GUIA DIDACTICA 4 SEGUNDO QUIMESTRE

Distrito: 03D01 Circuito: 03D01C04

Subnivel: BACHILLERATO Curso/Grado: TERCERO
Docente-Tutor: Lcda. Pamela Lucero D.
Semana: CUATRO
Matemáticas, Física, Lengua y Literatura, Química, Ciencias Sociales, Inglés, Actividad
Asignaturas:
Recreativa
Valor para la Autocuidado
semana;
Frase motivacional: «Aquel que tiene salud, tiene esperanza; y aquel que tiene esperanza, lo tiene
todo.»….THOMAS CARLYLE que dice esta frase
Ejes Transversales: Salud y bienestar integral

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA: Matemáticas
DOCENTE: Lcdo. Germán Altamirano
TELEFONO: 0939474156
TEMA: Integral definida de una función

Que entiende por integral ?

Recordar sobre las funciones de límites?

Leer y analizar el marco teórico:

MARCO TEÓRICO

Integral definida
Dada una función y un intervalo , la integral definida es igual al área limitada entre la gráfica de , el
eje de abscisas, y las rectas verticales y .

La integral definida se representa por

.
  es el signo de integración.
 a es el límite inferior de la integración.
 b es el límite superior de la integración.
 es el integrando o función a integrar.
 es diferencial de , e indica cuál es la variable de la función que se integra.

Propiedades de las integrales definidas

Ejercicios resueltos
Aplica las propiedades de las integrales

Mas ejercicios resueltos

ACTIVIDAD
 ACTIVIDAD

1. Calcula la integral definida que se propone y verifica con el resultado indicado.

a)

ASIGNATURA: Física
DOCENTE: Lcdo. Germán Altamirano
TELEFONO: 0939474156
TEMA: Funcionamiento del Motor Eléctrico

¿Qué observas en esta imagen?

Leer el marco teórico y analizar el mismo:

MARCO TEÓRICO

MOTOR ELECTRICO
¿Cómo funciona un motor eléctrico?
La mayor parte de motores eléctricos operan a través de la interacción entre un campo magnético y
corrientes sinuosas para generar fuerza dentro del propio motor.

Los motores de corriente alterna y los de corriente continua se basan en el mismo principio de
funcionamiento, el cual establece que si un conductor, por el que circula una corriente eléctrica, se
encuentra dentro de la acción de un campo magnético, éste tiende a desplazarse perpendicularmente a
las líneas de acción del campo magnético.

En los motores, la electricidad crea campos magnéticos opuestos entre sí, que provocan que la parte
giratoria de éste (el rotor) se mueva.

A grandes rasgos, podemos decir que donde exista electricidad habrá magnetismo, y que la polaridad de
un objeto se puede alterar haciendo circular electricidad en una u otra dirección a su alrededor.

Clasificación de los motores eléctricos:

Motor de Corriente Continua (CC): Se utiliza en

casos en los que es importante el poder regular
continuamente la velocidad del motor. Este tipo de
motor debe de tener en el rotor y el estátor el mismo
número de polos y el mismo número de carbones. Los
motores de corriente directa pueden ser de tres tipos:

 Serie
 Paralelo
 Mixto
Motor de Corriente Alterna (CA): Son aquellos motores eléctricos que funcionan con corriente
alterna. Un motor eléctrico convierte la energía eléctrica en fuerzas de giro por medio de la acción
mutua de los campos magnéticos.

Partes de un motor eléctrico

Dentro de las características fundamentales de los motores eléctricos, éstos se hallan formados
por varios elementos, de los cuales las partes más importantes son: el estátor, la carcasa, la
base, el rotor, la caja de conexiones, las tapas y los cojinetes. No obstante, un motor puede
funcionar sólo con el estátor y el rotor.

Estátor:

El estátor es el elemento que opera como base, permitiendo que desde ese punto se lleve a cabo la
rotación del motor. El estátor no se mueve mecánicamente, pero sí magnéticamente. Existen dos tipos de
estátores:

1. Estátor de polos salientes.

2. Estátor ranurado.

El estátor está constituido principalmente de un conjunto de láminas de acero al silicio (y se les llama
«paquete»), que tienen la habilidad de permitir que pase a través de ellas el flujo magnético con facilidad; la
parte metálica del estátor y los devanados proveen los polos magnéticos.

