PEC 1: Empezamos

Reto 1.¡Los niños y las niñas son así! ¡No hay nada
que hacer!

80.204 Psicología del Desarrollo: Infancia

Índice
• Competencias y resultados de aprendizaje
• Actividades
• Criterios de evaluación
• Temporización
• Entregable y criterios de presentación
 Código de asignatura Nombre de asignatura Semestre Curso académico

80.204 Psicología del Desarrollo: Infancia 2º semestre 2021-2022

Profesor/a responsable de la asignatura Profesorado colaborador

Eulàlia Hernández Encuentra Neus Ramirez Nieto/ Laura Rossell /Miquel Llorente/ Cristina García,
Gisela Ferré/ Helena Hidalgo/ Joan Josep Escoda/Laura Cerdán

PEC 1
Empezamos
Reto 1: ¡Los niños y las niñas son así! ¡No hay nada que hacer!

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias Resultados de aprendizaje de la actividad

CE6. Identificar, analizar y comprender la incidencia RAP 1: Extraer los elementos básicos de los
de las prácticas educativas sobre el desarrollo posicionamientos teóricos y analizar la importancia que
humano. se le atribuye a lo endógeno y lo exógeno en el desarrollo
infantil.

RAP 2: Analizar y sintetizar información sobre los

diferentes paradigmas teóricos y sus implicaciones en la
aproximación al desarrollo de los niños y las niñas.

CB2. Que las/los estudiantes sepan aplicar sus RAP 1: Elaborar una opinión argumentada sobre las
conocimientos a su trabajo o vocación de una forma ideas centrales de las teorías y modelos que describen
profesional y posean las competencias que suelen y explican el desarrollo humano.
demostrarse por medio de la elaboración y defensa

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de argumentos y la resolución de problemas dentro RAP 2: Identificar las relaciones entre el desarrollo
de su área de estudio. humano y los contextos educativos en los que los
niños y las niñas participan.

CE2: Identificar, analizar y comprender los factores RAP 1: Explicar porqué y cómo los psicólogos y
biológicos, psicológicos, sociales y culturales que psicólogas y profesionales del área pueden influir en el
explican el comportamiento de las personas, grupos y desarrollo humano identificando las prácticas
organizaciones. educativas que lo favorecen, de manera argumentada
y referenciada.

Para superar el primer Reto de la asignatura deberás realizar dos actividades:

Actividad 1:
Para realizar esta primera tarea debes volver a leerte el planteamiento del Reto 1 que encontrarás
en el aula. Debes apoyar o refutar como mínimo 2 de las frases que has oído en la sala del
profesorado por parte de Rita, Carmen o Marc. En tu grupo de trabajo asignado deberás participar
aportando una opinión argumentada sobre el motivo por el cual apoyas o refutas las frases que
has oído en la sala del profesorado, basándote en la importancia de los factores endógenos y
exógenos en el desarrollo infantil y la educación.
Se requieren un mínimo de tres intervenciones y una de las tres debe ser obligatoriamente la
respuesta a la intervención de uno de tus compañeros/as (puede ser refutando su opinión,
ampliándola, reforzándola…). Las intervenciones no pueden ser de más de diez líneas.
Finalmente, debes trasladar el debate a tu documento final de la PEC.

Actividad 2:

Como sabes, próximamente debes explicar al claustro de profesoras/es la influencia o no que

pueden tener los educadores/as en el desarrollo infantil entre los 0 y los 12 años. La escuela
considera que es un tema de interés general y todo el equipo docente y psicopedagógico, así
como algunos padres y madres y también estudiantes delegados, han manifestado que les

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gustaría escucharte. No obstante, es difícil encontrar una hora común para que todas las
personas interesadas puedan asistir. Por lo tanto, a la directora de la escuela se le ha ocurrido
que una buena manera de hacer esta tarea será simular una tertulia radiofónica de referentes de
la Psicología del Desarrollo. Esta tertulia será grabada y las personas interesadas podrán
escucharla cuando quieran.

Los tres participantes de la tertulia serán Piaget, Vigotsky y un autor o autora más que tú elijas. Tú
serás el/la moderador/a y te encargarás de la presentación de los/as invitados/das y del modelo
teórico que proponen, así como de hacer las preguntas clave que crees que deben responder
para que los oyentes puedan oír su exposición de ideas sobre la influencia, o no, de los
educadores/as en el desarrollo infantil entre los 0 y los 12 años.
No te preocupes, que ya hay tres estudiantes de sexto de primaria que forman parte del grupo de
Teatro que se han ofrecido voluntarios para poner voz a los tertulianos. Tú únicamente tienes que
darles el guión completo. Este guión completo, que puede ocupar como máximo una cara y media
de folio, es el documento que debes entregar. En él debe constar, en cada intervención, las
iniciales del moderador (M) o de cada uno de los autores/as que hayas escogido.

