIALES Y SU RELACIÓN CON A BIODIVERSIDAD”
RECUERDA
La región quechua se encuentra en el piso altitudinal comprendido entre los 2 300 y 3 500 m s. n. m. La palabra quechua se
emplea en el antiguo Perú para referirse a las tierras de valle templado. Entre diciembre y marzo, las lluvias son abundantes y
convierten a la región quechua en un territorio muy fértil; por ello, se aprecia un paisaje rebosante de vegetación. La región
quechua es el “reino” de cultivos como la papa, el maíz, el trigo, la cebada, el olluco y las alverjas. Asimismo, se cosechan la
papaya de olor, la granadilla, la arracacha y el melocotón. Entre las principales ciudades quechuas se encuentran el Cusco,
Huancayo, Jauja, Tarma, Canta, Huaraz, Cajamarca y Arequipa. Asimismo, el valle del Mantaro, en Huancayo, es considerado el
principal abastecedor de alimentos para Lima.
1 Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 181.
2 Adaptado de: Salazar, K. (2016). Percepción, vulnerabilidad socioeconómica y adaptación al cambio climático del ganadero lechero del valle del
Mantaro, Junín. p. 18. Recuperado de http://repositorio.lamolina.edu.pe/bitstream/handle/UNALM/2748/L01-S343-T.pdf?sequence=1&isAllowed=y
FUENTE B
LOS ACTORES SOCIALES3
Es importante mencionar que los actores sociales son los sujetos de la vida social, individuos o colectivos, públicos o privados,
comunitarios o institucionales. Son estos sujetos los protagonistas de las acciones que transforman o construyen los
territorios. Por ejemplo, en el problema de la pérdida de la biodiversidad, son los actores sociales quienes, a través de sus
decisiones y acciones, impactan en la transformación del ambiente. En el caso del Perú, el Ministerio del Ambiente es la
institución que promueve la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales, la protección de la biodiversidad y
la calidad ambiental en beneficio de las personas.
3 Adaptado de: Gurevich, R. (1998). Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa. Didácticas de las ciencias
sociales II. Teorías con prácticas. Buenos Aires, Paidós
FUENTE C
LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO Y LA PROTECCIÓN A LA BIODIVERSIDAD 4
La Defensoría del Pueblo solicitó al Estado peruano fortalecer sus estrategias para luchar contra las actividades ilegales, que
afectan directamente a nuestra fauna y causan graves daños a los ecosistemas. Para tal efecto, la institución recomendó
implementar acciones para proteger la biodiversidad, ya que brinda, por ejemplo, los alimentos, cuyos nutrientes ejercen un
papel importante en el desarrollo y mantenimiento adecuado de nuestro sistema inmunológico.Asimismo, la entidad alertó que
nuestra biodiversidad y sus ecosistemas se ven amenazadas constantemente por la actividad humana. Finalmente, la entidad
mencionó que, durante el confinamiento por el coronavirus, diversas especies han retornado a los espacios naturales que antes
ocupaban, lo que evidencia la necesidad de que las actividades humanas se realicen en armonía con el ambiente. Por ello, hizo
un llamado a la población, a las empresas y a las instituciones públicas a intensificar esfuerzos para su adecuada protección.
4 Adaptado de: Defensoría del Pueblo (2020). Defensoría del pueblo demanda fortalecer lucha contra actividades ilegales para proteger biodiversidad, párr. 1-
4. Recuperado de https://www.defensoria.gob.pe/defensoria-del-pueblo-demanda-fortalecer-lucha-contra-actividades-ilegales-para-proteger-biodiversidad
Con referencia a la fuente B: “LOS ACTORES SOCIALES” y la fuente C: “LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO Y LA
PROTECCIÓN A LA BIODIVERSIDAD”
¿Qué rol cumplen los
actores sociales en la
conservación de nuestra
biodiversidad?