Los polos de un motor siempre son pares (pueden ser 2, 4, 6, 8, 10, etc.,), por ello el mínimo de polos que
puede tener un motor para funcionar es dos (un norte y un sur).
Rotor

El rotor es el elemento de transferencia mecánica, ya que de él depende la conversión de

energía eléctrica a mecánica. Los rotores, son un conjunto de láminas de acero al silicio que forman
un paquete, y pueden ser básicamente de tres tipos:

1. Rotor ranurado
2. Rotor de polos salientes
3. Rotor jaula de ardilla

ACTIVIDAD

.1. Investigar sobre cuál es el funcionamiento del alternador eléctrico.

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

DOCENTE: Lcda. Pamela Lucero D.
TELEFONO: 0991620454
CURSO: TERCERO
TEMA: CONTENIDO DEL TEXTO Y CONTEXTO

RESPONDER: ¿Qué es un Texto?

MARCO TEÓRICO

Un texto es un enunciado escrito que comunica una idea o mensaje, el conjunto de oraciones que constituye un discurso
que posee autonomía de significado, coherencia y cohesión. Por ejemplo, un texto es una obra literaria, una noticia
periodística, un discurso público, etc., pero no así una frase suelta carente de sentido.
El contexto, como lo afirma la RAE, es entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento
determinados, es el conjunto de circunstancias (materiales o abstractas) que se producen alrededor de un hecho,
o evento dado, que están fiablemente comprobadas; en los testimonios de personas de reputación comprobada por medio
de la voz humana, mensaje hablado, escrito, grafías antiguas, manuscritos antiguos
De acuerdo a las definiciones presentadas, las diferencias entre texto y contexto son las siguientes:
  El texto es lo que lees en ese momento, oración, frase o párrafo, el contexto sería lo que le antecede y lo que
continúa enseguida, o sea de un párrafo el contexto es el capítulo completo.
 El texto es el mensaje, el párrafo que escribes y el contexto lo que hay dentro de él, lo que entiendes del texto.
 El texto es lo que se escribe (cualquier cosa)
Contexto es lo que está viviendo un personaje (situación, persona con la que interactúa, emociones, tiempo, etc.)

ACTIVIDAD
1. Leer el texto
2. Seleccionar las palabras desconocidas y buscar su significado
3. Identifique el texto y el contexto de la lectura. “Envidia & Codicia”

Asignatura: Formación Humana

Tema; DESCUBRIR A DIOS EN LA CREACIÓN
Curso: TERCERO BACHILLERATO
DOCENTE: Lcda. Pamela Lucero
TELÉFONO: 0 99 162 0454

MARCO TEÓRICO
1. Leer y observar la infografía para responder el crucigrama.

2. Elaborar un collage sobre la creación y escribe un mensaje que te inspire DIOS

ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: ING. MÓNICA GUAMÁN
CELULAR: 0987375590
TEMA: Capitalismo
CURSO: TERCER

MARCO TEÓRICO
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contesta
1. ¿Te has preguntado qué países son capitalistas y porque?
ACTIVIDADES:
1. Argumente su respuesta en que se basa la economía Capitalista de un país y que tuvo que ver en la
independencia de Estados Unidos.

ASIGNATURA: ENGLISH
DOCENTE: Ing. Cristina León
TELEFONO: 0979865758
TOPIC: STORY: HOUSE ON FIRE (UNA BREVE HISTORIA " CASA EN FUEGO ")
COURSE: TERCERO

MARCO TEORICO (THEORETICAL FRAMEWORK)

Read the following story (Leer la siguiente historia.)
 STORY: HOUSE ON FIRE (HISTORIA: CASA EN FUEGO)

One day Michael saw fire coming out of his neighbours’ house. He shouted, “Fire! Fire! But there was nobody to
hear his shouts. (Un día, Michael vio fuego saliendo de la casa de sus vecinos. Gritó: “¡Fuego! ¡Fuego! Pero no había
nadie que escuchara sus gritos).

Michael called the fire department. Meanwhile, he tried to get into the house. Somehow, he succeeded to break
into the house and rescued a cat. The fire was spreading into other rooms also when luckily the fire engine arrived.
The firemen soon put out the fire. (Michael llamó al departamento de bomberos. Mientras tanto, trató de entrar a la
casa. De alguna manera, logró irrumpir en la casa y rescatar a un gato. El fuego se estaba extendiendo a otras
habitaciones también cuando por suerte llegó el camión de bomberos. Los bomberos pronto apagaron el fuego.

When the neighbours came back, they were very sad seeing the condition of their house but thanked Michael for
saving their cat. (Cuando los vecinos regresaron, estaban muy tristes al ver el estado de su casa, pero agradecieron a
Michael por salvar a su gato.

