DIDACTICA ESPECIAL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO

Didáctica: es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de

enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del
educando. Es el arte de enseñar. Se encarga del estudio y la intervención en el
proceso de enseñanza – aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos,
técnicas y herramientas que están involucrados en el.
Por lo que el objetivo de la didáctica es el desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
La didáctica busca:
 Explicar
 Aplicar
 Guiar
 Mediar
Filosofía de la enseñanza
Visón artistica
Artistico
Andamiaje Ayuda Guía Sostén Docente Interprete Se producen Intercambios Es
Democrática Mensaje Abierto y Múltiple Practica Critica
Técnico
Sistemática Ordenado Se busca eficacia Modelos tec no logicos Deriva de
Investigación científica Rigurosa - Objetiva Proceso - Producto Resultados.
Comportamientos Observables- Medibles- Didáctica:
 Didáctica General: Su objeto de estudio, son todos los elementos que
forman parte del proceso de instrucción y aprendizaje.
Es el proceso de enseñanza que existe entre el docente y el estudiante ya
que facilita las herramientas teóricas y prácticas, ayudan a la comprensión y
conducción en el proceso.
 Didáctica Especial o Especifica: Es aquella que estudia los métodos,
practicas aplicadas para la enseñanza de cada campo o disciplina en
específicas.
 Didáctica Diferencial: Se aplica a situaciones de enseñanza especificas
donde se toman aspectos como la edad, características del educando, etc.
También esta didáctica entiende que debe adaptar los mismos contenidos
del currículo escolar o diferentes tipos de audiencia (adolescentes),
personas con necesidades especiales, adultos.
Conceptos derivados al concepto de Didáctica:
Secuencia Didáctica: estructuración del trabajo en el aula entre estudiante y
estudiante.
 Configuración Didáctica: despliegue del docente a favor de los procesos de
construcción del conocimiento.
Contracto Didáctico: Dialogo entre profesor y alumno con el fin de conseguir
aprendizaje a través de trabajo autónomo.
Material Didáctico:
Transposición Didáctica: Mecanismo y transformación del conocimiento
realizado por el docente.
Unidad Didáctica: Programación de enseñanza con un tiempo determinado.
Interacciones Didácticas: Intercambio de ideas entre el docente y el
estudiante para favorecer el intelecto.

Enseñanza: Transmisión de conocimientos ideas, experiencias, habilidades y

hábitos a una persona que no los tiene.
Aprendizaje: Es el proceso donde se adquieren habilidades, destrezas,
conocimientos.
Educación Física: Disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del
cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. Los
medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo,
la recreación, etc.
Deporte: Es una actividad reglamentada, de carácter competitivo que mejora la
actividad física de quien la práctica.
Recreación: Se denomina la actividad destinada al aprovechamiento físico y
mental.
Juego: Desde la biología se la considera como una puesta en práctica de
funciones importantes para la vida, como estimulante para el crecimiento o como
una descarga de energía superflua.
Para la educación física el juego tiene una importancia fundamental porque a
través de él podemos desarrollar los aspectos físicos psíquicos y sociales del niño
de una manera divertida y cercana a su realidad.
Piaget habla de distintos periodos:
-Sensorio – motriz: 0 a 2 años. El niño va ir construyendo las nociones de
espacio, tiempo y causalidad, se construye todo lo que no es dada innato. A partir
de este periodo se comienza a construir en mundo exterior.
-Pre - operatorio: 2 a 7 años. En este periodo se inicia el desarrollo del
pensamiento rígido, irreversible e instinto.
-Operatorio: 7 a 12 años. Este es el periodo que coincide con la edad escolar y
en el cual vamos a hacer hincapié.
El niño:
  Tiene pensamiento flexible, puede reflexionar.
 Puede anticipar e incluir las partes en el todo.
 Tiene pensamiento concreto.
-De las Operaciones Formales: Es la adolescencia.
Habilidad Motriz: Son movimientos naturales e innatos.
Destreza Motriz: Son movimientos aprendidos.
Contenidos: ¿Qué? Es aquel que engloba un conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas enfocados en conseguir uno o varios objetivos
relacionados con la enseñanza y con completar competencias educativas.