A partir del análisis de las fuentes propuestas y en diálogo con nuestra familia, respondemos:
¿Qué rol cumplen la Defensoría del Pueblo en el ¿Qué rol cumplen los actores sociales en el
cuidado de nuestra biodiversidad y protección de nuestra cuidado de nuestra biodiversidad y protección de nuestra
salud? salud?
PROPÓSITO
En esta oportunidad, propondremos algunas recomendaciones para conservar la biodiversidad y aprovecharla en la
protección de nuestra salud. Esto nos servirá para la elaboración de las recomendaciones sobre cómo fortalecer nuestro
sistema inmunológico aprovechando en forma sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente.
ACTIVIDAD: “LA BIODIVERSIDAD Y LA SOSTENIBILIDAD”
SITÚATE Y CUESTIÓNATE
FUENTE A
UTILIZAR LA BIODIVERSIDAD DE MANERA SOSTENIBLE1
Proteger los recursos naturales y la biodiversidad es fundamental para la salud de las personas y para la riqueza del planeta. La
biodiversidad es clave para producir suficientes alimentos nutritivos de manera sostenible frente a desafíos como el cambio
climático, las nuevas enfermedades, entre otros. La producción de alimentos no solo debe abordar la cantidad, sino también
tener valores nutricionales altos, que incluyan nutrientes como las vitaminas, los minerales y otros micronutrientes. Proteger la
biodiversidad es importante para la producción de alimentos y para la conservación del ambiente que sostiene la vida.
1 Adaptado de: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (2018). Biodiversidad para una agricultura sostenible. El trabajo de la
FAO sobre el uso de la biodiversidad en la alimentación y la agricultura. p. 12. Recuperado de http://www.fao. org/3/CA2227ES/ca2227es.pdf
FUENTE B
UTILIZAR LA BIODIVERSIDAD DE MANERA SOSTENIBLE,2
Un informe realizado por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) señala que existen
pruebas preocupantes de que la biodiversidad que sustenta nuestros sistemas alimentarios está desapareciendo, lo que pone
en grave peligro el futuro de nuestros alimentos y medios de subsistencia, nuestra salud y ambiente.
Una vez perdida la biodiversidad, todas las especies que sustentan nuestros sistemas alimentarios y a las personas que producen
nuestros alimentos ya no podrán recuperarse. La biodiversidad para la alimentación y la agricultura incluye a todas las plantas y
animales —silvestres y domésticas— que nos proporcionan alimentos, entre otros.
“La biodiversidad es fundamental para salvaguardar la seguridad alimentaria mundial, sostener dietas saludables y nutritivas (…).
Tenemos que utilizar la biodiversidad de forma sostenible, para poder responder mejor a los crecientes desafíos del cambio
climático y producir alimentos de una forma que no dañe a nuestro ambiente”, aseguró el director general de la FAO, José
Graziano da Silva.
2 Adaptado de: La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (2019). La biodiversidad crucial para nuestra alimentación y
agricultura desaparece de día en día, párr. 1-6. Recuperado de http://www.fao.org/news/story/es/item/1181470/icode/
FUENTE C
DESARROLLO SOSTENIBLE Y SOSTENIBILIDAD3
El modelo de desarrollo sostenible fue propuesto por primera vez en 1987, y se describe como “el desarrollo que satisface las
necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades”. Este
modelo se refiere a los procesos que se debe realizar para alcanzar la sostenibilidad.
La sostenibilidad se refiere a un objetivo a largo plazo, en el que se considera que los elementos económicos, sociales y
ambientales se encuentren en armonía entre la búsqueda del desarrollo y la mejora de la calidad de vida de las personas.
3 Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 219-224
Además, se requiere realizar algunos principios como:
1. Participación: las personas que se verán afectadas por las decisiones que se tomen deben participar en el proceso que llevará
a las medidas finales.
2. Consumo responsable: se debe comprender que las decisiones individuales de los consumidores afectan y dan origen a la
extracción de recursos en otros lugares.