ACTIVITIES: (Actividades)

1. Match the story element with the correct information. (Unir el elemento de la historia con la
información correcta)

Characters: The house of Michael`s neighbour

Setting: A cat was trapped into house that was on fire. But Michael rescued it from fire.
Plot: He broke into the house and rescued the cat
Conflict: Michael, the cat and the firemen.
Resolution: Nobody heard his shouts

2. Draw a picture that represents the story. (Dibuje una imagen que represente la historia).

ASIGNATURA: QUIMICA
DOCENTE: ECON. ALEXANDRA CUEVA
TELEFONO: 0996331154
TEMA: Isomería

TEMA: ISOMERÍA
1. Observar la siguiente imagen:
  ¿QUÉ ENTIENDES POR ISOMERÍA?

• Revisamos la información sobre Isomería

 Presta atención al clasificar la isomería en estructural o plana y estereoisomería.

MARCO TEÓRICO
Entre los compuestos orgánicos es muy frecuente que dos o más compuestos tengan la misma fórmula molecular. Este
fenómeno se denomina isomería.
Los isómeros son los compuestos que, teniendo la misma fórmula molecular, difieren en su estructura o en su
configuración en el espacio.
La isomería se puede clasificar en estructural o plana y estereoisomería.
Isomería estructural o plana
Son los isómeros que difieren entre sí en el orden en que están enlazados los átomos en la molécula.

Isomería óptica
Manifiestan un comportamiento diferente ante la luz polarizada, desviando el plano de polarización de cierto ángulo,
respecto de un observador que mirase hacia la fuente de luz.
—En el caso del isómero levógiro, el desvío es hacia la izquierda.
—El isómero dextrógiro lo desvía el mismo ángulo hacia la derecha.
Decimos que ellos son ópticamente activos.
Esta isomería se debe a la presencia en la molécula de átomos de carbono asimétricos, unidos a cuatro sustituyentes
distintos, como ocurre en el ácido láctico.

La diferencia estructural entre los dos isómeros ópticos radica en que sus moléculas no son superponibles, ya
que guardan entre sí la misma relación que un objeto y su imagen reflejada en un espejo. Se denominan
moléculas quirales a aquellas moléculas cuya imagen especular no es superponible. La mezcla, en igual
concentración de las disoluciones de los dos isómeros, se llama mezcla racémica o racemato y es ópticamente
inactiva por compensación de los dos giros en sentido contrario. Una molécula puede tener varios carbonos
asimétricos y, en función del número de estos, aumenta el número de isómeros ópticos posibles. Si en la
molécula hay n átomos de C asimétricos, el número máximo de isómeros posibles es 2n.
A continuación, se presentan algunos ejemplos de grupos funcionales en 2D y en 3D, en donde las bolas grises
son los carbonos, las bolas blancas los hidrógenos y las de otro color son los sustituyentes.

ACTIVIDAD
1. Elabora una maqueta de los grupos funcionales butilmetil-éter en 3D, con materiales del entorno (palillos
dientes, palos pequeños de madera, plastilina, masa de harina o chicles de bola) en donde las bolas grises
son los carbonos, las bolas blancas los hidrógenos y las de otro color son los sustituyentes.
 ACTIVIDAD RECREATIVA

¿Sabías que…? En la actualidad se han creado aplicaciones y videos tutoriales para hacer ejercicio. También existen
plataformas digitales con evaluaciones físicas que además te guían para que realices los ejercicios con la técnica
adecuada.
1. Vamos a realizar algunos ejercicios, para ello vas a hacer un calentamiento previo de articulaciones, mueve tu
cuerpo con trote suave, elevando las rodillas al pecho, saltos y pequeños piques. (enviar mediante foto o video
la actividad realizada).
NUESTRA APRECIACIÓN DEL TRABAJO QUE REALIZAMOS:

• En el siguiente cuadro evaluaremos.

Reflexiones Sí, lo hago muy Sí, pero puedo Lo hago con Necesito ayuda
bien mejorarlo dificultad para hacerlo

¿Entendí la actividad a desarrollar?

¿Resulto complicado realizar la actividad?

¿Realice mi actividad con buena actitud?

¿Integro a mi familia en actividades

recreativas?

FECHA DE ENTREGA
Una vez que terminaste de realizar la actividad debes presentar a tu docente el día 20 de
noviembre del 2020
Forma de entrega las actividades se mandarán por medio de fotografía al whatsapp
personal de cada docente tutor.
DOCENTE TUTOR ALUMNO
LCDA. PAMELA LUCERO D.