Objetivos: ¿Para qué? Son las metas de aprendizaje que queremos alcanzar con
la acción formativa y suponen a su vez, la base para establecer criterios en la
relación y secuenciación de los contenidos y en la evolución del proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Métodos o estilos de enseñanza: ¿Cómo? Un método de enseñanza comprende
una serie de principios utilizados para la instrucción impartida por los maestros
para lograr el aprendizaje deseado por los estudiantes. Estas estrategias se
determinan en parte sobre el tema de enseñanza y en parte por la naturaleza del
alumno.
Tipos:
Tradicional o mando directo: Rol directivo del profesor frente al alumno. Tiene
que tomar todas las decisiones.
Asignación de tareas: Ocasiones en la que el profesor considera necesario que
el alumno ejerza su capacidad de decidir el ritmo de aprendizaje.
Enseñanza reciproca: Participación de al menos 2 personas, Profe – alumno o
alumno – alumno. Doble función de observador y ejecutante (toma de decisiones y
formulación).
Resolución de problemas: Establece una clara relación entre actividad física y
actividad cognitiva. Individualiza la enseñanza y la hace reflexiva.
Autoaprendizaje: Favorece la oportunidad de descubrir y desarrollar soluciones a
problemas planteadas por parte de los alumnos de una clase.
La Clase: La clase de educación física constituye el acto pedagógico, a través del
cual se concretan la instrucción y la educación, así como las estrategias docentes-
educativas dentro del diseño curricular.
Partes de una clase:
1. Preparatoria, inicial o de calentamiento : Comprende, además de la
presentación de la actividad y la organización de grupos y material, la
preparación tanto fisiológica como psicológica de los estudiantes. Los
 ejercicios que se realizan son de intensidad débil a moderada, se pueden
realizan juegos activos. Su duración no debe superar los 10 minutos.
2. Parte Principal: Se desarrolla la capacidad o el tema central de la sesión.
Es en esta fase cuando se realizan la actividad con mayor intensidad. Tiene
una duración de 40 a 60 minutos.
3. Parte final o vuelta a la calma : Pretende recuperar al estado de equilibrio
del organismo mediante la realización de actividades de relajación y de
estiramiento. Tiene una duración de 5 a 8 minutos.
Evaluación: Es la fase mediante la cual el docente observa y examina como se
adquirió conocimiento en el proceso de Enseñanza- aprendizaje.
Tipos de evaluación:
Evaluación Inicial o Diagnostica: Evalúa los conocimientos previos de los alumnos,
todo lo que adquirió. Para eso hay que tener en cuenta el programa anterior y
compararlo con el actual para ver cómo voy adaptar la planificación a partir de la
evaluación diagnostica.
Evaluación procesal o formativa: Se realiza durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Es una evaluación en proceso que busca prevenir posibles
dificultades, se realizan de forma individual o grupal.
Evaluación final o sumativa: Se realiza al finalizar durante el proceso educativo,
sirve para evaluar el logro de los resultados finales alcanzados.
Proyecto Educativo: Una idea o un plan que busca alcanzar una meta de
carácter formativo. Se trata de planificar un proceso que surge a partir de un
diagnóstico de una necesidad con el fin de promover un aprendizaje y de resolver
una determinada problemática.
Teorías del Aprendizaje
TEORIA CONDUCTISTA: El aprendizaje se logra cuando se demuestra o
se exhibe una respuesta apropiada después de la presentación de un
estímulo ambiental especifico.
PSICOLOGIA COGNITIVA: El aprendizaje es entendido como la
adquisición de conocimientos, el alumno absorbe y procesa información
llevando a cabo operaciones cognitivas en el desarrollo, para después
almacenarla en la memoria.
CONSTRUCTIVISMO: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al
interactuar con el ambiente.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: El aprendizaje lo construye el propio sujeto
al interactuar con otras personas en contextos funcionales, significativos y
auténticos.
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: El aprendizaje se logra cuando el
individuo participa en experiencias significativas y útiles para él.
CONECTIVISMO (Teoría del aprendizaje para la era digital): El
conocimiento reside en el ser humano y fuera de él, por lo que el
 aprendizaje es un proceso de conexión entre diversas fuentes de
información.
Características evolutivas del sujeto que aprende en Nivel Inicial y Nivel
Primario
-Desarrollo físico
Aumento de la velocidad y de la coordinación.