3. Pensamiento sistémico: significa comprender que todos los elementos de un sistema están relacionados y se influyen unos
de otros. Por ejemplo, si ocurre alguna problemática ambiental, debemos analizarla desde diferentes dimensiones como lo
económico, político, social y cultural.
4. Actualización local y pensamiento global: se debe entender los temas locales en un contexto global, y reconocer que las
soluciones a los problemas locales pueden contener consecuencias mundiales.
S. Lee de manera comprensiva cada una de las lecturas propuestas.
T. Responder de manera precisa y objetiva las preguntas propuestas en la actividad.
U. Recuerda que, al formular las respuestas, debemos ir reflexionando sobre cómo nos servirá lo que vamos aprendiendo
para lograr nuestro reto.
A partir de lo leído y luego de haber reflexionado acerca de las fuentes propuestas, sigamos las indicaciones y respondamos
las siguientes interrogantes.
¿Cómo se vincula la
biodiversidad con la salud
de las personas?
¿Cómo la biodiversidad se
relaciona con los
alimentos y la salud de las
personas?
¿Cómo se vincula la
sostenibilidad con la
calidad de vida de las
personas?
¿Estás de acuerdo con los
factores de la
sostenibilidad?, ¿por qué?
Fundamenta con tus
propias palabras.
Con referencia al principio de la sostenibilidad, en tu rol de ciudadana o ciudadano comprometida o comprometido con el
cuidado del ambiente:
¿Cómo participarías para proteger la biodiversidad de tu ¿Cómo realizarías un consumo responsable que no dañe la
localidad o región? biodiversidad?
V. En base a las actividades desarrolladas, tiene que propones acciones para el desarrollo de prácticas agrícolas que no afecten
el medio ambiente.
W. Ten presente que argumentar implica defender y/o refutar razones, con la finalidad de convencer o persuadir al
destinatario del texto.
X. Al elaborar las propuestas de acciones, debemos apoyarnos en la fuente presentadas a lo largo de estas semanas.
Es momento de plantear acciones a partir de lo aprendido en las actividades anteriores y en esta actividad. Dichas acciones
deberán estar sustentadas y contribuir a promover el desarrollo sostenible a través de prácticas agrícolas. Para plantearlas,
consideremos lo siguiente:
..
AUTOEVALUACION
Ahora ha llegado es momento de que te autoevalúes. Recuerda responder con sinceridad. Cada oportunidad de mejora te
permitirá seguir avanzando y lograr el reto de la experiencia. al final de esta experiencia de aprendizaje. Te invito a revisar con
detenimiento las siguientes preguntas en la lista de cotejo. Marca con un aspa (X) en el recuadro que corresponde de acuerdo
con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
ESTOY EN
¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE
MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
LOGRARLO
Describí los elementos naturales y sociales de
algunos espacios geográficos del Perú,
considerando su biodiversidad y vínculo con la
alimentación saludable.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO
En esta actividad, vamos a conocer y comprender el rol del Estado para que nuestras familias alcancen el bienestar familiar,
lo que nos permitirá tener argumentos para valorar las soluciones creativas.
ACTIVIDAD: “EL ROL DEL ESTADO EN LA ECONOMIA PERUANA”
INFÓRMATE Y REFLEXIONA
❖ En estos momentos en los que nuestras familias buscan superar las dificultades, el Estado cumple un rol importante para
garantizar el bien común. Para ello te invito a leer el texto “El Estado y su rol en la economía”:
FUENTE A
EL ESTADO Y SU ROL EN LA ECONOMÍA1
En el campo de la economía, el Estado regula las actividades económicas evitando que se produzcan situaciones de abuso o
desigualdades. En tal sentido, el Estado debe cumplir con las siguientes funciones en materia económica:
• Garantizar condiciones básicas para el buen funcionamiento de los mercados, como por ejemplo contribuir a la reducción de
los costos de comprar y vender, facilitar la información sobre los bienes y servicios que ofrece al mercado, etc.