Criterios de evaluación
Evaluación
● PEC evaluable y obligatoria para superar la Evaluación Continua.

● Esta PEC 1 tiene un valor del 12 % del total de la nota final.

Criterios de evaluación
Se evaluará la actividad a partir de unos criterios de evaluación consensuados por el equipo de
profesores/as colaboradores/as teniendo en cuenta las competencias y los resultados de
aprendizaje planteados en la PEC que cada estudiante demuestre en:

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 ● Participación en el debate (35%): Participación directamente en el grupo de trabajo
designado y «copiar y pegar» las intervenciones en el documento entregable vía REC. Las
intervenciones no pueden ocupar más de 10 líneas y no hay un máximo de intervenciones
establecido.
● Guión tertulia (65%): Documento Word o PDF entregado vía REC. La extensión máxima
es de una cara y media de folio siguiendo las indicaciones del enunciado de la actividad.

Tener en cuenta que si NO participáis en vuestro grupo de debate y solo presentáis el guión de la
tertulia, vuestra calificación será de un máximo de C+ siempre y cuando el guión esté muy bien
estructurado.

Pasos que debéis seguir para realizar esta PEC:

1. Revisar los recursos para preparar las intervenciones al debate.

2. Pensar sobre las preguntas de reflexión propuestas.
3. Entrar en el grupo de trabajo, presentarse, conocer a los compañeros y compañeras de
grupo y acordar la dinámica de trabajo del grupo.
4. Buscar información complementaria para el debate.
5. Elaborar y enviar al debate una primera intervención sobre el tema propuesto.
6. Leer las contribuciones de los compañeros y de las compañeras.
7. Realizar dos intervenciones más, previamente reflexionadas, que sean relevantes para el
desarrollo del debate. Una debe ser obligatoriamente la respuesta a otra intervención.
8. Revisar los recursos para preparar el guión de la tertulia.
9. Buscar información complementaria para la actividad.
10. Escoger desde qué paradigmas teóricos elaborarás tu opinión argumentada.
11. Escoger qué autores tendrás en cuenta para elaborar tu opinión argumentada.
12. Reflexionar argumentos para la redacción del documento.
13. Redactar el documento final en la plantilla de entrega.
14. Revisar el documento final.
15. Citar las fuentes teniendo en cuenta la normativa APA.

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 Temporización
Fecha de inicio: 28/02/22
Fecha máxima de entrega: 10/03/22
Calificación: 24/03/22

Temporización de las tareas

TAREA 1 –
Del 28/02/22 al 06/03/22 Participación en el debate.
TAREA 2 –
Del 28/02/22 al 09/03/22

Recordar que tenéis unas fechas para participar en el debate, pero en el REC solo se ha de entregar
un documento final con las diferentes respuestas antes de la fecha máxima de entrega.

Entregable y criterios de presentación

Entrega y formato
● El fichero debe entregarse en el REC con el formato nombre_apellido.
● El formato del documento que se entregue debe ser word o pdf.
● El documento final se entregará en la plantilla de entrega facilitada.

Criterios de presentación
● La longitud máxima de la PEC es de 1 cara y media de folio para la segunda actividad y
el espacio necesario para copiar vuestros mensajes en el grupo de debate.

● Se presentará en la plantilla de entrega, con el formato que ya tiene por defecto el

documento (Arial 11, interlineado 1,5).

● Las citaciones deben hacerse siguiendo el modelo de citación APA.

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Recursos obligatorios

- Berger, K.S. (2016). Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia (Novena

Edición). Madrid: Editorial médica Panamericana, S.A.

- Halula, J. (Director), & Halula, W. (Producers). (2016). Child Development Theorists

de Academic Video Online (AVON). Learning Zone Express. Retrieved from
Alexander Street database.

- UOC (2021) La psicología del desarrollo en la práctica profesional. [Vídeo] Disponible

en: https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00284746/ (07:44 a 18:45)

- Perinat, A. et al. (2020). Módulo 0: Psicología del Desarrollo I. En A. Perinat.

Psicología del Desarrollo I. Barcelona: Oberta UOC Publishing, S.L

Recursos complementarios
- Miras, M. (1991). Educación y desarrollo. Infancia y Aprendizaje, 54, 3-17

- Perinat, A., Lalueza Sazatornil, J. L., & Sadurní Brugué, M. (2007). Psicología del
desarrollo: Un enfoque sistémico (3a ed.). Barcelona: UOC

- Lourenço, O. (2012): Piaget and Vygotsky: Many ressemblances, and a crucial

difference. New Ideas in Psychology, 30, 281-295.

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