Comienza a correr hacia adelante.
Salta en el lugar con los dos pies.
Camina hacia atrás.
Salta adelante muchas veces sin caerse.
-Desarrollo Social y Emocional
Siente satisfacción por sus éxitos.
Comienza a desarrollar lazos sociales con otros niños.
Se muestra más independientes.
Se ata el cordón de las zapatillas.
Demuestra interés en explicar las diferencias del sexo.
-Desarrollo Cognitivo
Juega con palabras y las rimas, mímicas y crea sonidos.
Nombra muchos colores.
Entiende orden y proceso
Dibuja, nombra y describe.
Sabe su calle y ciudad.
Objetivos de la educación física para Nivel Inicial y Nivel Primario
La educación física plantea como objetivo, Nivel Inicial:
Concientizar acerca de las características del cuerpo e imagen corporal.
Promovedor el reconocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices y
el control progresivo del movimiento.
Desarrollar confianza en sí mismos y en las posibilidades corporales.
Comunicarse y expresarse.
Vivir el placer del movimiento.
Favorecer el cuidado del propio cuerpo y el de los otros.
Conocer y cuidar el entorno.
Objetivos Nivel Primario
Una diversidad de experiencias motrices y ludomotrices que desarrollan la
imaginación, la invención, la expresión y comunicación que le facilite la resolución
de situaciones motoras de diversas índoles en diferentes contextos.
Principios pedagógicos y didácticos aplicados a la Educación Física
El plante de clase desde el punto de vista didáctico pedagógico debe respetar los
siguientes lineamientos:
 Una dinámica ágil-intensa
Facilitar la participación y la comunicación.
Desenvolverse en un clima alegre y divertido.
Presentar situaciones a resolver por la experiencia.
Desarrollar capacidades (no enseñar ejercicios).
La relación grupo-alumno-docente, debe ir de dependencia a la
independencia, del comando, al descubrimiento.
Privilegiar el respeto, así mismo y a los demás, pero también la cortesía y la
amabilidad.
Responder a una organización previa (planificación)
Formularse objetivos en las tres áreas de la conducta.
Utilizar racionalmente el material didáctico.
Tender a una educación física total con criterio permanente y
personalizado.
¿Qué es el curriculum?
El currículo es la herramienta didáctica de los profesores. En él se incluyen:
 Metodología
 Criterios
 Planes de estudio
 Programas
Que servirá para proporcionar al alumnado una formación integral y completa.
Tipos de Curriculum:
 Curriculum prescripto: incluyen los contenidos mínimos, los objetivos y
estrategias de enseñanza. Conjunto de normas, leyes y programas que van
a dar forma a nuestra práctica docente.
 Curriculum real o explícito: Aparece de mando directa. Incluyen las
normas legales, los contenidos, programas oficiales, incluye las
adecuaciaciones del aula, lo que sucede en ella.
 Curriculum Oculto: Conocimientos, valores, actividades que se adquieren
mediante el proceso de Enseñanza aprendizaje. Son aspectos de la vida
cotidiana y no están expresados.
 Curriculum Nulo: Ideas, conceptos, valores que están escritas, pero no se
hacen. Pueden estar ausentes por diversos motivos, problemas de tiempo,
presencia del docente, etc.
Diseños Curriculares: Proceso mediante el cual se estructuran programas de
formación profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de
formación.
Ejes Curriculares: Es donde se agrupan contenidos secuenciados para facilitar el
proceso enseñanza – aprendizaje.
Eje N° 1: Propio cuerpo. Practicas corporales, ludo motrices y expresivas
vinculadas al conocimiento y cuidado del cuerpo.
Eje N°2: El cuerpo y medio físico. Practicas corporales, ludo motrices y expresivas
a la interacción con otros.
Eje N°3: El cuerpo y medio social. Practicas corporales ludo motrices y expresivas,
vinculada a la interacción con el ambiente y otros.
El niño y su juego: Aspectos didácticos a tener en cuenta.
El juego forma parte de la vida del ser humana, es un instrumento cultural
necesario para alcanzar desarrollo en la vida.
Según Moor: El juego ayuda al niño en muchos aspectos, a aceptarse así mismo,
dominio del mundo que lo rodea, interacción y conocimiento con los demás.
Aceptación de reglas.