• Velar por la estabilidad económica que permita al sector privado invertir a largo plazo. Asegurar el suministro de bienes y
servicios públicos, como carreteras, seguridad, salud, educación y limpieza que son financiados a través de la tributación.
• Cobrar tributos con equidad y sin distorsionar la economía. La equidad se cumple cuando las personas pagan contribuciones
en cantidades proporcionales a su capacidad económica.
Asimismo, el Estado, a través del desarrollo de políticas sociales, debe intervenir en la economía para procurar crear situaciones
de igualdad de oportunidades entre las personas; por ejemplo, proporcionando educación gratuita, procurando que las
poblaciones vulnerables (minorías étnicas, mujeres, personas con discapacidad) o de menores recursos accedan a bienes y
servicios públicos.
1 Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar Historia Geografía y Economía 1. Ediciones Santillana Lima. p. 297
2 Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar Historia Geografía y Economía 1. Ediciones Santillana Lima. p. 297
¿Que es lo que procura el Estado a través de las politicas sociales que buscan el bienestar de la población?
❖ Ahora conversamos con nuestros familiares para tener más argumentos y responder las siguientes preguntas:
¿Cómo el rol del Estado en la regulación de las
¿Por qué es importante que el Estado garantice el bienestar
actividades económicas se ve reflejado en el bienestar
de las familias?
de nuestras familias?
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ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
TOMAMOS DECISIONES COMO
GESTIONA TOMA DE DECISIONES
CONSUMIDORAS Y CONSUMIDORES
8 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 07
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONOMICOS
ECONOMICOS Y
FINANCIEROS RESPONSABLES PARA EL BIENESTAR
FAMILIAR - I
PROPÓSITO
En esta actividad, vamos a tomar decisiones para el consumo responsable y así contribuir a las soluciones creativas para
mejorar el bienestar familiar.
ACTIVIDAD: “CONSUMIDORES Y CONSUMIDORAS RESPONSABLES”
INFÓRMATE! Y REFLEXIONA
Nos habrá ocurrido que, cuando vamos al mercado a comprar productos que requerimos para cuidar la
salud, como mascarillas, alcohol, etc., de repente nos ofrecen otros productos que muchas veces no
necesitamos, pero que, por ser curiosos o bonitos, terminamos comprando y, al llegar a casa, no les
damos uso. ¿Por qué ocurre eso?
❖ Para comprender sobre esta situación, te invito a leer el texto correspondiente a la fuente A: “El consumismo”
FUENTE A
EL CONSUMISMO1
La palabra consumismo se refiere al consumo excesivo de bienes y servicios. El consumismo se ve incentivado principalmente
por lo siguiente:
• La publicidad que en algunas ocasiones consigue convencer al público de que un gasto es necesario.
• La predisposición de usar productos por breve tiempo y luego desecharlos cuando pueden ser reutilizados o reciclados.
• La baja calidad de algunos productos, que implica un periodo de vida corto, pero que atraen por su bajo costo, aunque a la
larga salen más caros y son más dañinos para el ambiente.
• La cultura y la presión social.
¿CUANDO DECIMOS QUE EXISTE CONSUMISMO?
Existe consumismo cuando un producto se utiliza una sola vez o un pequeño número de veces respecto a uno similar que podría
durar mucho más. Antes de conocer que existía ese producto, podíamos vivir perfectamente sin él, no teníamos necesidad de
obtenerlo. Pero cuando la publicidad nos lo presentó, nos generó la necesidad de adquirirlo. Sin darnos cuenta, nuestra
conciencia fue manipulada por la publicidad y las modas y acabamos comprándolo.
En este sentido, debemos tratar de incorporar a nuestra vida diaria las 4R principales: reducir los objetos de consumo, reutilizar
los que se han usado, reciclar los productos dándoles otra finalidad y finalmente rechazar lo que la publicidad impulsa a consumir.
1 Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar Historia Geografía y Economía 2. Ediciones Santillana. Lima. p. 309
❖ Pon en práctica tu creatividad y elabora un slogan alusivo a los derechos del consumidor.
❖ El mensaje propuesto en el slogan debe ser preciso y motivador.
..
ACTIVIDAD TIPO DE MATERIAL COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA
TOMAMOS DECISIONES COMO
GESTIONA TOMA DE DECISIONES
CONSUMIDORAS Y CONSUMIDORES
9 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE # 07
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONOMICOS
ECONOMICOS Y
FINANCIEROS RESPONSABLES PARA EL BIENESTAR
FAMILIAR - II
PROPÓSITO
En esta actividad, continuamos en la búsqueda de toma de decisiones para el consumo responsable y así contribuir a las
soluciones creativas para mejorar el bienestar familiar.
ACTIVIDAD: “CONSUMIDORES Y CONSUMIDORAS RESPONSABLES”
¡INFÓRMATE! Y REFLEXIONA
EL CONSUMO RESPONSABLE tiene que ver con entender que los recursos naturales pueden
agotarse. También tiene que ver con comprar de acuerdo con las tres erres (Reducir,
Reutilizar y Reciclar) o elegir una marca por su precio y su calidad a la vez que por su respeto
medioambiental o las condiciones de trabajo en su elaboración.
El consumismo se refiere a la tendencia de adquirir, consumir o acumular bienes y servicios que, en muchas ocasiones, no son
necesarias para las personas.
se ha desarrollado a lo largo del siglo XX como consecuencia de los diversos modelos de producción y consumo implementado
tras el capitalismo y reforzados por la publicidad.
❖ Para comprender sobre esta situación, te invito a leer el texto correspondiente a la fuente A: “El consumismo”
FUENTE A
CRITERIOS PARA UN CONSUMO RESPONSABLE1
Es el grado en que se puede esperar que un producto y/o servicio lleva a cabo sus
CONFIABILIDAD funciones esperadas con la precisión requerida. La pregunta asociada a este
criterio es: ¿Lo hace de forma fiable todo el tiempo?
El producto y/o servicio utiliza todos sus recursos satisfactoriamente para llevar
EFICIENCIA a cabo el propósito requerido.
La pregunta asociada a este criterio sería: ¿Logré alcanzar mi propósito con este
producto y/o servicio?
Indica si el producto y/o servicio puede volver a utilizarse para el mismo u otro
REUSABILIDAD propósito. Este factor tiene la siguiente pregunta asociada: ¿Podré reusar o
convertirlo?
Es el esfuerzo requerido para transportar el producto y/o servicio del lugar
PORTABILIDAD inicialmente asignado. Este factor tiene una pregunta asociada: ¿Podré llevarlo a
cualquier lugar?
1 Adaptado de: Proyecto Formando Emprendedores del Mañana Plan Internacional (2016) Texto para estudiantes de primer grado de secundaria p. 32.
Nos informamos:
❖ Elegimos productos para el cuidado de nuestra salud y señalamos los criterios para su elección. Puedes considerar el siguiente
cuadro para organizar tu respuesta
PRODUCTO CRITERIOS PARA ADQUIRIRLO
RETO DE LA ACTIVIDAD 9: ELABORAMOS NUESTROS ARGUMENTOS
¿CÓMO AYUDA HACER VALER NUESTROS DERECHOS DE CONSUMIDORAS Y CONSUMIDORES AL BIENESTAR FAMILIAR?
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AUTOEVALUACION
Ahora ha llegado es momento de que te autoevalúes. Recuerda responder con sinceridad. Cada oportunidad de mejora te
permitirá seguir avanzando y lograr el reto de la experiencia. al final de esta experiencia de aprendizaje. Te invito a revisar con
detenimiento las siguientes preguntas en la lista de cotejo. Marca con un aspa (X) en el recuadro que corresponde de acuerdo
con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.